论文部分内容阅读
摘 要：在网络连通世界的今天，越来越多的英语老师在课堂上采用多媒体的教学，来优化英语课堂，多媒体教学散发着它独特的魅力。
关键词：多媒体;英语课堂;激发兴趣;创设情景;提高实效;感受体验;渗透内涵;拓展渠道
随着科技的迅猛发展，在网络连通世界的今天，传统教学下的“一张嘴，一支粉笔，一块黑板”在英语课堂中已经不可能“一统天下”了，甚至显得有些力不从心，难以招架。越来越多的英语老师在课堂上采用多媒体的教学，来优化英语课堂。
“讲读式”教学以老师（录音机）讲，学生读为主，显然这种教学能比较容易地把重难点传授给学生。但无法调动学生的积极主动性，多媒体教学与传统的“讲读式”教学相比，它能真正调动学生的各个感官，做到眼到，耳到，手到，心到。有着不可抹灭的优势：
一、活用多媒体，激发学生学习英语的兴趣
“兴趣是最好的老师”， 运用多媒体教学，能充分激发学生的学习兴趣和求知欲，寓娱乐于学习，化枯燥的学习为轻松愉快。在每个单元中的let’s do，通过TPR活动，练习并运用所学字母和生词，来强化知识。仅凭录音和书上的图片，学生也许无法完全正确理解意思，在多媒体课件的帮助下，学生就能准确地理解短句的含义。加上学生善模仿和爱动的特性，相信学生一定在享受let’s do中完成教学目标。
二、活用多媒体，创设课堂教学所需的情景
多媒体技术的发展为小学英语情景教学提供了更为丰富，便利的手段，它可以突破空间和时间的限制，将声音，图象，动画和影像相结合，创设真实，丰富和立体化的英语学习环境，让孩子们在有生有色的真实语言场景中学习语言。
PEPBook8第二单元的let’s read内容，“讲读式”的教学方式是照着书本一句句的朗读，理解，复述以至背诵。在这学习过程中，学生只是被动地接受知识，如果采用多媒体教学，效果就大不相同。首先我会用一个flash，让学生对本课的内容有个大致的了解，同时，课件上出现几个孩子喉咙痛，头痛，鼻塞的症状，如果你是个小医生，你觉得应该如何治疗呢？或者你有没有贴心的小建议呢？在此之后，学生基本上能对这篇文章的内容理解，并能进行的复述，这种形式的教学让学生在课堂上有个思维的过程，加深理解，提高记忆效率。
三、活用多媒体，提高外语课堂教学的实效
学生真正感受，体验，学习英语的阵营还是在课堂上，教师应该在这40分钟，使课堂内容最优化，而利用现代教育教师辅助英语课堂教学就可很大程度上提高教学效率和提升教学质量。例如，在教学字母书写的时候，教师总会特别注意站姿等方面，怕一不小心，留给学生的就只有背影，看不到书写的笔画，而丰富的多媒体资源就解决了这个问题，不仅有字母的发音，笔画书写，还有例词等，给字母教学带来便利，加快教学速度。
四、活用多媒体，感受课堂情感领域的多重体验
在目前的小学英语课堂传统教学中，普遍存在着重认识，轻情感的现象。老师总会不自觉地忽视了学生课堂上的情感体验，而以传授知识为主，这与学生的语言学习规律是背道而驰的。而多媒体教学则有效的弥补了这一缺陷。
笔者曾听过这样的“Friends”的课，一直到现在仍历历在目。一堂课围绕动画人物Shrek贯穿始终，首先让学生对他的外表进行描述，he is fat，he is strong，he is ugly，所以孩子们刚开始不喜欢和外表丑陋的Shrek做朋友，同样课件中出现的人物看到Shrek时都逃跑了，所以Shrek是十分的无助，伤心，孤单。教学过程中忌平铺直叙，它应该有起有伏，有高潮，就在此时，伴着Shrek孤单的神态，出现了《lonely》这首歌I’m lonely， lonely， lonely.I’m lonely， lonely in my life.I’m lonely， lonely， lonely.Then help me help me to survive.把整个课堂推到了一个小高潮，不仅是学生，连听课者都深深被这种情感感染，达到了“闻者流泪”的效果。其实Shrek是个honest，kind，brave，clever的人，所以他也交到Donkey 和Cat这2个知心朋友。真正的朋友是不会计较一个人的外表金钱这些外在的东西。
五、活用多媒体，拓展学生学习的信息渠道
随着电脑的普及，学生与各类信息的距离也越来越近，在课堂或生活中，网络亦是触手可及。这也为我们提供了一个改变教学方式，合理利用网络资源，在英语教学的时间和空间上进行了有效的延伸和扩展的机会。
在教授好一类词之后，可以让孩子们回家后利用网络做“brainstorming”，让学习机会从课堂延伸到课后，如在学习好水果类单词后，可以让学生在网络上学习更多的水果单词，如mango，lemon等。
在圣诞节前夕，教师可让学生收集一句圣诞祝福语（网络就提供了无边无际的资源），并熟练朗读，然后将其抄写一份给老师。教师可将全班的汇总，做成“圣诞祝福荟萃表”。这样，学生不仅感受西方的文化，积累了语言的知识，而且通过用英语说祝福语，锻炼语言的表达能力，同时，让孩子们学会感谢和感恩。
在圣诞节后，教师可让学生搜集不同国家的圣诞习俗习惯，然后四个人一组，制作“圣诞文化手册”，教师做相应的语言和语法指导。各组派代表向全班朗读本组的“圣诞文化手册”，介绍不同国家的圣诞节的文化知识。这一活动不仅可以提高学生的语言表达能力和合作精神，还可以使他们在倾听中丰富知道，开阔视野。当然这一活动绝对是离不开的网络的。
