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摘 要 随着信息技术的不断发展，多媒体教学的应用，小学生在学习数学过程中更加轻松，掌握程度更高。小学数学作为小学教育中基础课程之一，其主要目的在于提升小学生数学素养，开发学生的思维能力和创新能力。在当前的小学阶段数学素养培养中，主要包括数感、空间观念、运算能力以及推理能力等，由于小学生年龄较小，在传统的学习过程中存在一定困难。本文主要以信息技术让小学数学走上快车道为主题，进行相关研究。
关键词 信息技术；小学数学；实际应用
中图分类号：R857.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）05-0134-01
随着现代社会科技技术的不断发展与进步，数学应用十分广泛。近年来，随着信息技术越来越广泛应用于各行各业，小学数学在教学过程中同样逐渐应用到信息技术。并且，随着信息技术在小学数学教学中的应用，无论是教学目标、教学内容，还是教学模式，都可以产生一定的变化。通过信息技术的应用，小学数学在教学过程中，教学模式越来越多样化，并且有效提高小学生学习数学的兴趣与积极性，使学生学习数学走上快车道。
一、小学数学课程的特点与教育现状
（一）小学数学内容主要特点
在小学教育中，数学属于较为重要的基础型课程之一，其课程主要核心在于培养学生数学素养，开发思维能力以及创新能力。另外，小学阶段的数学，主要是以数感、空间观念、运算能力以及推理能力的培养。
（二）小学生数学学习的心理特征
在小学数学的学习过程中主要包括低学段与高学段。其中，低学段的学生在学习数学的过程中，主要是以具体形象思维为主，对于相对抽象化的数学思考还很难达到。而高学段的小学生其学习数学的思维能力主要是由形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段[1]。但是，在当前的小学生群体中，其思维发展并不是完全同步，主要以具体形象思维为主。因此，在进行小学数学教育过程中，不仅要按照大多数学生的思维方式进行教学，而且需要在适当时候发展其抽象逻辑思维，提高教学质量。除此之外，小学生在学习阶段，其选择性、稳定性、注意的广度以及注意力分配等方面均处于快速发展阶段。小学生在学习期间，其记忆发展与数学学习在一定程度上受到年龄及心理限制，进而导致其在记忆知识上，多以机械式记忆为主，接着再逐渐过渡为理解性记忆。
（三）传统小学数学教育中存在的问题
本人从事小学数学教学30多年，在几十年的教学生涯中深刻的体会到，传统小学数学教育中主要存在的问题如下：
（1）小學生在学习数学的过程中，其学习兴趣较差，难以激发学生的学习兴趣；（2）面对实际数学问题，解决能力较差；（3）教学模式单一；（4）小学数学教师专业性较差，教学方式较为传统，呆板。
二、信息技术提升小学数学课堂教学质量
在小学数学教学中的应用信息技术制作多媒体动画，可以集中课堂学生学习注意力，提高学习兴趣，学生快速掌握数学知识，小学数学课堂教学质量逐渐上升。小学数学通过信息技术走上快车道。就信息技术提升小学数学课堂教学质量怎样走上快车道谈几点建议：
（一）创设学习情景，激发孩子兴趣
小学生在学习过程中，注意力集中情况将会直接影响到小学生学习数学的掌握程度。在传统的小学数学教学方式中，由于枯燥，图片呆板，小学生在学生期间学习兴趣不高，注意力难以集中，课堂上玩小动作。随着信息技术的应用，教师在小学数学的课堂教学中，应用信息技术制作动画，实物感强，有效激发孩子学习兴趣，提高学生学习数学的注意力[2]。小学教师在进行小学数学的课堂教学时应当保证以下几点：（1）巧妙利用信息技术，通俗易懂的语言，创造出有趣的数学情景，提高学生学习兴趣，令学生在学习过程中由被动变为主动；（2）在课堂教学中，教师应当巧用图文，有时是一图胜千言，如本人在圆的面积转换的教学过程中，利用信息技术，将圆转化成以前学习过的熟练掌握的图形，如平行四边形，长方形，从4等分至32等分，制作成动画，最后让学生在看视频图像的转换中学会了圆面积的推导过程，增强知识理解。进而通过有趣的课堂教学，最大程度提高学生的学习兴趣，并提升学生的学习欲望。
