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摘 要：在小学语文的教学过程中，我们应该充分注意到恰当运用教学方法的重要性，而运用读写结合的方式，可以让学生们更好地学习语文这一科目，特别是对小学生们来说，运用读写结合的教学方法，可以让他们对于所学习的知识产生更加深刻的印象，作为老师，我们应该去探索有用的方法，让语文教学能够更大程度上运用到读写结合这一方式，让教学更好地开展下去，本文就如何更好地运用读写结合教学做出分析。
关键词：小学语文;读写结合;教学;方法策略
对于小学阶段的学生们来说，学好语文是尤其重要的，语文这一科目可以说是贯穿了他们义务教育的全程，而怎么学好语文，也是现在学生们和老师们共同面临的一大难题，而运用读写结合这种教学方法，可以从很大程度上让这个问题得到解决，并且还可以促进学生们学习语文的兴趣养成，让语文学习变得不再枯燥无味，从而让语文教学顺利地进行下去，取得比较好的效果。
一、语文教学目前的教学现状
现在的小学语文教学，大体上呈现出这样的一种情况，在开展新的课文的讲解的时候，老师们通常会让学生们先预习一下文章，然后再分段对学生们进行讲解，最后做出相应的总结分析，然后让学生们进行阅读背诵，但是，通过在学生中间进行调研，我们会发现这样一种情况，就是学生们在短期内可以很好地掌握所学习的知识，但是一旦过了一定的时间，再去测试他们的时候，他们对于知识的掌握程度就会大大的下降。虽然这种教学，从很大程度上来说，都可以让学生们所适应，但是在实际过程中，这种教学方法已经相对比较落后，如果长时间使用这种教学，不做出一些改变，那么对于学生和老师都会产生不利的影响，这种教学的长时间开展，会让学生们对于学习语文的新鲜感降低，让学生们感觉学习语文是非常枯燥的事，而且还会影响教学的顺利进行。对于这一现状，我们应该充分注意起来，寻找一些有用的解决办法，改变这一现状，让语文教学可以更加顺利地开展下去。而读写结合的教学方法，可以有效地改进传统的教学模式中存在的问题，让学生们可以更好地掌握知识，做到长期记忆。
二、在语文教学中引入读写结合教学的方法
在语文的教学中，作为教师，一定要学会掌握有效的教学方法，只有运用恰当的教学方法，那么在引入新的教学的过程中才能更好地让学生们所接受，对于语文教学来说，运用恰当的方法，可以让学生们更好更快地适应这些新的教学，因此，我们在实际的教学过程中，应该不断去探索一些有效的方法，让读写结合这一教学方式更好地融入进平时的语文教学中去。
（一）制定恰当的奖励措施，让学生们提起学习的兴趣
小学生们的年龄都还比较小，他们对于奖励通常会有比较高的兴趣，在语文的教学过程中，我们如果想要引入一些新的教学方式，而且还要让这些教学方式更好地被学生们所接受，那么我们就可以制定一些恰当的奖励制度，促使学生们更好地进行相关知识的学习，例如，我们在进行古诗文的讲解的时候，我们可以让学生们在阅读背诵的过程中，让他们动手默写，这样既可以加深他们对于古诗文的印象，而且对于其中的一些字词可以有一些较好的认识，我们可以制定一些合适的奖励措施，对于一些写的又快又好的同学们，可以奖励他们一些文具或者糖果等小东西，这些奖励措施不需要太大，即使是一些小的奖励，也可以对学生们产生比较大的刺激，让他们逐步培养起学习语文的兴趣。但是，我们在制定这些奖励措施的时候，应该充分考虑到每位同学的实际情况，不能一直獎励那些读写能力比较强的同学，如果一直奖励那些读写能力强的同学，对于一些读写能力不好的同学，会形成比较大的心理落差，容易让他们失去对学习语文的兴趣，越是学不会，就越是不想学。因此在实际运用过程中也要充分考虑周全，让读写结合的教学更好地融入进语文学习中。
（二）划分学习小组，分组合作探究
所谓读写结合的教学，是让学生们在学习语文的过程中，让阅读和默写同步进行，从而加深学生们对于所学文章的印象，而且在读写的过程中还可以加深对文章的理解程度。为了更好的开展读写结合这一教学，我们可以采用比较创新的教学方式，根据学生们的不同特点对他们进行小组的划分，可以让他们在小组合作讨论中，更好地进行阅读和默写，对于小学阶段的同学们来说，他们的年龄还比较小，学习的能力还不是很强，通过学习小组的划分，可以让，他们更好的进行学习，而且组内的一些学习比较好的同学，可以带动一些学习能力不太好的同学进行学习，从而达到比较好的学习效果，而且在小组学习的过程中，每个同学也可以借鉴其他同学比较好的学习方法，从而更好地进行语文的学习。
结束语
读写结合的教学方式，对于小学语文来说是非常重要的，我们应该在教学的过程中不断探索一些比较有效的方法，让学生们更好地适应和接受读写结合的教学方式，从而让他们的读写结合能力得到较好的提高，让语文学习更好地进行下去。读写结合能力的教学，需要教师们有充分的研究和探究能力，寻求恰当的方式，让学生们能够在这种教学方式中有较多的收获，从而进一步促进语文教学更好地开展。
参考文献：
[1] 李思容.刍议小学语文教学中实施“读写结合”的教学策略[J].中华少年，2017，（33）：61-62.
[2] 谢文东.小学语文阅读教学中读写结合的教学策略探究[J].考试周刊，2016，（79）：58.
