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摘要：美术教育对幼儿非常重要，学习艺术或艺术互动可以激发幼儿的想象力，并提升幼儿的实践技能。幼儿从小就可以养成爱动手和动脑的好习惯。为幼儿的学习生涯提供很多帮助。因此，幼稚园应重视视觉艺术的教学，在传统的美术教学基础上进行创新，并实际实施创造性的美术教学。
关键词：幼儿园;创意美术;有效教学
在幼儿园的创意美术课上，教师应首先强调“创造力”，鼓励幼儿们探索周围的着装艺术，并学习创造一些似乎与艺术无关的物品，并使其成为一种创造性的作品。同时，教师应教幼儿们用不同的视角去发现，创造和解释美。创作不应相同，而应独特，在所谓的“创意”艺术中，教师需要鼓励幼儿创造自己的艺术作品。
一、幼儿园创意艺术和幼儿园环境的创造
教师需要知道，幼儿园创造性艺术活动的发展与幼儿园环境的创建密不可分。幼儿园创造性艺术活动的发展必须依靠良好的艺术环境才能取得更好的成绩，创造环境的目标是使幼儿参与可以完全浸入的创造性艺术活动。其次，幼儿园创造性艺术与环境创造的有效结合可以为幼儿艺术研究和日常生活提供富有创造力和想象力的空间。在这样的空间中，对于幼儿的艺术学习和生活影响非常有帮助。另一方面，在幼儿园创建创意艺术及其环境也可以帮助幼儿养成热爱生活和努力学生的良好习惯，并为在学习创意艺术的同时进一步学习艺术提供良好的基础。
二、发展幼儿园创造性艺术活动的策略
（一）重视传统教学方式的转变
创意艺术活动发展的主要内容是“创意”，与传统的幼儿美术教育的本质有根本的不同。因此，在开展创意艺术活动中，教师需要打破传统教学模式的束缚，将创意艺术活动付诸实践，并支持幼儿个性化和技能的全面发展，这是幼儿真正实现参与艺术活动的目标。创意艺术活动需要改变传统的教学艺术方式，着重于发展幼儿的全面素质，在与幼儿有关的传统艺术技能的基础上，丰富课堂教学方法，并让幼儿有效地参加各种创意艺术活动。传统艺术教育模式的转变可以达到教学目的-寓教于乐，同时让幼儿们在活动中有所收获，从而建立了幼儿对艺术学习的自信心。
（二）以人为本
教师在从事创意艺术教育和创造环境时，应充分尊重幼儿的个性和发展，只有在以人为本的创意艺术教学过程中，才能充分调动幼儿的全部积极性和创造力。以人为本还要求教师在从事创意艺术工作时，以幼儿的人格为基础进行教学，并在此基础上开展创意艺术教学活动。同时，教师需要意识到自己的教学进度，以更好地反映以人为本的教学制度。例如，要开展以“精力充沛的小卡车”为主题的创意艺术活动，教师可以预先播放火车上的几幅动画片，并允许乘坐过或看过火车的幼儿分享他们的经验，等到所有幼儿都明白了。在组织幼儿进行创意艺术之前要进行培训。
（三）多媒体教学使网络资源成为幼儿创造力的基础
在学习创意美术之前，教师应向幼儿们提供幼儿们会喜欢的代表性艺术品。教师可以使用在线资源拓宽幼儿的视野，提高幼儿的审美能力，并让幼儿了解一些著名的艺术作品和著名的作品。同时，教师还应向幼儿们介绍了一些艺术绘画技巧，并鼓励幼儿进行练习，对创作意图和表达方式有透彻的了解，并将其融入幼儿自己的作品中。
在创意艺术活动中，教师不仅可以使用多媒体来增强幼儿们的感激之心，还可以使用针对有幼儿的游戏和设计作品的课程程序。多媒体交互式学习可以有效地提高幼儿的注意力，激发幼儿的参与热情。
（四）从生活经验中选择材料