（二）突破学习难题，提高学习效率
由于小学生年龄较小，其思维方式主要以直观的形象思维为主，对数学语言的理解能力较差。因此，小学教师在小学数学的教学过程中，应当充分利用信息技术开展数学教学，进而帮助学生更好的掌握知识。如：本人在数学教学学习直线、射线及线段时，利用小学生对孙悟空的崇拜，先放一个孙悟空拿着一个金箍棒的视频，一下就吸引了学生的眼球，然后在金箍棒变换魔术的过程中，把直线、射线及线段进行了讲解[3]。将小学数学中的抽象语言、数字转化为更加直观、形象的内容，变抽象为具体，化难为易，帮助学生自主构建所学知识，更好的帮助学生理解和掌握数学知识，培养学生的解决问题策略与意识，激发学生学习数学兴趣，突破学习难题，提高学习效率。整个课堂下来，学生热情高涨。
（三）优化学习体验，提高数学素养
利用信息技术，提升小学数学课堂生动性及趣味度。另外，在学习平面图形的过程中，由于平面图形的抽象化，使得学生在学习过程中较为困难。因此，随着信息技术的应用，在小学数学平面图形的教学课堂中，利用动画使学生直观了解到平面图形之间的关系，并有效提升学生学习兴趣，激发学生探索欲望[4]。
综上所述，借助信息技术，可以让小学数学教学内容变得更加丰富，同时，教学模式更加多元化、多样化，随着信息技术在小学数学教学中的广泛应用，学习本身的趣味性更强。信息技术能够高效的帮助学生，有效构建知识结构，使小学数学教学质量发生了非常显著的变化。通过信息技术，小学生在学习数学过程中兴趣更加浓厚，并且掌握程度更高，让学生的学习数学走上了快车道。
参考文献：
[1]易荷花.信息技术在小学数学教学中的应用研究[J].信息记录材料，2018（2）：212-213.
[2]张小敏.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中国电化教育，2016（8）：115-119.
[3]王洪海.如何利用信息技术提升小学数学教学效率[J].发现，2018（2）：46.
[4]明群钰.浅谈信息技术对小学数学教学的影响[J].文理导航（下旬），2017（12）：43.
关键词 信息技术；小学数学；实际应用
中图分类号：R857.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）05-0134-01
随着现代社会科技技术的不断发展与进步，数学应用十分广泛。近年来，随着信息技术越来越广泛应用于各行各业，小学数学在教学过程中同样逐渐应用到信息技术。并且，随着信息技术在小学数学教学中的应用，无论是教学目标、教学内容，还是教学模式，都可以产生一定的变化。通过信息技术的应用，小学数学在教学过程中，教学模式越来越多样化，并且有效提高小学生学习数学的兴趣与积极性，使学生学习数学走上快车道。
一、小学数学课程的特点与教育现状
（一）小学数学内容主要特点
在小学教育中，数学属于较为重要的基础型课程之一，其课程主要核心在于培养学生数学素养，开发思维能力以及创新能力。另外，小学阶段的数学，主要是以数感、空间观念、运算能力以及推理能力的培养。
（二）小学生数学学习的心理特征
在小学数学的学习过程中主要包括低学段与高学段。其中，低学段的学生在学习数学的过程中，主要是以具体形象思维为主，对于相对抽象化的数学思考还很难达到。而高学段的小学生其学习数学的思维能力主要是由形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段[1]。但是，在当前的小学生群体中，其思维发展并不是完全同步，主要以具体形象思维为主。因此，在进行小学数学教育过程中，不仅要按照大多数学生的思维方式进行教学，而且需要在适当时候发展其抽象逻辑思维，提高教学质量。除此之外，小学生在学习阶段，其选择性、稳定性、注意的广度以及注意力分配等方面均处于快速发展阶段。小学生在学习期间，其记忆发展与数学学习在一定程度上受到年龄及心理限制，进而导致其在记忆知识上，多以机械式记忆为主，接着再逐渐过渡为理解性记忆。
