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摘要：体育游戏是按照一定的目的和规则的一种有组织的体育活动，体育游戏以增强体质、陶冶性情、促进学生身心健康发展为目的，与其它教学内容相比，有着鲜明的教育教学意义。
关键词：体育游戏 原则 教学
体育游戏是从游戏中发展和延伸出来的，是以促进身心健康发展为目的，有鲜明的教育教学意义。体育游戏熔体力开发和智力开发与一身，集知识性、趣味性、娱乐性为一体，深受人们喜爱，在学校体育教学中占有十分重要地位。本文试从体育游戏的创编与运用方面谈谈自己的看法。体育课程和教学应充分关注学生的需求和重视学生的情感体验，始终将学生的主动、全面的发展放在首位，激发学生的学习动机和学习兴趣。为了每位学生的发展”这一课改核心理念，认真执行《体育与健康课程标准》，牢固树立“健康第一”的教育思想，在课改实验中正确把握好三维健康教育观，把学生的发展视为课程改革的最高利益，将课程改革看作师生共建的历程，在促进学生发展的过程中开发教师的潜能。
一、如何创编体育游戏
随着社会环境和客观条件不断变化和发展，体育游戏本身也要不断发展和更新，现成的体育游戏，由于种种原因有时难免又相对的局限性，艰难与实际需要一拍即合。因此，怎样因地制宜、因人而异地创编更新颖的体育游戏，改变现成的体育游戏之更有效，失败在每个体育游戏组织者面前一个重要课题。要使创编的体育游戏产生良好的使用效果，一般应遵循下面几条最基本的原则：
1、锻炼性原则。锻炼性是体育游戏最本质的特征。应根据参加体育游戏者年龄、性别以及实际活动能力等特点来确定相应的运动负荷量、动作难度和活动方式：根据参加体育游戏的人数、时间、场地、器材等条件来确定个人活动占时数和单论活动的占时数及游戏活动的路线等。
2、育人性原则。体育游戏作为学校体育的一项重要内容或一种辅助手段，不仅应具有锻炼身体的价值，而且还应具有思想教育的价值。要有意识、有目的地促进学生身心的全面发展。为培养学生团结合作集体主义精神，可设计分队竞赛的游戏形式和个人得分与团体相结合的记分方法等；为培养学生的思维能力和创造能力，在构思完成游戏的方法时，可留有一定余地，千方百计地启发学生的思维，培养其创造能力。另外，体育游戏的名称要既能反映游戏的具体内容，又有一定的教育意义。游戏后的奖罚也应考虑不同参加者的承受能力，力求合理可行。
3、乐趣性原则。趣味性是体育游戏的又一本质特性，如果体育游戏缺乏趣味性，将从根本上失去对学生的吸引力。为了提高体育游戏的趣味性，应根据参加体育游戏的人群特点和素质、技术及智力水平，在游戏的竞争性、动作的设计、胜负的判定以及游戏的情节等方面多下功夫。
4、安全性原则。由于体育游戏大多借助器材，道具和障碍进行活动，就必须考虑安全因素。一是场地器材的安全。在做游戏前，教师一定要亲自到场地看一看，考察一下，看是否有安全隐患。游戏使用的器材是否适合学生使用。二是游戏动作本身的安全。所做游戏一定要体现对学生起到快乐、健康、向上的项目。切不可做一些带有危险性的科目。
我们知道，体育游戏创编原则，以对立统一的形式存在于创编体育游戏的全过程。一方面体会现在如何充分利用各原则的统一性上，使其相互促进。而另一方面则体现在如何处理个原则之间的相互对立、相互制约的关系，最大限度地减少它，它们之间的相互干扰。
二、体育游戏的运用
1、游戏场地器材的准备：根据体育游戏的内容、性质以及参加的人数和水平等情况。在课前充分做好场地器材的准备工作，这是完成体育游戏的教学任务，达到预期效果的必备条件。场地要平整无杂物，距建筑物要有一定距离，地面的标记、界线要鲜明，组距要合理。器材、教具要简单实用，投掷器材要放置在划定的区域内。为了保证游戏能安全顺利地进行，在场地器材布置完毕后，最好由教师亲自试作1-2次，以便发现问题，及时解决。
