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科学史探究课作为既能提升学生探究能力,又能培育学生科学素养的课型,对于回归生物学科的科学本质至关重要.以“DNA是主要的遗传物质”为例,开发了以问题支架为主线,情境支架引入、范例支架反思、工具支架明晰和实验支架探究为具体教学过程的支架式教学设计,以培育学生的科学探究素养.
支架式教学在科学史探究课中的应用实践
【摘 要】
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科学史探究课作为既能提升学生探究能力,又能培育学生科学素养的课型,对于回归生物学科的科学本质至关重要.以“DNA是主要的遗传物质”为例,开发了以问题支架为主线,情境支架
【机 构】
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江苏省奔牛高级中学
【出 处】
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中小学班主任
【发表日期】
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2021年2期
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