从幼儿的生活经历中选择材料，因为幼儿的想象力与生活的密不可分。幼儿正处于极富想象力的阶段。幼儿对任何新鲜食物都充满好奇。教师可以通过提问向幼儿们展示一些有趣的森林动物景观图片。通过识别风景，幼儿们可能会感兴趣。教师可以问幼儿几个简单的问题。例如，问幼儿在图片中看到哪些场景？深入研究，想在这个美丽的地方玩吗？如果是这样，您想和哪些动物一起玩？问幼儿是否是这个森林王国的所有者，幼儿想在森林中容纳哪种颜色，等等。教师通过逐步加深和扩大问题和答案来鼓励幼儿利用自己的想象力和创造力，以实现教学创意艺术的目标并逐步提高幼儿的绘画技能。
（五）创造充满想象力的创作情境
创造性的艺术活动必须在良好的情况下进行，并且幼儿很难长时间集中注意力。教师应根据这一特征为幼儿们创造令人兴奋的教学环境，并利用视觉，听觉，触觉和其他感官刺激来鼓励幼儿们参与。在教授幼儿园主题的实践中，教师可以利用有趣的故事来开展创造性的艺术活动。例如，在组织创意艺术班之前，我组织幼儿们玩狐狸和小鸡的游戏。幼儿们知道一点，狐狸想吃小鸡，想要保护小鸡，在游戏结束时，提出以下问题：“如何保护自己”，“如何从狐狸中逃脱”和“使用什么方法从狐狸中逃脱”，以鼓励幼儿们绘画。接下来，当幼儿们绘画时，经常提醒我：用什么来打架？如何杀死狐狸？让幼儿大胆地想象。其中一个幼儿画了一个房子，把小鸡藏起来。另一个拔出大炮，炮口对准狐狸。另一个吸引了一个超人……最后，让幼儿们谈论自己，并验证每个幼儿的工作，以增强幼儿们的自信心。
简而言之，幼儿园的教育者应积极参与创意艺术活动，结合幼儿的年龄特征，创作有趣的内容，选择丰富多样的资料，构想富有想象力的情况，并在提供主题培训时使用开放和创新的评估方法。使幼儿的艺术想象力得到自由展示，这对于丰富幼儿的创造力和想象力，开发幼儿的潜在艺术才能，树立健康的幼儿审美观念和促进幼儿的健康人格发展非常重要。
参考文献：
[1]陆琴芳，小谈幼儿园多元创意美术活动[J].才智，2019-06-05
[2]李艳君.浅谈幼儿园创意美术的有效教学[J].科學咨询（教育研），2019（02）：140-141.
廣东省清远市阳山县第三幼儿园 513100
关键词：幼儿园;创意美术;有效教学
在幼儿园的创意美术课上，教师应首先强调“创造力”，鼓励幼儿们探索周围的着装艺术，并学习创造一些似乎与艺术无关的物品，并使其成为一种创造性的作品。同时，教师应教幼儿们用不同的视角去发现，创造和解释美。创作不应相同，而应独特，在所谓的“创意”艺术中，教师需要鼓励幼儿创造自己的艺术作品。
一、幼儿园创意艺术和幼儿园环境的创造
教师需要知道，幼儿园创造性艺术活动的发展与幼儿园环境的创建密不可分。幼儿园创造性艺术活动的发展必须依靠良好的艺术环境才能取得更好的成绩，创造环境的目标是使幼儿参与可以完全浸入的创造性艺术活动。其次，幼儿园创造性艺术与环境创造的有效结合可以为幼儿艺术研究和日常生活提供富有创造力和想象力的空间。在这样的空间中，对于幼儿的艺术学习和生活影响非常有帮助。另一方面，在幼儿园创建创意艺术及其环境也可以帮助幼儿养成热爱生活和努力学生的良好习惯，并为在学习创意艺术的同时进一步学习艺术提供良好的基础。
二、发展幼儿园创造性艺术活动的策略
（一）重视传统教学方式的转变
创意艺术活动发展的主要内容是“创意”，与传统的幼儿美术教育的本质有根本的不同。因此，在开展创意艺术活动中，教师需要打破传统教学模式的束缚，将创意艺术活动付诸实践，并支持幼儿个性化和技能的全面发展，这是幼儿真正实现参与艺术活动的目标。创意艺术活动需要改变传统的教学艺术方式，着重于发展幼儿的全面素质，在与幼儿有关的传统艺术技能的基础上，丰富课堂教学方法，并让幼儿有效地参加各种创意艺术活动。传统艺术教育模式的转变可以达到教学目的-寓教于乐，同时让幼儿们在活动中有所收获，从而建立了幼儿对艺术学习的自信心。