2、游戏的讲解示范：教师应位于游戏者都能听得清和看得见的地方进行讲解和示范。讲解的内容包括：体育游戏的名称、目的、方法、规则和结果，其中应特别讲清楚游戏的方法和规则。讲解的语言简明扼要，生动而又形象。使游戏者一听就明白，并有一种跃跃欲试的感觉。讲解的方式要因人而异，有所区别。如对青少年，应当多启发诱导，可采取边讲解边示范的方法；对高中以上的学生（如易犯规的动作或有技术要求的动作等），是学生对该游戏有了直观的，正确的概念之后，游戏才能顺利进行。有些复杂的游戏，还可采取“尝试改正”的方法。
3、游戏的结束于课下总结：一般情况下，提前或延迟结束游戏效果都不好，应在规定时间或次数后结束。当学生比较满足，尚有余兴时结束游戏是最适当的时机。游戏结束后要进行总结，工整地评定游戏的结果，并指出各队在遵守纪律、执行规则、运用技术和战术以及发挥集体力量等方面有点和不足之处，表扬好生，批评差生，鼓励弱生，使学生们通过体育游戏受到教育、学得知识、提高技能。
通过教学实践使我体会到：精心创编和合理运用体育体育游戏，可以丰富体育教学内容，激发学生学习、训练的自觉性和积极性，从而为不断增强学生的身体素质、熟练掌握基本技术、提高训练水平，这对于达到良好的教学效果，保证教学任务的完成，是一种积极有效的手段。
体育课程和教学应充分关注学生的需求和重视学生的情感体验，始终将学生的主动、全面的发展放在首位，激发学生的学习动机和学习兴趣。努力营造轻松、愉快、和谐的课堂教学气氛。体育游戏的趣味性、竞技性、公正性正符合了中小学生的心理、生理特点。因而教学中，采用体育游戏的形式进行教学，会使学生在活动中能动地转化角色，规范自已的行为模式，判断诚实与欺骗，培养勇敢、顽强、果断的精神，将自身融进集体中培养集体主义观念。
关键词：体育游戏 原则 教学
体育游戏是从游戏中发展和延伸出来的，是以促进身心健康发展为目的，有鲜明的教育教学意义。体育游戏熔体力开发和智力开发与一身，集知识性、趣味性、娱乐性为一体，深受人们喜爱，在学校体育教学中占有十分重要地位。本文试从体育游戏的创编与运用方面谈谈自己的看法。体育课程和教学应充分关注学生的需求和重视学生的情感体验，始终将学生的主动、全面的发展放在首位，激发学生的学习动机和学习兴趣。为了每位学生的发展”这一课改核心理念，认真执行《体育与健康课程标准》，牢固树立“健康第一”的教育思想，在课改实验中正确把握好三维健康教育观，把学生的发展视为课程改革的最高利益，将课程改革看作师生共建的历程，在促进学生发展的过程中开发教师的潜能。
一、如何创编体育游戏
随着社会环境和客观条件不断变化和发展，体育游戏本身也要不断发展和更新，现成的体育游戏，由于种种原因有时难免又相对的局限性，艰难与实际需要一拍即合。因此，怎样因地制宜、因人而异地创编更新颖的体育游戏，改变现成的体育游戏之更有效，失败在每个体育游戏组织者面前一个重要课题。要使创编的体育游戏产生良好的使用效果，一般应遵循下面几条最基本的原则：
1、锻炼性原则。锻炼性是体育游戏最本质的特征。应根据参加体育游戏者年龄、性别以及实际活动能力等特点来确定相应的运动负荷量、动作难度和活动方式：根据参加体育游戏的人数、时间、场地、器材等条件来确定个人活动占时数和单论活动的占时数及游戏活动的路线等。
