“双平台、三阶段、四步走、五融合”教学模式探究r——以医学基础知识课程为例

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在医学基础知识课程教学中,采用“双平台、三阶段、四步走、五融合”教学模式,开展理实一体与线上线下相结合的混合式教学,以期为高职医学基础知识课程教学提供新的思路和方法.
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结合康复工作实际和职业教育特点,中国传统康复技术课程教学突出了临床中医康复工作中应知应会的知识点和需要具备的岗位职业素质。为切实提高职业教育水平,增强学生职业能力,走符合传统康复技术自身特点的“内涵式”发展之路,本文从课程规划目标、教学内容与实施、师资队伍建设、课程资源建设、实验实训教学等方面进行探讨,以期为提高本门课程教学质量提供有价值的思路与方法。
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运用文献资料法、案例研究法等,对我国少数民族地区体育援助的内容方式、价值与实践路径进行研究。我国少数民族地区体育援助内容因地制宜且全面有效,援助方式实用高效且富于创新,其价值表现在:强化了体育援助政策的贯彻落实;满足了社会群体的体育参与需求;有助于促进公共体育服务均等化发展;有利于提升体育事业的自我造血能力;推动了体育事业实现跨越式发展。提出体育援助的实践路径:“输血”能力与“造血”能力并重;形式多样与重点援助并进;外部资源与内部资源结合并蓄。
目的探讨混合式教学模式在口腔医学专业大学生职业发展与就业指导课程中的应用效果。方法将包头医学院2017级口腔医学专业两个本科班48名学生按照班级分成两组,实验组实施混合式教学,对照组实施传统教学模式。通过课程考核成绩和问卷调查结果评价两组教学效果。结果课程考核成绩分析显示,两组客观题得分比较差异无显著性(P>0.05),但实验组主观题得分和总分均明显高于对照组(P<0.05)。实验组对授课教师、课程设置、教学方法、创新思维和就业能力培养的满意度均高于对照组,差异有显著性(P<0.05)。
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