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探究中学英语课堂教学中高阶思维发展培养存在的问题,分析造成教学活动设计模式化、教学问题设置缺乏层次感、任务评价无法体现高阶思维的原因。从搭建"脚手架"、组织问题链及展开启发式评价等三个方面,阐述高中英语课堂实践活动升级、课堂问题设置升级、课堂评价方式升级等促进学生高阶思维发展的方法。认为在高中英语课堂中教师应给学生提供更多适合他们分析、判断、评价、创造的锻炼机会,提升学生的自我核心素养。