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◆摘 要：在高中化学教学中，实验教学占据了非常重要的地位，在完成化学实验的过程当中，学生不仅会观察到更加生动的化学现象，还能够将理论知识和实践相结合，实现化学知识的巩固记忆。如此一来，学生的化学核心素养也就得到了很好的培养，由此可见，开展化学实验教学具有非常重大的意义。因此，在高中化学教学中，老师应当充分挖掘实验教学的潜能，让学生更多地参与到化学实验学习当中，促进学生对化学知识的全方位掌握。
◆关键词：高中教育;化学实验;核心素养;具体措施
1重视化学实验教学的必要性
在新课程改革不断推行的背景下，要想在化学知识教学中实现对学生核心素养的培养，就一定要重视实验教学的开展，为学生创造更多实践探究的机会，激发学生的实践和创新能力，促进学生化学思维、动手能力以及创新实践能力的进一步发展。
化学是一门非常考验学生智慧的学科，需要学生在实践中不断分析、不断总结，才能够得出准确的结论。也只有在不断参与化学实验的过程当中，学生才会逐渐理解书本上的理论知识，更好地掌握相应的核心内容，提升自身的化学学习能力。
不仅如此，重视化学实验，还可以有效锻炼学生的化学思维能力、促进其化学知识素养的进一步提升。不仅如此，参与化学实验还能够让学生逐渐建立起更加完善的化学知识体系，以此实现对学生核心素养的有效培养，
2提升高中化学实验教学质量的措施
2.1以培养核心素养为教学目标
在化学知识教学开始之前，化学老师一定要先明确教学的基本目标，把培养学生的学科核心素养放在首位，为教学工作的更好开展奠定基础。在开展教学活动的过程中，老师应当要充分考虑到班级的具体学习情况，根据学生对于知识的理解、吸收能力进行教学安排，让实验教学能够和学生的能力相适配，从而保障教学活动的科学性和合理性，促进学生手动操作能力和思维能力的进一步提升。
老师还要做好相关的教学规划工作，以便提高化学实验教学的效率，促进学生学习能力的进一步提升。除此之外，化学老师还应当充分发挥引导作用，让学生们根据课题自主完成预习活动，帮助学生更好地搜集、分析相关的学习资料，从而实现对其核心素养的有效培养。
2.2改变教学方式
比起枯燥的课堂学习，学生的学习积极性更容易被有趣的教学方式所吸引，因此，化学老师应当充分重视对学生的引导，积极改变教学方式，用更加丰富有趣的教学活动，激发学生的学习热情。比如，老师可以借助情境教学的方式来完成实验教学，让学生可以在实验中体会到学习化学知识的快乐，从而更加主动地参与到化学知识的学习当中，实现对学生化学思维的强化。
情境教学法是一种新颖的教学模式，教师可以通过创设生动情境的方式，进行实验操作，让学生在感受乐趣的同时，同样能够学习到相关的化学知识，并且更加深刻地认识和理解化学现象，完成对自身核心素养的有效培养。例如，在学习在讲 Fe这一元素的性质时，老师就可以引入一些生活中常见的现象，如“铁制品为什么会生锈”来引入知识，通过对日常生活中出现的情景和问题进行解释，完成对知识的输出，使得学生能够更好地理解铁的物理性质、化学性质，促进学生思维能力的进一步提升，完成对学生化学核心素养的有效培养。
2.3培养学生的创新精神
在高中化学学习过程中，学生会接触到一些实际操作难度大、实验比较复杂、危险系数也较大的化学实验。为了更好地培养学生的核心素养，化学老师应当把教学内容和实际的情况相结合，尽量简化实验的步骤、降低实验的风险，让学生能够更加高效、安全地完成实验学习。而在改造实验的过程中，化学老师应当引导学生对实验仪器进行慎重选择、对實验药品的种类以及用量做出慎重的考量，如此才能将实验的风险和可行性都控制在理想状态，从而为保障化学实验学习的更好开展。
