摘要：音乐在高中生的学习中也是一个重要内容，它能够帮助有音乐特长的学生们展开音乐的深入学习，让学生在练习声乐的时候展现自己的歌喉，促进学生综合且全面地发展。基于此，本文就是对于高中生在声乐方面的教学展开了全方位的分析和探索。
关键词：高中音乐;特长生;声乐教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着教育改革工作的进行，教育开始向着多元化的方向发展，教育方式也由应试教育转向综合素质教育。但是在对音乐特长生进行教育的过程中却存在各种问题，影响教学效果。这是因为特长生教育方式在我国兴起和发展的时间有限，教学效果不太理想，所以就要对高中声乐教学进行研究，进而为音乐特长生的发展提供助力。
一、转变教学思维，帮助学生形成正确的声音概念
声乐是通过声音表达音乐的一种方式，是音乐教学的重要组成部分，也是音乐教学的基础，这要求教师重视声乐教学活动的开展。同时这也是声乐教学有效性的体现，因此在教学过程中，教师就要引导学生形成正确的声音观念，为音乐特长生未来的发展提供助力。音乐教师在进行声乐教学的时候，不能采用传统的教学思维，而要改变自身的教学思维，以保障音乐特长生学习的效果为目标，并在这个过程中对声乐知识进行详细讲解，以此降低学生学习的难度，进而保障音乐特长生的学习效果，最终为学生形成良好的声音概念提供坚实的基础，促使音乐特长生的审美观念得以显著提升。比如，在进行歌曲教学的过程中，音乐教师可以先给音乐特长生播放音乐，让学生感受音乐的魅力。然后教师要调整自身的教学思维和教学计划，坚持以生为本的原则，以保障学生学习效果和促使学生音乐素质显著提高为最终目的，进而促使学生可以形成正确的声音观念，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
二、明确声乐教学中的目标，加强基础训练
高中生音乐特长教学活动的开展有着相对应的学习目标，但是在这个过程中，许多教师和学生对其的认识还存在着一定的偏差。在某种程度上认为，需要准备三首能够参加考试的音乐作品，这样就会有一个好的高考成绩，并且离自己的目标音乐学院更进一步。所以对于学生的艺术培养应该站在未来的专业能力发展角度出发，将相应的教学目标设计得更加长远，让学生能够在掌握演唱音乐曲目技能的同时，有更多的激情在声乐艺术行业上。在此教学目标下培养出来的学生能够有着良好的发声技巧和演唱技术，这对于他们未来的事业会奠定一个良好的基础。高中音乐特长生中有很多学生都是由于成绩不理想而选择了半路出家学习音乐，所以在教学初期要先激发学生对于声乐的热爱之情，并且要在整个的学习过程中保证学习的激情和动力，当明确了学习目标之后，教师就需要针对学生的情况进行相应的基础训练，呼吸是歌唱中最重要的组成部分，所以正确的呼吸方式对于他们的演唱环节尤为重要，要让学生能够从不同的角度了解到正确的呼吸方式。
三、注重音乐作品中表达的情感，丰富表演者的情感体验
艺术品着重表达的是情感，所以作为一个演唱者来说，他们内心的情感应当丰富且真挚，在表演的过程中应该全身心地投入，这样才能够打动听众的心，通过情感传递的艺术品使得人们对于歌曲的故事和人物形象了解更加清晰，所以在声乐课堂上，无论是针对发声练习还是歌唱练习，都需要将音乐情感的表达贯穿其中，着重于培养学生在情感表达方面的自信心。语言是歌唱中最直接的表达方式，所以在表演的时候应该做到发音准确，并且，演唱过程中要注重句子的语气和语调，因为一般的情感表达也会受到语气和语调的影响，同样的歌词用不同的方法演唱所呈现出来的情感内涵是有所差异的。
在具体的歌唱训练过程中，需要将字头字尾的发音形式进行得当的处理，比如一般的音乐中，字头应当准确且清晰，而且在发音的时候最好能有一定的爆发力。字尾的发音要做到押韵、准确、干净，不能给人一种拖沓的感觉。在语气方面的练习中，应该将若因号的字词进行语气弱化处理，如果抢拍重心的话，那么表达出来的效果和歌词内容本身可能会造成冲突。如果想要对自己的感情色彩有一个准确的把握，那么就需要全面的分析歌曲本体，用自己的声音进行一个情感传递，将音乐的深层内涵多方面的重塑。歌唱者需要进行深刻的音乐形象，塑造明白自己在演唱过程中要表达的人物形象，揣摩作曲家所要传递的音乐思想，歌曲的类型可根据不同的原则分类，根据表达对象分为演唱给自己或祖国，在形式上有倾诉或者是热情诉说，针对自身的形象來说，是涉世未深的年轻人还是沧桑的老者，它们都对应着不同的声音表达方式，塑造出来的音乐形式也是各有不同的。同时还应该注重伴奏的搭配，作为初学者应该要认识到伴奏音乐存在的作用，尤其是钢琴伴奏，它对于整个音乐作品的风格和基调有着极其重要的定位作用，通过钢琴声音和人的声音交错能够将歌曲丰富的情感有一个充分的表达。
四、充分发挥出学生学习积极性
在高中音乐教学的过程中教师要注重发挥出学生学习的积极主动性，让学生在学习的过程中能够自我领域和感受学科知识，并在学习的过程中融入自己对作品的理解和认识。同时，教师在教学的过程中还需要注重关注个体学习差异，根据学生的音色条件来因材施教，由此来强化学生对作品的理解。在教学中教师还需要做到和学生的积极主动沟通，通过沟通了解和反馈一些信息，并结合实际情况来调整具体的教学，全面提升学生的学习能力、理解能力。
总而言之，如果想要在高中音乐特长班中展开有效音乐教学，就需要在音乐特长生的日常管理和专业训练技巧方面进行一个深入的挖掘，采取相应的有效措施，激发学生学习音乐的兴趣，保障高中声乐教学效果，促进学生音乐素质的显著提高，以此为音乐特长生的未来发展起到助力作用。
参考文献
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