论文部分内容阅读
【摘要】：在互联网技术发展的推动下，自媒体时代已然来临，播客作为自媒体中的一部分，也成为了当前很多人生活中的重要部分。同时，其所具备的信息传递优势，也对很多领域产生了巨大的影响，尤其是在广播电视编导领域，这一自媒体的运用，在其人才培养等方面发挥了重要的作用。本文就播客在广播电视编导中的作用进行了研究分析。
【关键词】：播客;广播电视编导;作用
前言：
当前社会发展形势下，媒体行业也发生了巨大的变化，原本的精英媒体传播方式逐渐向大众化转变，以个人为核心的自媒体逐渐兴起，并成为当前媒体界中不可小觑的力量。播客是自媒体中的一种，用户只需要通过计算机上的软件，再配上一支麦克风，并能够实现节目的录制，且录制的节目能够随时随地播放。而这种自媒体，也为广播电视编导行业带来了新的素材收集途径、人才培养平台。
1.播客及其与广播电视编导关系
播客是一种依托于信息技术的信息传递方式，其使用者自主性较强，不仅能够实现信息的获取，同时也能够进行信息的传输、共享，实现了信息传播的自主性，充分满足了用户获取关注、共享信息的需求。播客中所传递的信息主要包括图片、声音、视频等，往往会基于一些新闻要素对当前社会中的现象、事件等进行反映。据相关调查表明，自2004年播客进入中国，仅三年便创下了21万播客、280万个节目的良好成绩，并在不断发展中，在人们的生活中占有着愈加重要的地位，用户数量不断增加。例如苹果手机中的专业播客应用程序Podcast，其自2009年出现在人们的视线中，发展至2014年，订阅量已经超出十亿，当前播客数量也已经超出了25万个，可见影响力深远。
用户对播客的运用，实质上就是完成了简单的广播电视编导工作。广播电视编导工作对人才要求较高，对编辑技能、新闻采集等方面也都有较高要求，而播客的出现及运用，不仅为广播电视编导行业提供了更多的新闻采集途径，同时也为相关工作人员提供了良好的学习平台，在广播电视编导人才培养、行业发展等方面发挥着重要的作用。
2.播客在广播电视编导中的作用及实践
2.1 播客在广播电视编导人才培养方面的作用及实践
首先，在广播电视编导人才学习方面，播客能够帮助学习者以更加直观的方式理解教学内容。广播电视编导学习内容相对抽象，仅凭借单纯讲授，学习者难以切实理解教学内容，同时，广播电视编导行业要求人才具备良好的主持能力，而教师在教授过程中，由于时间有限，无法时刻为学习者示范，也无法为学习者安排大量的训练时间，导致其学习效果不佳。而播客的运用，能够有效解决这一问题。例如在教学过程中，教师可以在空余时间利用播客拍摄示范视频，并针对教学中的重点难点以及学习者普遍难以理解的问题进行示范，从而使学习者能够随时随地学习相关知识。另外，广播电视编导人员也会接触到一些播音主持的工作，而在新闻播音过程中，要求广播电视编导人员能够根据事先提供的稿件，对自身情绪进行调整，避免个人情绪的代入。而这种控制手段，是仅依靠理论学习难以体会的，因而，学习者可以通过播客视频的录制，不断练习实践，从而学会对自身情绪的良好掌控。教师也可以为学习者布置播客录制任务，并通过学习者录制的视频，帮助其发现其中的不足，列举这些不适宜的行为所造成的后果，从而督促学习者纠正完善，获得自身能力水平的进一步提升。学习者也可以通过对其他学习者视频的观摩，提出相应问题，反思自身不足，从而实现相互学习，相互促进。
其次，在广播电视编导人才教导方面，播客为教师提供了良好的教学手段。第一，播客能够帮助教师调动学习者的学习兴趣。例如在特技拍摄的讲解中，教师可以先为学习者播放播客上录制的特技视频，吸引学习者眼球，刺激学习者视觉神经，使学习者简单了解特技拍摄，并对这一部分内容的学习产生兴趣。第二，播客能够帮助教师拓展教学内容。教师可以在教学过程中，在播客上搜集与课程内容相关的视频，整理成资料集合以供学习者课后学习，对所学知识进行巩固、补充。教师也可以运用往届学习者在播客上制作的视频资源或是自己在播客上制作的视频品，为学习者学习提供借鉴。第三，播客能够帮助教师指导学习者自学[1]。在广播电视编导教学过程中，存在一些自学章节，但若是放任学习者完全自主学习，又往往很难达到教学效果，因而，教师可以根据自学章节要求，在博客上上传相应的指导性视频，以供学习者自学参考。例如电视教材编制的理论基础方面内容，教师便可以通过讲演型电视教材方式，将教学视频上传至播客上，从而满足学习者的学习需求。第四，播客能够帮助教师弥补传统教学中的不足[2]。例如在教学过程中，对于一些深海摄像等内容，学习者很少有机会能够提前了解，仅依靠教师的讲解学习者也无法理解这一部分知识，因而，教师可以利用播客上的相关视频，辅助学习者理解教学内容。同时，对于一些虚拟演播室特技，教师难以通过实际演示帮助学习者理解，也可以寻找一些运用这些特技技术的国内外大片，将相关片段剪切并上传至播客上，以供学习者课后学习。另外，要求学习者在观看视频后，能够在评论区留下自己的见解和问题，以便教师检验学习者学习效果，同时也能够与学生进行深层次交流，随时随地帮助学习者解决学习中的问题，实现广播电视编导人才的有效培养。
