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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）04-000-02
摘 要 新的课程标准对当代学校体育教学提出了新的要求，同时也为体育教师带来了困惑与压力，但伴随信息技术的融入，使教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式都带来了革命性的变化，为教师的教、学生的学都提供了绝佳的平台。
关键词 新课程标准 信息技术 学校体育 教学影响
信息技术是集文字、图像、视频等于一身的一种全新的教学手段。现今，在世界范围内，教育信息技术的应用已经成为一种普遍现象，如何充分利用信息技术来提高教学质量和学习效益，大力加强信息技术在教育教学领域中的应用，已成为各国教学领域研究的一项重要工作内容，成为教学改革的重要方向。而作为教育教学重要内容、重要组成部分的体育教学，也必须要跟上信息技术的大趋势，适应当今时代的教育发展的要求。而我们也有理由相信，信息技术的发展和应用必然会对体育教学的发展起到巨大的推进作用，将会对体育教学的各个方面产生巨大的推动作用。那么信息技术会对职业学校的体育课产生哪些影响呢？下面就谈一谈笔者的看法：
信息技术在体育教学中的应用，改变了体育教学的呈现方式
这样的呈现方式在学生对于学习兴趣、建立完整动作概念、提高运动技能等方面都起到了深远的影响。
一般来说，学生对抽象理论的东西意兴阑珊，而对于直观、形象、感染力强的事物的兴趣浓厚，愿意理解和接受。过去我们传统的体育课，教学过程一般是教师一边讲解一边示范，几十年如一日，学生早对这种教学模式早已经熟悉得不能再熟悉了，很难再调动他们的积极性，让他们产生兴趣，信息技术手段的加入，就解决了这个令人头疼的问题。加入了信息技术手段的体育课，学生面对的不再是一张面孔，一套动作，而是集图片、声音、动画等元素为一体的神奇世界，体育教学软件中有变换的画面、动感的声音直观的动画，这些元素的加入，比我们传统的边讲边示范的体育课堂不知要好出了多少倍！学生很快就会沉浸在课堂教学的内容中，精神百倍，劲头十足，兴趣浓厚，课堂气氛活跃异常。很大地增加了课堂教学的容量，提高了教学效率。
让学生如何掌握教材的重点和难点是体育课教学的重点，通常的体育课教学，涉及到的动作的重点和难点，解决的方法就是教师的反复讲解和示范。往往某一个动作的要点教师要重复多次，一旦遇到难度系数大的动作，学生不易观察和了解动作细节。例如：在跳箱的踏跳—支撑—第一腾空教学中，学生初学时，教师的讲解、示范学生不一定能完全听懂、看清楚，对动作的了解基本上依赖于观察，但是此项动作迅速连惯，只是一个直观表象，学生不一定看清楚，分解教学又存在相当大的难度，容易使学生产生错误认识，形成分解做动作的习惯，形成错误的动力定型。但如果运用多媒体教学软件来进行授课，就会有效地解决这个难题。教学中可以将教师的动作分解开来，用视频的方式进行更为细致的讲解、示范，对于难点和重点可以反复播放给学生看，并用特定的声音、图像来突出，让学生更加主动、直观、立体、全面的掌握动作，提高教学效率。所以，运用现代信息技术，使用多媒体课件，不仅让学生印象深刻地学到了知识，帮助学生更加深入地理解、记忆和掌握，最重要的是，教育信息技术的加入，培养了学生主动思维、观察学习的能力，提高了体育课的课堂教学效率。
二、现代信息技术的应用提高了学生分析和解决问题的能力
体育课上多媒体课件，将各种不同的运动技术，技术的重点、难点，常见的错误动作等制作成课件，上课时让学生观看，教师及时与学生进行交流，共同研究比较，提出，分析、解答问题，这个过程不单纯是知识的传授，还在一定程度上促进了学生思维能力的发展，培养了他们分析解决问题的能力。比如：可以给出几组跨越式跳高的模拟镜头，根据优、良、可、劣等分出层次，让学生开展协作学习：首先将学生分成小组，让他们先集体进行观察，然后比较，共同分析、交流、讨论，让学生自行得出跨越式跳高的助跑、起跳、腾空、落地等技术的具体要求，以及做动作的过程中的注意事项；然后将各小组讨论得出的结果进行汇报交流；最后由教师总结出跨越式跳高的技术动作要领。