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集体备课作为校本教研的重要形式,从新课程实施以来备受教育行政部门的重视和教研部门的关注,也成为学校领导提升教师课堂教学能力、提高课堂教学效益和学生学习成绩的重要抓手。随着新课程改革的深度推进,集体备课在形式、内容等方面出现了这样那样的问题,我们有必要用理性之光对集体备课进行重新的审视与研究。