在对实验进行改造的过程中，学生在长期的思考和摸索当中，不仅完成了对于知识的进一步掌握，其化学思维也因此得到了有效的建立。与此同时，学生对于化学知识的学习兴趣也得到了激发，高中化学教学质量也会得到相应的提升。例如，在学习“铜和稀硝酸”的反应这部分知识时，老师就可以让学生思考，怎样进行实验才能够对环境污染的危害降到最低。在共同讨论之后，老师就可以引导学生的思维，让他们意识到试管的可替换性，由此将试管换为注射器。让化学物质在在注射器内进行反应，不仅能够它实验对于氧气的需要，还可以更好地观察化学反应现象，并将有害物质直接注射到氢氧化钠溶液中，避以此化学物质对于环境造成的污染。通过这一次的实验学习，不仅学生学习到了相关的化学知识，他们的创新能力和思维能力也得到很好的培养。
除此之外，老师还可以尝试彻底放手，让学生独立自主地完成实验方案的设计。而在独自设计的过程中，学生不但需要掌握化学方面的知识，同时还需要对实验的方案进行修改调整，其自身的化学思维、实践能力都会得到强化。比如， 在学习处理有毒的气体尾气时，老师就可以先进行示范操作，然后再让学生充分发挥自己的创新意识，从不同的角度和方面，设计相应的化学方案，以此达到培养学生综合素养的目的。
3结语
简而言之，在高中阶段开展化学实验教学，有助于提升学生的思维能力、促进学生创新意识的进一步发展。因此，在新课程改革不断深入的大背景，高中化学老师一定要坚持文化教育和核心素养培养并重，运用科学合理的教学方式进行实验教学，例如情境教学法，提升学生的学习积极性，、给予学生更多的自主学习机会，提升学生的创新能力，促进高中化学教学质量的进一步提升。
参考文献
[1]谭强.基于发展学科核心素养的高中化学实验教学实践与思考[J].教学与科研，2019，4（03）：27-27.
[2]刘林洁.基于发展学科核心素养的 高中化学实验教学实践与思考[J].教学研究课程研究，2019，4（09）：78-79.
[3]骆秀玲.基于发展学科核心素养的高中化学实验教学实践与思考[J].中国校外教育，2020，10（22）：96-96.
◆关键词：高中教育;化学实验;核心素养;具体措施
1重视化学实验教学的必要性
在新课程改革不断推行的背景下，要想在化学知识教学中实现对学生核心素养的培养，就一定要重视实验教学的开展，为学生创造更多实践探究的机会，激发学生的实践和创新能力，促进学生化学思维、动手能力以及创新实践能力的进一步发展。
化学是一门非常考验学生智慧的学科，需要学生在实践中不断分析、不断总结，才能够得出准确的结论。也只有在不断参与化学实验的过程当中，学生才会逐渐理解书本上的理论知识，更好地掌握相应的核心内容，提升自身的化学学习能力。
不仅如此，重视化学实验，还可以有效锻炼学生的化学思维能力、促进其化学知识素养的进一步提升。不仅如此，参与化学实验还能够让学生逐渐建立起更加完善的化学知识体系，以此实现对学生核心素养的有效培养，
2提升高中化学实验教学质量的措施
2.1以培养核心素养为教学目标
在化学知识教学开始之前，化学老师一定要先明确教学的基本目标，把培养学生的学科核心素养放在首位，为教学工作的更好开展奠定基础。在开展教学活动的过程中，老师应当要充分考虑到班级的具体学习情况，根据学生对于知识的理解、吸收能力进行教学安排，让实验教学能够和学生的能力相适配，从而保障教学活动的科学性和合理性，促进学生手动操作能力和思维能力的进一步提升。
老师还要做好相关的教学规划工作，以便提高化学实验教学的效率，促进学生学习能力的进一步提升。除此之外，化学老师还应当充分发挥引导作用，让学生们根据课题自主完成预习活动，帮助学生更好地搜集、分析相关的学习资料，从而实现对其核心素养的有效培养。