2.2 播客在新媒体时代广播电视编导工作方面的作用及实践
新媒体是基于信息化技术的一种媒体形态，以数字杂志、触摸媒体、移动电视等形式出现[3]。随着新媒体时代的来临，各式各样的自媒体也得以出现，播客便是这一时代的产物。用户通过对播客的运用，能够实现自身在信息传播者、信息接受者之间的自由转换，并通过对话剧的编导、主持、客户端维护等，实现与广播电视编导的角色互换。由此可见，新媒体时代下，播客的出现及运用，在广播电视编导的新闻采集、信息传播等方面发挥了重要的作用。
在传统的广播电视编导工作中，工作人员主要是生产短小的新闻文本信息，并向广播、手机、报纸等用户进行信息传播，不仅工作繁琐、信息量小、信息单一缺乏时效性，且传播范围较小。而播客的运用，优化了广播电视编导人员的工作，新闻信息内容更加丰富，网络技术的运用，也大大提升了信息传播的速度、时效性，有效拓展了信息传输范围。受众也能够通过智能化设备或是计算机随时随地获取新闻信息，为广播电视编导人员以及广大受众都提供了极大的便利。因而，我国广播电视编导工作人员也应尽快学习播客这一新技术，并将其熟练运用在实际工作中，通过播客不断补充自身专业知识，加强技能训练，并获取更多受众的关注。当前已经有很多指明广播电视编导开设了自己的播客，并利用这一机会进行实践，对相关作品进行二次创作，不仅博得了受众的喜爱，同时也实现了自身工作水平的进一步提升。
结论：
播客作为自媒体中的一种，在广播电视编导人才培养方面、新媒体时代广播电视编导工作方面发挥着十分重要的作用。广播电视编导人员以及人才培养人员应意识到播客的重要价值，并在实际工作中予以灵活运用，从而弥补以往教育、工作中的不足，实现我国广播电视编导工作的进一步发展。
参考文献：
[1]张蓓.浅谈广播电视编导中播客的实践应用[J].科技风，2012，8（16）：113-114.
[2]刘繁华.广播电视编导在节目中的创造性思维探讨[J].西部广播电视，2015，7（19）：147-148.
[3]张雅莹.电视编导在电视节目制作中的作用[J].科技传播，2015，8（8）：61-60.
【关键词】：播客;广播电视编导;作用
前言：
当前社会发展形势下，媒体行业也发生了巨大的变化，原本的精英媒体传播方式逐渐向大众化转变，以个人为核心的自媒体逐渐兴起，并成为当前媒体界中不可小觑的力量。播客是自媒体中的一种，用户只需要通过计算机上的软件，再配上一支麦克风，并能够实现节目的录制，且录制的节目能够随时随地播放。而这种自媒体，也为广播电视编导行业带来了新的素材收集途径、人才培养平台。
1.播客及其与广播电视编导关系
播客是一种依托于信息技术的信息传递方式，其使用者自主性较强，不仅能够实现信息的获取，同时也能够进行信息的传输、共享，实现了信息传播的自主性，充分满足了用户获取关注、共享信息的需求。播客中所传递的信息主要包括图片、声音、视频等，往往会基于一些新闻要素对当前社会中的现象、事件等进行反映。据相关调查表明，自2004年播客进入中国，仅三年便创下了21万播客、280万个节目的良好成绩，并在不断发展中，在人们的生活中占有着愈加重要的地位，用户数量不断增加。例如苹果手机中的专业播客应用程序Podcast，其自2009年出现在人们的视线中，发展至2014年，订阅量已经超出十亿，当前播客数量也已经超出了25万个，可见影响力深远。
用户对播客的运用，实质上就是完成了简单的广播电视编导工作。广播电视编导工作对人才要求较高，对编辑技能、新闻采集等方面也都有较高要求，而播客的出现及运用，不仅为广播电视编导行业提供了更多的新闻采集途径，同时也为相关工作人员提供了良好的学习平台，在广播电视编导人才培养、行业发展等方面发挥着重要的作用。
2.播客在广播电视编导中的作用及实践
2.1 播客在广播电视编导人才培养方面的作用及实践