这样一来，学生既学到了有关的运动知识和技能，还掌握了学习、锻炼的方法。又如：在教授“挺身式跳远”的时候，那种“腾空”的感觉学生不容易理解和掌握。困难的是教师在示范时只能一气呵成，只要一放慢速度，动作就不准确，然而运用信息技术教学就容易解决得多了，相关课件能用动画或视频的方式化动为静，化抽象为形象，让学生能更感性认识动作要领。“挺身式跳远”的教学课件，把整个动作分解成助跑、踏跳、腾空、落地四个连贯的动作，并在每一动作环节中都加入了失败动作动画，并添加了特别的音乐，动作的对与错一听就知道了。在教学时先让学生们观看课件，教师再示范成功与失败的动作，让学生进行对比、分析，在头脑中形成相关的概念，如此一来，学生就会跃跃欲试，产生学习该动作的望。在实践时，较之传统教学相对而言，教师只需稍加示范或讲解，便有了比较显著的效果。
现代信息技术为师生互动性的充分发挥提供了最佳操作平台
体育教师要掌握现代信息技术，要超越经验和习惯的束缚，要走出课堂，吸取先进的创新理论和创新经验，丰富自己体育教育教学能力。但这些条件的形成要有丰厚的文化底蕴，更要不断地学习新的专业知识和其它相关知识，扩大知识面，而完成这些仅靠教材和教学资源是不够的，必须借助信息技术，运用网络知识，接受远程教育和通信交流。体育教师作为独立个体往往存在着一个瓶颈，那就是在进行自己擅长的内容教学时，会讲解精练、准确，动作示范规范，学生对运动技能的掌握也相对较快，反之，则出现不尽如意的现象，体育教师会因为自身专业的限制，有些示范动作的处理会存在一些不尽如人意之处，在这个时候，多媒体技术就可以很好地弥补这方面的不足。另外，教师因年龄、身体等各方面的因素，也有可能会影响到一些教学过程的实施，这也同样要求有相应的教学手段的补充，如果合理运用信息技术则会使这样的问题变得比较简单。例如：因专业所限，我对足球运动的了解、掌握都有限，通过互联网查阅相关资料文献，然后对网上所收集到的文字、声像素材，应用多媒体技术进行动画处理，在“踢墙式二过一”教学中，我通过网络搜索了一些欧洲球星的精彩战术配合的视频，经处理后组织学生观看，当他们看到完美的技术、流畅的配合，干净利落的射门时，产生一种强烈的愉悦感和美感，激发了学生对足球运动的热爱及技术学习的欲望，精彩的视频剪辑让学生更加直观的感受到足球运动给他们带来的美感，较好的激发了学生的求知欲。同时，在教学中更突出了学生的主体地位，而教师则更多的起到“导”的作用，这样一来，就能够促进学生对知识的认识、理解和掌握，提高学生的观察能力、表现欲，拓宽其思维。
四、现代信息技术的运用对体育教师培养自身信息素质，实现全面发展和完善起到了促进作用
现代信息技术在体育教学中的应用已成必然趋势，相关的教职人员应充分认识到这一点，尽快转变观念，充分重视现代信息技术在体育教学中的应用，要学会依据教学实际，科学并且合理地运用各种教学媒体。当然，不是说运用了现代信息技术，就完全抛弃了传统的教学方式方法，而是应该将传统教学手段的实用价值与现代信息技术结合起来使用，不能把现代信息技术作为体育教学的主要教学手段，而是重要的辅助教学手段，我们在日常的体育教学中既不能极“左”，也不能极“右”，要以更好地实现教学目地和提高教学效率为中心，更好地发挥现代信息技术和传统教学手段的作用，要让二者合理、正确的兼容。
现代信息教学手段的加入，可以使体育教师在熟知技能的同时，想到还要在哪些面需要自我完善;还可以使体育教师在备课时、在安排教学内容时、考虑教学方法时，在面对学生时，能够更加清楚地知道自己应该想做些什么。让体育教师能够积极主动地去完善自我。毕竟，在信息技术日新月异的今天，终生学习的能力是每一位教师都必须具备的。
现代信息技术的应用，很好地弥补了传统教学手段的不足，为课堂教学注入了新鲜的血液，推动了教育教学改革的进行。体育课教学中现代信息技术的加入，则更好地提高了体育课的教学效果和效率，完善了体育课的教学目标。
参考文献：
[1]体育与健康课程标准及解读[M].北京师范大学出版社.2002.
[2]信息技术与课程整合的目标与意义[J].教育研究.2006.
[3]中小学体育课程理念与实施[M].人民教育出版社.2003.
[4]中学体育新课程教学法[M].高等教育出版社.2003.