[3] 林道英.趣味小练笔读写没烦恼——小学语文高段阅读教学中读写结合教学策略的研究[J].新课程（上），2015，（12）：138-139.
江苏省宿迁市泗洪育才北辰学校 苏欢
关键词：小学语文;读写结合;教学;方法策略
对于小学阶段的学生们来说，学好语文是尤其重要的，语文这一科目可以说是贯穿了他们义务教育的全程，而怎么学好语文，也是现在学生们和老师们共同面临的一大难题，而运用读写结合这种教学方法，可以从很大程度上让这个问题得到解决，并且还可以促进学生们学习语文的兴趣养成，让语文学习变得不再枯燥无味，从而让语文教学顺利地进行下去，取得比较好的效果。
一、语文教学目前的教学现状
现在的小学语文教学，大体上呈现出这样的一种情况，在开展新的课文的讲解的时候，老师们通常会让学生们先预习一下文章，然后再分段对学生们进行讲解，最后做出相应的总结分析，然后让学生们进行阅读背诵，但是，通过在学生中间进行调研，我们会发现这样一种情况，就是学生们在短期内可以很好地掌握所学习的知识，但是一旦过了一定的时间，再去测试他们的时候，他们对于知识的掌握程度就会大大的下降。虽然这种教学，从很大程度上来说，都可以让学生们所适应，但是在实际过程中，这种教学方法已经相对比较落后，如果长时间使用这种教学，不做出一些改变，那么对于学生和老师都会产生不利的影响，这种教学的长时间开展，会让学生们对于学习语文的新鲜感降低，让学生们感觉学习语文是非常枯燥的事，而且还会影响教学的顺利进行。对于这一现状，我们应该充分注意起来，寻找一些有用的解决办法，改变这一现状，让语文教学可以更加顺利地开展下去。而读写结合的教学方法，可以有效地改进传统的教学模式中存在的问题，让学生们可以更好地掌握知识，做到长期记忆。
二、在语文教学中引入读写结合教学的方法
在语文的教学中，作为教师，一定要学会掌握有效的教学方法，只有运用恰当的教学方法，那么在引入新的教学的过程中才能更好地让学生们所接受，对于语文教学来说，运用恰当的方法，可以让学生们更好更快地适应这些新的教学，因此，我们在实际的教学过程中，应该不断去探索一些有效的方法，让读写结合这一教学方式更好地融入进平时的语文教学中去。
（一）制定恰当的奖励措施，让学生们提起学习的兴趣
小学生们的年龄都还比较小，他们对于奖励通常会有比较高的兴趣，在语文的教学过程中，我们如果想要引入一些新的教学方式，而且还要让这些教学方式更好地被学生们所接受，那么我们就可以制定一些恰当的奖励制度，促使学生们更好地进行相关知识的学习，例如，我们在进行古诗文的讲解的时候，我们可以让学生们在阅读背诵的过程中，让他们动手默写，这样既可以加深他们对于古诗文的印象，而且对于其中的一些字词可以有一些较好的认识，我们可以制定一些合适的奖励措施，对于一些写的又快又好的同学们，可以奖励他们一些文具或者糖果等小东西，这些奖励措施不需要太大，即使是一些小的奖励，也可以对学生们产生比较大的刺激，让他们逐步培养起学习语文的兴趣。但是，我们在制定这些奖励措施的时候，应该充分考虑到每位同学的实际情况，不能一直獎励那些读写能力比较强的同学，如果一直奖励那些读写能力强的同学，对于一些读写能力不好的同学，会形成比较大的心理落差，容易让他们失去对学习语文的兴趣，越是学不会，就越是不想学。因此在实际运用过程中也要充分考虑周全，让读写结合的教学更好地融入进语文学习中。
（二）划分学习小组，分组合作探究
所谓读写结合的教学，是让学生们在学习语文的过程中，让阅读和默写同步进行，从而加深学生们对于所学文章的印象，而且在读写的过程中还可以加深对文章的理解程度。为了更好的开展读写结合这一教学，我们可以采用比较创新的教学方式，根据学生们的不同特点对他们进行小组的划分，可以让他们在小组合作讨论中，更好地进行阅读和默写，对于小学阶段的同学们来说，他们的年龄还比较小，学习的能力还不是很强，通过学习小组的划分，可以让，他们更好的进行学习，而且组内的一些学习比较好的同学，可以带动一些学习能力不太好的同学进行学习，从而达到比较好的学习效果，而且在小组学习的过程中，每个同学也可以借鉴其他同学比较好的学习方法，从而更好地进行语文的学习。
结束语
读写结合的教学方式，对于小学语文来说是非常重要的，我们应该在教学的过程中不断探索一些比较有效的方法，让学生们更好地适应和接受读写结合的教学方式，从而让他们的读写结合能力得到较好的提高，让语文学习更好地进行下去。读写结合能力的教学，需要教师们有充分的研究和探究能力，寻求恰当的方式，让学生们能够在这种教学方式中有较多的收获，从而进一步促进语文教学更好地开展。
参考文献：
[1] 李思容.刍议小学语文教学中实施“读写结合”的教学策略[J].中华少年，2017，（33）：61-62.
[2] 谢文东.小学语文阅读教学中读写结合的教学策略探究[J].考试周刊，2016，（79）：58.
[3] 林道英.趣味小练笔读写没烦恼——小学语文高段阅读教学中读写结合教学策略的研究[J].新课程（上），2015，（12）：138-139.
江苏省宿迁市泗洪育才北辰学校 苏欢