首先，在广播电视编导人才学习方面，播客能够帮助学习者以更加直观的方式理解教学内容。广播电视编导学习内容相对抽象，仅凭借单纯讲授，学习者难以切实理解教学内容，同时，广播电视编导行业要求人才具备良好的主持能力，而教师在教授过程中，由于时间有限，无法时刻为学习者示范，也无法为学习者安排大量的训练时间，导致其学习效果不佳。而播客的运用，能够有效解决这一问题。例如在教学过程中，教师可以在空余时间利用播客拍摄示范视频，并针对教学中的重点难点以及学习者普遍难以理解的问题进行示范，从而使学习者能够随时随地学习相关知识。另外，广播电视编导人员也会接触到一些播音主持的工作，而在新闻播音过程中，要求广播电视编导人员能够根据事先提供的稿件，对自身情绪进行调整，避免个人情绪的代入。而这种控制手段，是仅依靠理论学习难以体会的，因而，学习者可以通过播客视频的录制，不断练习实践，从而学会对自身情绪的良好掌控。教师也可以为学习者布置播客录制任务，并通过学习者录制的视频，帮助其发现其中的不足，列举这些不适宜的行为所造成的后果，从而督促学习者纠正完善，获得自身能力水平的进一步提升。学习者也可以通过对其他学习者视频的观摩，提出相应问题，反思自身不足，从而实现相互学习，相互促进。
其次，在广播电视编导人才教导方面，播客为教师提供了良好的教学手段。第一，播客能够帮助教师调动学习者的学习兴趣。例如在特技拍摄的讲解中，教师可以先为学习者播放播客上录制的特技视频，吸引学习者眼球，刺激学习者视觉神经，使学习者简单了解特技拍摄，并对这一部分内容的学习产生兴趣。第二，播客能够帮助教师拓展教学内容。教师可以在教学过程中，在播客上搜集与课程内容相关的视频，整理成资料集合以供学习者课后学习，对所学知识进行巩固、补充。教师也可以运用往届学习者在播客上制作的视频资源或是自己在播客上制作的视频品，为学习者学习提供借鉴。第三，播客能够帮助教师指导学习者自学[1]。在广播电视编导教学过程中，存在一些自学章节，但若是放任学习者完全自主学习，又往往很难达到教学效果，因而，教师可以根据自学章节要求，在博客上上传相应的指导性视频，以供学习者自学参考。例如电视教材编制的理论基础方面内容，教师便可以通过讲演型电视教材方式，将教学视频上传至播客上，从而满足学习者的学习需求。第四，播客能够帮助教师弥补传统教学中的不足[2]。例如在教学过程中，对于一些深海摄像等内容，学习者很少有机会能够提前了解，仅依靠教师的讲解学习者也无法理解这一部分知识，因而，教师可以利用播客上的相关视频，辅助学习者理解教学内容。同时，对于一些虚拟演播室特技，教师难以通过实际演示帮助学习者理解，也可以寻找一些运用这些特技技术的国内外大片，将相关片段剪切并上传至播客上，以供学习者课后学习。另外，要求学习者在观看视频后，能够在评论区留下自己的见解和问题，以便教师检验学习者学习效果，同时也能够与学生进行深层次交流，随时随地帮助学习者解决学习中的问题，实现广播电视编导人才的有效培养。
2.2 播客在新媒体时代广播电视编导工作方面的作用及实践
新媒体是基于信息化技术的一种媒体形态，以数字杂志、触摸媒体、移动电视等形式出现[3]。随着新媒体时代的来临，各式各样的自媒体也得以出现，播客便是这一时代的产物。用户通过对播客的运用，能够实现自身在信息传播者、信息接受者之间的自由转换，并通过对话剧的编导、主持、客户端维护等，实现与广播电视编导的角色互换。由此可见，新媒体时代下，播客的出现及运用，在广播电视编导的新闻采集、信息传播等方面发挥了重要的作用。
在传统的广播电视编导工作中，工作人员主要是生产短小的新闻文本信息，并向广播、手机、报纸等用户进行信息传播，不仅工作繁琐、信息量小、信息单一缺乏时效性，且传播范围较小。而播客的运用，优化了广播电视编导人员的工作，新闻信息内容更加丰富，网络技术的运用，也大大提升了信息传播的速度、时效性，有效拓展了信息传输范围。受众也能够通过智能化设备或是计算机随时随地获取新闻信息，为广播电视编导人员以及广大受众都提供了极大的便利。因而，我国广播电视编导工作人员也应尽快学习播客这一新技术，并将其熟练运用在实际工作中，通过播客不断补充自身专业知识，加强技能训练，并获取更多受众的关注。当前已经有很多指明广播电视编导开设了自己的播客，并利用这一机会进行实践，对相关作品进行二次创作，不仅博得了受众的喜爱，同时也实现了自身工作水平的进一步提升。
结论：
播客作为自媒体中的一种，在广播电视编导人才培养方面、新媒体时代广播电视编导工作方面发挥着十分重要的作用。广播电视编导人员以及人才培养人员应意识到播客的重要价值，并在实际工作中予以灵活运用，从而弥补以往教育、工作中的不足，实现我国广播电视编导工作的进一步发展。
参考文献：
[1]张蓓.浅谈广播电视编导中播客的实践应用[J].科技风，2012，8（16）：113-114.
[2]刘繁华.广播电视编导在节目中的创造性思维探讨[J].西部广播电视，2015，7（19）：147-148.
[3]张雅莹.电视编导在电视节目制作中的作用[J].科技传播，2015，8（8）：61-60.