摘 要 新的课程标准对当代学校体育教学提出了新的要求，同时也为体育教师带来了困惑与压力，但伴随信息技术的融入，使教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式都带来了革命性的变化，为教师的教、学生的学都提供了绝佳的平台。
关键词 新课程标准 信息技术 学校体育 教学影响
信息技术是集文字、图像、视频等于一身的一种全新的教学手段。现今，在世界范围内，教育信息技术的应用已经成为一种普遍现象，如何充分利用信息技术来提高教学质量和学习效益，大力加强信息技术在教育教学领域中的应用，已成为各国教学领域研究的一项重要工作内容，成为教学改革的重要方向。而作为教育教学重要内容、重要组成部分的体育教学，也必须要跟上信息技术的大趋势，适应当今时代的教育发展的要求。而我们也有理由相信，信息技术的发展和应用必然会对体育教学的发展起到巨大的推进作用，将会对体育教学的各个方面产生巨大的推动作用。那么信息技术会对职业学校的体育课产生哪些影响呢？下面就谈一谈笔者的看法：
信息技术在体育教学中的应用，改变了体育教学的呈现方式
这样的呈现方式在学生对于学习兴趣、建立完整动作概念、提高运动技能等方面都起到了深远的影响。
一般来说，学生对抽象理论的东西意兴阑珊，而对于直观、形象、感染力强的事物的兴趣浓厚，愿意理解和接受。过去我们传统的体育课，教学过程一般是教师一边讲解一边示范，几十年如一日，学生早对这种教学模式早已经熟悉得不能再熟悉了，很难再调动他们的积极性，让他们产生兴趣，信息技术手段的加入，就解决了这个令人头疼的问题。加入了信息技术手段的体育课，学生面对的不再是一张面孔，一套动作，而是集图片、声音、动画等元素为一体的神奇世界，体育教学软件中有变换的画面、动感的声音直观的动画，这些元素的加入，比我们传统的边讲边示范的体育课堂不知要好出了多少倍！学生很快就会沉浸在课堂教学的内容中，精神百倍，劲头十足，兴趣浓厚，课堂气氛活跃异常。很大地增加了课堂教学的容量，提高了教学效率。
让学生如何掌握教材的重点和难点是体育课教学的重点，通常的体育课教学，涉及到的动作的重点和难点，解决的方法就是教师的反复讲解和示范。往往某一个动作的要点教师要重复多次，一旦遇到难度系数大的动作，学生不易观察和了解动作细节。例如：在跳箱的踏跳—支撑—第一腾空教学中，学生初学时，教师的讲解、示范学生不一定能完全听懂、看清楚，对动作的了解基本上依赖于观察，但是此项动作迅速连惯，只是一个直观表象，学生不一定看清楚，分解教学又存在相当大的难度，容易使学生产生错误认识，形成分解做动作的习惯，形成错误的动力定型。但如果运用多媒体教学软件来进行授课，就会有效地解决这个难题。教学中可以将教师的动作分解开来，用视频的方式进行更为细致的讲解、示范，对于难点和重点可以反复播放给学生看，并用特定的声音、图像来突出，让学生更加主动、直观、立体、全面的掌握动作，提高教学效率。所以，运用现代信息技术，使用多媒体课件，不仅让学生印象深刻地学到了知识，帮助学生更加深入地理解、记忆和掌握，最重要的是，教育信息技术的加入，培养了学生主动思维、观察学习的能力，提高了体育课的课堂教学效率。
二、现代信息技术的应用提高了学生分析和解决问题的能力
体育课上多媒体课件，将各种不同的运动技术，技术的重点、难点，常见的错误动作等制作成课件，上课时让学生观看，教师及时与学生进行交流，共同研究比较，提出，分析、解答问题，这个过程不单纯是知识的传授，还在一定程度上促进了学生思维能力的发展，培养了他们分析解决问题的能力。比如：可以给出几组跨越式跳高的模拟镜头，根据优、良、可、劣等分出层次，让学生开展协作学习：首先将学生分成小组，让他们先集体进行观察，然后比较，共同分析、交流、讨论，让学生自行得出跨越式跳高的助跑、起跳、腾空、落地等技术的具体要求，以及做动作的过程中的注意事项；然后将各小组讨论得出的结果进行汇报交流；最后由教师总结出跨越式跳高的技术动作要领。这样一来，学生既学到了有关的运动知识和技能，还掌握了学习、锻炼的方法。又如：在教授“挺身式跳远”的时候，那种“腾空”的感觉学生不容易理解和掌握。