2.2改变教学方式
比起枯燥的课堂学习，学生的学习积极性更容易被有趣的教学方式所吸引，因此，化学老师应当充分重视对学生的引导，积极改变教学方式，用更加丰富有趣的教学活动，激发学生的学习热情。比如，老师可以借助情境教学的方式来完成实验教学，让学生可以在实验中体会到学习化学知识的快乐，从而更加主动地参与到化学知识的学习当中，实现对学生化学思维的强化。
情境教学法是一种新颖的教学模式，教师可以通过创设生动情境的方式，进行实验操作，让学生在感受乐趣的同时，同样能够学习到相关的化学知识，并且更加深刻地认识和理解化学现象，完成对自身核心素养的有效培养。例如，在学习在讲 Fe这一元素的性质时，老师就可以引入一些生活中常见的现象，如“铁制品为什么会生锈”来引入知识，通过对日常生活中出现的情景和问题进行解释，完成对知识的输出，使得学生能够更好地理解铁的物理性质、化学性质，促进学生思维能力的进一步提升，完成对学生化学核心素养的有效培养。
2.3培养学生的创新精神
在高中化学学习过程中，学生会接触到一些实际操作难度大、实验比较复杂、危险系数也较大的化学实验。为了更好地培养学生的核心素养，化学老师应当把教学内容和实际的情况相结合，尽量简化实验的步骤、降低实验的风险，让学生能够更加高效、安全地完成实验学习。而在改造实验的过程中，化学老师应当引导学生对实验仪器进行慎重选择、对實验药品的种类以及用量做出慎重的考量，如此才能将实验的风险和可行性都控制在理想状态，从而为保障化学实验学习的更好开展。
在对实验进行改造的过程中，学生在长期的思考和摸索当中，不仅完成了对于知识的进一步掌握，其化学思维也因此得到了有效的建立。与此同时，学生对于化学知识的学习兴趣也得到了激发，高中化学教学质量也会得到相应的提升。例如，在学习“铜和稀硝酸”的反应这部分知识时，老师就可以让学生思考，怎样进行实验才能够对环境污染的危害降到最低。在共同讨论之后，老师就可以引导学生的思维，让他们意识到试管的可替换性，由此将试管换为注射器。让化学物质在在注射器内进行反应，不仅能够它实验对于氧气的需要，还可以更好地观察化学反应现象，并将有害物质直接注射到氢氧化钠溶液中，避以此化学物质对于环境造成的污染。通过这一次的实验学习，不仅学生学习到了相关的化学知识，他们的创新能力和思维能力也得到很好的培养。
除此之外，老师还可以尝试彻底放手，让学生独立自主地完成实验方案的设计。而在独自设计的过程中，学生不但需要掌握化学方面的知识，同时还需要对实验的方案进行修改调整，其自身的化学思维、实践能力都会得到强化。比如， 在学习处理有毒的气体尾气时，老师就可以先进行示范操作，然后再让学生充分发挥自己的创新意识，从不同的角度和方面，设计相应的化学方案，以此达到培养学生综合素养的目的。
3结语
简而言之，在高中阶段开展化学实验教学，有助于提升学生的思维能力、促进学生创新意识的进一步发展。因此，在新课程改革不断深入的大背景，高中化学老师一定要坚持文化教育和核心素养培养并重，运用科学合理的教学方式进行实验教学，例如情境教学法，提升学生的学习积极性，、给予学生更多的自主学习机会，提升学生的创新能力，促进高中化学教学质量的进一步提升。
参考文献
[1]谭强.基于发展学科核心素养的高中化学实验教学实践与思考[J].教学与科研，2019，4（03）：27-27.
[2]刘林洁.基于发展学科核心素养的 高中化学实验教学实践与思考[J].教学研究课程研究，2019，4（09）：78-79.
[3]骆秀玲.基于发展学科核心素养的高中化学实验教学实践与思考[J].中国校外教育，2020，10（22）：96-96.