2、育人性原则。体育游戏作为学校体育的一项重要内容或一种辅助手段，不仅应具有锻炼身体的价值，而且还应具有思想教育的价值。要有意识、有目的地促进学生身心的全面发展。为培养学生团结合作集体主义精神，可设计分队竞赛的游戏形式和个人得分与团体相结合的记分方法等；为培养学生的思维能力和创造能力，在构思完成游戏的方法时，可留有一定余地，千方百计地启发学生的思维，培养其创造能力。另外，体育游戏的名称要既能反映游戏的具体内容，又有一定的教育意义。游戏后的奖罚也应考虑不同参加者的承受能力，力求合理可行。
3、乐趣性原则。趣味性是体育游戏的又一本质特性，如果体育游戏缺乏趣味性，将从根本上失去对学生的吸引力。为了提高体育游戏的趣味性，应根据参加体育游戏的人群特点和素质、技术及智力水平，在游戏的竞争性、动作的设计、胜负的判定以及游戏的情节等方面多下功夫。
4、安全性原则。由于体育游戏大多借助器材，道具和障碍进行活动，就必须考虑安全因素。一是场地器材的安全。在做游戏前，教师一定要亲自到场地看一看，考察一下，看是否有安全隐患。游戏使用的器材是否适合学生使用。二是游戏动作本身的安全。所做游戏一定要体现对学生起到快乐、健康、向上的项目。切不可做一些带有危险性的科目。
我们知道，体育游戏创编原则，以对立统一的形式存在于创编体育游戏的全过程。一方面体会现在如何充分利用各原则的统一性上，使其相互促进。而另一方面则体现在如何处理个原则之间的相互对立、相互制约的关系，最大限度地减少它，它们之间的相互干扰。
二、体育游戏的运用
1、游戏场地器材的准备：根据体育游戏的内容、性质以及参加的人数和水平等情况。在课前充分做好场地器材的准备工作，这是完成体育游戏的教学任务，达到预期效果的必备条件。场地要平整无杂物，距建筑物要有一定距离，地面的标记、界线要鲜明，组距要合理。器材、教具要简单实用，投掷器材要放置在划定的区域内。为了保证游戏能安全顺利地进行，在场地器材布置完毕后，最好由教师亲自试作1-2次，以便发现问题，及时解决。
2、游戏的讲解示范：教师应位于游戏者都能听得清和看得见的地方进行讲解和示范。讲解的内容包括：体育游戏的名称、目的、方法、规则和结果，其中应特别讲清楚游戏的方法和规则。讲解的语言简明扼要，生动而又形象。使游戏者一听就明白，并有一种跃跃欲试的感觉。讲解的方式要因人而异，有所区别。如对青少年，应当多启发诱导，可采取边讲解边示范的方法；对高中以上的学生（如易犯规的动作或有技术要求的动作等），是学生对该游戏有了直观的，正确的概念之后，游戏才能顺利进行。有些复杂的游戏，还可采取“尝试改正”的方法。
3、游戏的结束于课下总结：一般情况下，提前或延迟结束游戏效果都不好，应在规定时间或次数后结束。当学生比较满足，尚有余兴时结束游戏是最适当的时机。游戏结束后要进行总结，工整地评定游戏的结果，并指出各队在遵守纪律、执行规则、运用技术和战术以及发挥集体力量等方面有点和不足之处，表扬好生，批评差生，鼓励弱生，使学生们通过体育游戏受到教育、学得知识、提高技能。
通过教学实践使我体会到：精心创编和合理运用体育体育游戏，可以丰富体育教学内容，激发学生学习、训练的自觉性和积极性，从而为不断增强学生的身体素质、熟练掌握基本技术、提高训练水平，这对于达到良好的教学效果，保证教学任务的完成，是一种积极有效的手段。
体育课程和教学应充分关注学生的需求和重视学生的情感体验，始终将学生的主动、全面的发展放在首位，激发学生的学习动机和学习兴趣。努力营造轻松、愉快、和谐的课堂教学气氛。体育游戏的趣味性、竞技性、公正性正符合了中小学生的心理、生理特点。因而教学中，采用体育游戏的形式进行教学，会使学生在活动中能动地转化角色，规范自已的行为模式，判断诚实与欺骗，培养勇敢、顽强、果断的精神，将自身融进集体中培养集体主义观念。