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摘要：随着社会的发展，学生在学校不仅获得着知识的教育，还有人格的教育。在高中班级管理的过程中，人文环境的营造为班主任的管理提供了很大的便利。人文是人类的一种文化现象，因此在班级管理的过程中，班主任要根据班级学生的实际情况，以人为本，科学规划，找寻适合本班学生发展的人文环境，使学生在日常生活中可以感受到浓厚的人文气息，从而净化学生的心灵，修养新型，陶冶情操，使学生养成健全的品格，激励学生健康成长。
关键词：班级管理;人文环境;高中;营造
新课标提倡为学生营造良好的环境，在班主任的日常管理工作中，培养学生的情感、态度和价值观。班级文化软实力的提升，可以促进班级的稳定发展，并且班级的人文环境直接影响着学生的思想观念，行为方式以及学生的价值取向。 这就要求了班主任在管理工作中重视班级文化建设，营造人文环境，以良好的文化氛围时学生受到正向的感染，使学生在良好的人文环境中形成班级凝聚力，以及良好的班风。
1 建设班级物质文化，营造舒适人文环境
对于学生而言，教室是学生进行活动的重要场所，因此，在教师进行合理的布置，可以使学生的学习环境更加良好。因此班主任在管理过程中可以和学生一起进行教师的布置，营造舒适的人文环境。
例如，高中学生面临着高考的压力，在高考的要求下，学生需要利用大量的知识来充实自己，因此班主任可以组织学生进行班级图书角的建设。邀请学生从家带来一些有意义的书籍，在班级的一角放置书柜，在自习课上，学生可以自由的对图书角的图书进行翻阅。在班级的墙面，班主任也可以进行一定的布置，例如张贴“静、净、敬、竞”四字标语，使学生做到上课安静，教师干净，尊敬他人，理性竞争的习惯。教室的板报也要按时更换，在板报的边角空出一块，专门张贴一些学生的优秀作业、优秀书法等，激励全体学生进行学习。
2 建设班级精神文化，营造德育人文环境
对于高中生而言，班级精神文化对其的感染力十分强大，因此班主任要善于在学生的日常生活中抓住机会，培养学生的责任感与义务感，对学生进行德育教育。并且，班主任要发挥自身的引导作用，小到教师的音容笑貌、言谈举止，达到教师的思想感情，处事哲理都会对学生产生影响。学生会把班主任的一言一行记在心理，在行为上进行模仿，因此班主任在对学生进行管理之前，要保证自身的行为规范。班主任只有在自己的生活中严格要求自己，才能更好的发挥自身的引导作用。例如，班主任想要建设班级精神文化， 就要先充实自己的精神世界，不断进行学习，学生也会对教师的行为进行模仿。班主任可以利用业余时间对我国的文学名著进行阅读，引导学生在课下对名著进行阅读，丰富学生的精神世界。
3 建立完善班级制度，营造纪律人文环境
没有规矩不成方圆，因此在进行班级管理的过程中，班主任可以和学生一起建立完善的班级管理制度，营造纪律良好的人文环境。完善得到班级管理制度，不仅局限在学生的学科学习方面，还要包含学生的校园生活以及课下生活的管理。例如，在进行班级管理制度的过程中，班主任可以邀请每位学生上台书写一条班规，当所有学生将班规书写完毕后，班主任和学生一起建立奖罚制度。这样学生在制定班规的过程中，有了良好的参与度，学生会更加遵守自己所制定的班規，当学生出现违规行为时，可以自觉接受相应的惩罚，使班级的人文环境更加具有纪律性。
4 树立明确学习目标，营造积极人文环境
在高中阶段，像没有学习目标的学生会出现厌学、作业拖沓、上课开小差的现象。因此班主任要为学生树立明确的学习目标，来促进学生的学习。高中阶段的学生学习成绩参差不齐，因此在树立目标时，班主任不能脱离实际，给学生施加过多的压力，也不能目标过低，使学生没有达标的欲望。例如，班主任可以根据学生的现实情况对学生进行分组，学习程度相似的学生为一组，每一组学生都有一个相应的学习目标，这样学生通过一步步的实现自己的目标，在现实的学习过程中获得成就感，学生的自信心也会得到相应的提升，班级就会呈现出积极的人文环境。
5 开展多种班级活动，营造团结人文环境
对于高中生而言，面临高考的压力，学习氛围不免紧张，因此班主任要做好学生的调剂，使学生在紧张的学习氛围中偶尔得到一定的放松，劳逸结合。例如，班主任可以创办班级刊物，使学生在课余时间书写自己对生活的感悟，印刷成册，使班级学生人手一本。班主还可以开展主题班会活动，结合班级的时政热点，让学生进行相应的讨论，在活动中增强学生的责任感，在各类活动中，班主任要注意要求班级学生积极参与，通过班级活动的开张，增强班级的凝聚力，是学生对自己的班级产生自豪感、责任感、集体荣誉感。
6 结语
总之，人文环境需要以人为本进行创造，因此高中班主任在管理工作中，要以班级学生为工作核心，尊重学生的个性，使学生得到相应的发展，为学生创造出合适的人文环境。
参考文献：
[1] 金建宏.浅谈高中班主任如何搞好班级管理[J].教育（周刊），2017（10）.