困难的是教师在示范时只能一气呵成，只要一放慢速度，动作就不准确，然而运用信息技术教学就容易解决得多了，相关课件能用动画或视频的方式化动为静，化抽象为形象，让学生能更感性认识动作要领。“挺身式跳远”的教学课件，把整个动作分解成助跑、踏跳、腾空、落地四个连贯的动作，并在每一动作环节中都加入了失败动作动画，并添加了特别的音乐，动作的对与错一听就知道了。在教学时先让学生们观看课件，教师再示范成功与失败的动作，让学生进行对比、分析，在头脑中形成相关的概念，如此一来，学生就会跃跃欲试，产生学习该动作的望。在实践时，较之传统教学相对而言，教师只需稍加示范或讲解，便有了比较显著的效果。
现代信息技术为师生互动性的充分发挥提供了最佳操作平台
体育教师要掌握现代信息技术，要超越经验和习惯的束缚，要走出课堂，吸取先进的创新理论和创新经验，丰富自己体育教育教学能力。但这些条件的形成要有丰厚的文化底蕴，更要不断地学习新的专业知识和其它相关知识，扩大知识面，而完成这些仅靠教材和教学资源是不够的，必须借助信息技术，运用网络知识，接受远程教育和通信交流。体育教师作为独立个体往往存在着一个瓶颈，那就是在进行自己擅长的内容教学时，会讲解精练、准确，动作示范规范，学生对运动技能的掌握也相对较快，反之，则出现不尽如意的现象，体育教师会因为自身专业的限制，有些示范动作的处理会存在一些不尽如人意之处，在这个时候，多媒体技术就可以很好地弥补这方面的不足。另外，教师因年龄、身体等各方面的因素，也有可能会影响到一些教学过程的实施，这也同样要求有相应的教学手段的补充，如果合理运用信息技术则会使这样的问题变得比较简单。例如：因专业所限，我对足球运动的了解、掌握都有限，通过互联网查阅相关资料文献，然后对网上所收集到的文字、声像素材，应用多媒体技术进行动画处理，在“踢墙式二过一”教学中，我通过网络搜索了一些欧洲球星的精彩战术配合的视频，经处理后组织学生观看，当他们看到完美的技术、流畅的配合，干净利落的射门时，产生一种强烈的愉悦感和美感，激发了学生对足球运动的热爱及技术学习的欲望，精彩的视频剪辑让学生更加直观的感受到足球运动给他们带来的美感，较好的激发了学生的求知欲。同时，在教学中更突出了学生的主体地位，而教师则更多的起到“导”的作用，这样一来，就能够促进学生对知识的认识、理解和掌握，提高学生的观察能力、表现欲，拓宽其思维。
四、现代信息技术的运用对体育教师培养自身信息素质，实现全面发展和完善起到了促进作用
现代信息技术在体育教学中的应用已成必然趋势，相关的教职人员应充分认识到这一点，尽快转变观念，充分重视现代信息技术在体育教学中的应用，要学会依据教学实际，科学并且合理地运用各种教学媒体。当然，不是说运用了现代信息技术，就完全抛弃了传统的教学方式方法，而是应该将传统教学手段的实用价值与现代信息技术结合起来使用，不能把现代信息技术作为体育教学的主要教学手段，而是重要的辅助教学手段，我们在日常的体育教学中既不能极“左”，也不能极“右”，要以更好地实现教学目地和提高教学效率为中心，更好地发挥现代信息技术和传统教学手段的作用，要让二者合理、正确的兼容。
现代信息教学手段的加入，可以使体育教师在熟知技能的同时，想到还要在哪些面需要自我完善;还可以使体育教师在备课时、在安排教学内容时、考虑教学方法时，在面对学生时，能够更加清楚地知道自己应该想做些什么。让体育教师能够积极主动地去完善自我。毕竟，在信息技术日新月异的今天，终生学习的能力是每一位教师都必须具备的。
现代信息技术的应用，很好地弥补了传统教学手段的不足，为课堂教学注入了新鲜的血液，推动了教育教学改革的进行。体育课教学中现代信息技术的加入，则更好地提高了体育课的教学效果和效率，完善了体育课的教学目标。
参考文献：
[1]体育与健康课程标准及解读[M].北京师范大学出版社.2002.
[2]信息技术与课程整合的目标与意义[J].教育研究.2006.
[3]中小学体育课程理念与实施[M].人民教育出版社.2003.
[4]中学体育新课程教学法[M].高等教育出版社.2003.