【摘 要】
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目的 探究分阶段目标教学应用血液净化中心护理带教中的成效。方法 选取在安徽医科大学第二附属医院血液净化中心进修时间为3个月的进修护士37名作为观察对象，研究开展时间在2020年1月至2022年2月，将2020年1—12月的18名进修护士设为对照组，2021年1月至2022年2月的19名进修护士设为观察组。对观察组进修护士开展血液净化中心分阶段目标教学，对照组进修护士则接受传统护理带教。在教学前后，
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目的 探究分阶段目标教学应用血液净化中心护理带教中的成效。方法 选取在安徽医科大学第二附属医院血液净化中心进修时间为3个月的进修护士37名作为观察对象，研究开展时间在2020年1月至2022年2月，将2020年1—12月的18名进修护士设为对照组，2021年1月至2022年2月的19名进修护士设为观察组。对观察组进修护士开展血液净化中心分阶段目标教学，对照组进修护士则接受传统护理带教。在教学前后，对两组中进修护士的理论、实践进行量化评分，以数据来评价进修护士的个人能力，并比较两组进修护士在教学前后的差异；同时，对两组进修护士的责任心、积极性进行评分，分别比较教学前后两组进修护士的评分结果。另外，结合进修护士满意度调查表来评估两组进修护士对于护理带教工作的满意度，并进行统计学比较。结果 教学前两组进修护士个人能力评分比较，差异无统计学意义（P＞ 0.05），教学后观察组进修护士个人能力评分大于对照组进修护士，差异有统计学意义（P ＜0.05）；教学前两组进修护士责任心、积极性评分比较，差异无统计学意义（P＞ 0.05），教学后观察组进修护士责任心、积极性评分大于对照组进修护士，差异有统计学意义（P ＜0.05）。观察组进修护士对带教工作总满意度高于对照组进修护士，差异有统计学意义（P ＜0.05）。结论 对血液净化中心进修护士开展分阶段目标教学的效果较好，可以帮助进修护士显著提升其个人能力，掌握更全面的理论及实践操作技能，还能增强进修护士的职业素养，并且提升进修护士对于带教工作的满意度，临床推广价值高。
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