（二）以人为本
教师在从事创意艺术教育和创造环境时，应充分尊重幼儿的个性和发展，只有在以人为本的创意艺术教学过程中，才能充分调动幼儿的全部积极性和创造力。以人为本还要求教师在从事创意艺术工作时，以幼儿的人格为基础进行教学，并在此基础上开展创意艺术教学活动。同时，教师需要意识到自己的教学进度，以更好地反映以人为本的教学制度。例如，要开展以“精力充沛的小卡车”为主题的创意艺术活动，教师可以预先播放火车上的几幅动画片，并允许乘坐过或看过火车的幼儿分享他们的经验，等到所有幼儿都明白了。在组织幼儿进行创意艺术之前要进行培训。
（三）多媒体教学使网络资源成为幼儿创造力的基础
在学习创意美术之前，教师应向幼儿们提供幼儿们会喜欢的代表性艺术品。教师可以使用在线资源拓宽幼儿的视野，提高幼儿的审美能力，并让幼儿了解一些著名的艺术作品和著名的作品。同时，教师还应向幼儿们介绍了一些艺术绘画技巧，并鼓励幼儿进行练习，对创作意图和表达方式有透彻的了解，并将其融入幼儿自己的作品中。
在创意艺术活动中，教师不仅可以使用多媒体来增强幼儿们的感激之心，还可以使用针对有幼儿的游戏和设计作品的课程程序。多媒体交互式学习可以有效地提高幼儿的注意力，激发幼儿的参与热情。
（四）从生活经验中选择材料
从幼儿的生活经历中选择材料，因为幼儿的想象力与生活的密不可分。幼儿正处于极富想象力的阶段。幼儿对任何新鲜食物都充满好奇。教师可以通过提问向幼儿们展示一些有趣的森林动物景观图片。通过识别风景，幼儿们可能会感兴趣。教师可以问幼儿几个简单的问题。例如，问幼儿在图片中看到哪些场景？深入研究，想在这个美丽的地方玩吗？如果是这样，您想和哪些动物一起玩？问幼儿是否是这个森林王国的所有者，幼儿想在森林中容纳哪种颜色，等等。教师通过逐步加深和扩大问题和答案来鼓励幼儿利用自己的想象力和创造力，以实现教学创意艺术的目标并逐步提高幼儿的绘画技能。
（五）创造充满想象力的创作情境
创造性的艺术活动必须在良好的情况下进行，并且幼儿很难长时间集中注意力。教师应根据这一特征为幼儿们创造令人兴奋的教学环境，并利用视觉，听觉，触觉和其他感官刺激来鼓励幼儿们参与。在教授幼儿园主题的实践中，教师可以利用有趣的故事来开展创造性的艺术活动。例如，在组织创意艺术班之前，我组织幼儿们玩狐狸和小鸡的游戏。幼儿们知道一点，狐狸想吃小鸡，想要保护小鸡，在游戏结束时，提出以下问题：“如何保护自己”，“如何从狐狸中逃脱”和“使用什么方法从狐狸中逃脱”，以鼓励幼儿们绘画。接下来，当幼儿们绘画时，经常提醒我：用什么来打架？如何杀死狐狸？让幼儿大胆地想象。其中一个幼儿画了一个房子，把小鸡藏起来。另一个拔出大炮，炮口对准狐狸。另一个吸引了一个超人……最后，让幼儿们谈论自己，并验证每个幼儿的工作，以增强幼儿们的自信心。
简而言之，幼儿园的教育者应积极参与创意艺术活动，结合幼儿的年龄特征，创作有趣的内容，选择丰富多样的资料，构想富有想象力的情况，并在提供主题培训时使用开放和创新的评估方法。使幼儿的艺术想象力得到自由展示，这对于丰富幼儿的创造力和想象力，开发幼儿的潜在艺术才能，树立健康的幼儿审美观念和促进幼儿的健康人格发展非常重要。
参考文献：
[1]陆琴芳，小谈幼儿园多元创意美术活动[J].才智，2019-06-05
[2]李艳君.浅谈幼儿园创意美术的有效教学[J].科學咨询（教育研），2019（02）：140-141.
廣东省清远市阳山县第三幼儿园 513100