（三）传统小学数学教育中存在的问题
本人从事小学数学教学30多年，在几十年的教学生涯中深刻的体会到，传统小学数学教育中主要存在的问题如下：
（1）小學生在学习数学的过程中，其学习兴趣较差，难以激发学生的学习兴趣；（2）面对实际数学问题，解决能力较差；（3）教学模式单一；（4）小学数学教师专业性较差，教学方式较为传统，呆板。
二、信息技术提升小学数学课堂教学质量
在小学数学教学中的应用信息技术制作多媒体动画，可以集中课堂学生学习注意力，提高学习兴趣，学生快速掌握数学知识，小学数学课堂教学质量逐渐上升。小学数学通过信息技术走上快车道。就信息技术提升小学数学课堂教学质量怎样走上快车道谈几点建议：
（一）创设学习情景，激发孩子兴趣
小学生在学习过程中，注意力集中情况将会直接影响到小学生学习数学的掌握程度。在传统的小学数学教学方式中，由于枯燥，图片呆板，小学生在学生期间学习兴趣不高，注意力难以集中，课堂上玩小动作。随着信息技术的应用，教师在小学数学的课堂教学中，应用信息技术制作动画，实物感强，有效激发孩子学习兴趣，提高学生学习数学的注意力[2]。小学教师在进行小学数学的课堂教学时应当保证以下几点：（1）巧妙利用信息技术，通俗易懂的语言，创造出有趣的数学情景，提高学生学习兴趣，令学生在学习过程中由被动变为主动；（2）在课堂教学中，教师应当巧用图文，有时是一图胜千言，如本人在圆的面积转换的教学过程中，利用信息技术，将圆转化成以前学习过的熟练掌握的图形，如平行四边形，长方形，从4等分至32等分，制作成动画，最后让学生在看视频图像的转换中学会了圆面积的推导过程，增强知识理解。进而通过有趣的课堂教学，最大程度提高学生的学习兴趣，并提升学生的学习欲望。
（二）突破学习难题，提高学习效率
由于小学生年龄较小，其思维方式主要以直观的形象思维为主，对数学语言的理解能力较差。因此，小学教师在小学数学的教学过程中，应当充分利用信息技术开展数学教学，进而帮助学生更好的掌握知识。如：本人在数学教学学习直线、射线及线段时，利用小学生对孙悟空的崇拜，先放一个孙悟空拿着一个金箍棒的视频，一下就吸引了学生的眼球，然后在金箍棒变换魔术的过程中，把直线、射线及线段进行了讲解[3]。将小学数学中的抽象语言、数字转化为更加直观、形象的内容，变抽象为具体，化难为易，帮助学生自主构建所学知识，更好的帮助学生理解和掌握数学知识，培养学生的解决问题策略与意识，激发学生学习数学兴趣，突破学习难题，提高学习效率。整个课堂下来，学生热情高涨。
（三）优化学习体验，提高数学素养
利用信息技术，提升小学数学课堂生动性及趣味度。另外，在学习平面图形的过程中，由于平面图形的抽象化，使得学生在学习过程中较为困难。因此，随着信息技术的应用，在小学数学平面图形的教学课堂中，利用动画使学生直观了解到平面图形之间的关系，并有效提升学生学习兴趣，激发学生探索欲望[4]。
综上所述，借助信息技术，可以让小学数学教学内容变得更加丰富，同时，教学模式更加多元化、多样化，随着信息技术在小学数学教学中的广泛应用，学习本身的趣味性更强。信息技术能够高效的帮助学生，有效构建知识结构，使小学数学教学质量发生了非常显著的变化。通过信息技术，小学生在学习数学过程中兴趣更加浓厚，并且掌握程度更高，让学生的学习数学走上了快车道。
参考文献：
[1]易荷花.信息技术在小学数学教学中的应用研究[J].信息记录材料，2018（2）：212-213.
[2]张小敏.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中国电化教育，2016（8）：115-119.
[3]王洪海.如何利用信息技术提升小学数学教学效率[J].发现，2018（2）：46.
[4]明群钰.浅谈信息技术对小学数学教学的影响[J].文理导航（下旬），2017（12）：43.