[2] 黄艳萍.班级人文管理问题研究[D].华中师范大学，2018.
（作者单位：内蒙古锡林浩特市六中）
关键词：班级管理;人文环境;高中;营造
新课标提倡为学生营造良好的环境，在班主任的日常管理工作中，培养学生的情感、态度和价值观。班级文化软实力的提升，可以促进班级的稳定发展，并且班级的人文环境直接影响着学生的思想观念，行为方式以及学生的价值取向。 这就要求了班主任在管理工作中重视班级文化建设，营造人文环境，以良好的文化氛围时学生受到正向的感染，使学生在良好的人文环境中形成班级凝聚力，以及良好的班风。
1 建设班级物质文化，营造舒适人文环境
对于学生而言，教室是学生进行活动的重要场所，因此，在教师进行合理的布置，可以使学生的学习环境更加良好。因此班主任在管理过程中可以和学生一起进行教师的布置，营造舒适的人文环境。
例如，高中学生面临着高考的压力，在高考的要求下，学生需要利用大量的知识来充实自己，因此班主任可以组织学生进行班级图书角的建设。邀请学生从家带来一些有意义的书籍，在班级的一角放置书柜，在自习课上，学生可以自由的对图书角的图书进行翻阅。在班级的墙面，班主任也可以进行一定的布置，例如张贴“静、净、敬、竞”四字标语，使学生做到上课安静，教师干净，尊敬他人，理性竞争的习惯。教室的板报也要按时更换，在板报的边角空出一块，专门张贴一些学生的优秀作业、优秀书法等，激励全体学生进行学习。
2 建设班级精神文化，营造德育人文环境
对于高中生而言，班级精神文化对其的感染力十分强大，因此班主任要善于在学生的日常生活中抓住机会，培养学生的责任感与义务感，对学生进行德育教育。并且，班主任要发挥自身的引导作用，小到教师的音容笑貌、言谈举止，达到教师的思想感情，处事哲理都会对学生产生影响。学生会把班主任的一言一行记在心理，在行为上进行模仿，因此班主任在对学生进行管理之前，要保证自身的行为规范。班主任只有在自己的生活中严格要求自己，才能更好的发挥自身的引导作用。例如，班主任想要建设班级精神文化， 就要先充实自己的精神世界，不断进行学习，学生也会对教师的行为进行模仿。班主任可以利用业余时间对我国的文学名著进行阅读，引导学生在课下对名著进行阅读，丰富学生的精神世界。
3 建立完善班级制度，营造纪律人文环境
没有规矩不成方圆，因此在进行班级管理的过程中，班主任可以和学生一起建立完善的班级管理制度，营造纪律良好的人文环境。完善得到班级管理制度，不仅局限在学生的学科学习方面，还要包含学生的校园生活以及课下生活的管理。例如，在进行班级管理制度的过程中，班主任可以邀请每位学生上台书写一条班规，当所有学生将班规书写完毕后，班主任和学生一起建立奖罚制度。这样学生在制定班规的过程中，有了良好的参与度，学生会更加遵守自己所制定的班規，当学生出现违规行为时，可以自觉接受相应的惩罚，使班级的人文环境更加具有纪律性。
4 树立明确学习目标，营造积极人文环境
在高中阶段，像没有学习目标的学生会出现厌学、作业拖沓、上课开小差的现象。因此班主任要为学生树立明确的学习目标，来促进学生的学习。高中阶段的学生学习成绩参差不齐，因此在树立目标时，班主任不能脱离实际，给学生施加过多的压力，也不能目标过低，使学生没有达标的欲望。例如，班主任可以根据学生的现实情况对学生进行分组，学习程度相似的学生为一组，每一组学生都有一个相应的学习目标，这样学生通过一步步的实现自己的目标，在现实的学习过程中获得成就感，学生的自信心也会得到相应的提升，班级就会呈现出积极的人文环境。
5 开展多种班级活动，营造团结人文环境
对于高中生而言，面临高考的压力，学习氛围不免紧张，因此班主任要做好学生的调剂，使学生在紧张的学习氛围中偶尔得到一定的放松，劳逸结合。例如，班主任可以创办班级刊物，使学生在课余时间书写自己对生活的感悟，印刷成册，使班级学生人手一本。班主还可以开展主题班会活动，结合班级的时政热点，让学生进行相应的讨论，在活动中增强学生的责任感，在各类活动中，班主任要注意要求班级学生积极参与，通过班级活动的开张，增强班级的凝聚力，是学生对自己的班级产生自豪感、责任感、集体荣誉感。
6 结语
总之，人文环境需要以人为本进行创造，因此高中班主任在管理工作中，要以班级学生为工作核心，尊重学生的个性，使学生得到相应的发展，为学生创造出合适的人文环境。
参考文献：
[1] 金建宏.浅谈高中班主任如何搞好班级管理[J].教育（周刊），2017（10）.
[2] 黄艳萍.班级人文管理问题研究[D].华中师范大学，2018.
（作者单位：内蒙古锡林浩特市六中）