有条件的学生，我们还可以介绍一些好的小学英语网站，让他们在家学唱英语歌曲，欣赏英语故事动画，培养英语学习的兴趣以及自主学习的能力。
关键词：多媒体;英语课堂;激发兴趣;创设情景;提高实效;感受体验;渗透内涵;拓展渠道
随着科技的迅猛发展，在网络连通世界的今天，传统教学下的“一张嘴，一支粉笔，一块黑板”在英语课堂中已经不可能“一统天下”了，甚至显得有些力不从心，难以招架。越来越多的英语老师在课堂上采用多媒体的教学，来优化英语课堂。
“讲读式”教学以老师（录音机）讲，学生读为主，显然这种教学能比较容易地把重难点传授给学生。但无法调动学生的积极主动性，多媒体教学与传统的“讲读式”教学相比，它能真正调动学生的各个感官，做到眼到，耳到，手到，心到。有着不可抹灭的优势：
一、活用多媒体，激发学生学习英语的兴趣
“兴趣是最好的老师”， 运用多媒体教学，能充分激发学生的学习兴趣和求知欲，寓娱乐于学习，化枯燥的学习为轻松愉快。在每个单元中的let’s do，通过TPR活动，练习并运用所学字母和生词，来强化知识。仅凭录音和书上的图片，学生也许无法完全正确理解意思，在多媒体课件的帮助下，学生就能准确地理解短句的含义。加上学生善模仿和爱动的特性，相信学生一定在享受let’s do中完成教学目标。
二、活用多媒体，创设课堂教学所需的情景
多媒体技术的发展为小学英语情景教学提供了更为丰富，便利的手段，它可以突破空间和时间的限制，将声音，图象，动画和影像相结合，创设真实，丰富和立体化的英语学习环境，让孩子们在有生有色的真实语言场景中学习语言。
PEPBook8第二单元的let’s read内容，“讲读式”的教学方式是照着书本一句句的朗读，理解，复述以至背诵。在这学习过程中，学生只是被动地接受知识，如果采用多媒体教学，效果就大不相同。首先我会用一个flash，让学生对本课的内容有个大致的了解，同时，课件上出现几个孩子喉咙痛，头痛，鼻塞的症状，如果你是个小医生，你觉得应该如何治疗呢？或者你有没有贴心的小建议呢？在此之后，学生基本上能对这篇文章的内容理解，并能进行的复述，这种形式的教学让学生在课堂上有个思维的过程，加深理解，提高记忆效率。
三、活用多媒体，提高外语课堂教学的实效
学生真正感受，体验，学习英语的阵营还是在课堂上，教师应该在这40分钟，使课堂内容最优化，而利用现代教育教师辅助英语课堂教学就可很大程度上提高教学效率和提升教学质量。例如，在教学字母书写的时候，教师总会特别注意站姿等方面，怕一不小心，留给学生的就只有背影，看不到书写的笔画，而丰富的多媒体资源就解决了这个问题，不仅有字母的发音，笔画书写，还有例词等，给字母教学带来便利，加快教学速度。
四、活用多媒体，感受课堂情感领域的多重体验
在目前的小学英语课堂传统教学中，普遍存在着重认识，轻情感的现象。老师总会不自觉地忽视了学生课堂上的情感体验，而以传授知识为主，这与学生的语言学习规律是背道而驰的。而多媒体教学则有效的弥补了这一缺陷。
笔者曾听过这样的“Friends”的课，一直到现在仍历历在目。一堂课围绕动画人物Shrek贯穿始终，首先让学生对他的外表进行描述，he is fat，he is strong，he is ugly，所以孩子们刚开始不喜欢和外表丑陋的Shrek做朋友，同样课件中出现的人物看到Shrek时都逃跑了，所以Shrek是十分的无助，伤心，孤单。教学过程中忌平铺直叙，它应该有起有伏，有高潮，就在此时，伴着Shrek孤单的神态，出现了《lonely》这首歌I’m lonely， lonely， lonely.I’m lonely， lonely in my life.I’m lonely， lonely， lonely.Then help me help me to survive.把整个课堂推到了一个小高潮，不仅是学生，连听课者都深深被这种情感感染，达到了“闻者流泪”的效果。其实Shrek是个honest，kind，brave，clever的人，所以他也交到Donkey 和Cat这2个知心朋友。真正的朋友是不会计较一个人的外表金钱这些外在的东西。
五、活用多媒体，拓展学生学习的信息渠道
随着电脑的普及，学生与各类信息的距离也越来越近，在课堂或生活中，网络亦是触手可及。这也为我们提供了一个改变教学方式，合理利用网络资源，在英语教学的时间和空间上进行了有效的延伸和扩展的机会。
在教授好一类词之后，可以让孩子们回家后利用网络做“brainstorming”，让学习机会从课堂延伸到课后，如在学习好水果类单词后，可以让学生在网络上学习更多的水果单词，如mango，lemon等。
在圣诞节前夕，教师可让学生收集一句圣诞祝福语（网络就提供了无边无际的资源），并熟练朗读，然后将其抄写一份给老师。教师可将全班的汇总，做成“圣诞祝福荟萃表”。这样，学生不仅感受西方的文化，积累了语言的知识，而且通过用英语说祝福语，锻炼语言的表达能力，同时，让孩子们学会感谢和感恩。
在圣诞节后，教师可让学生搜集不同国家的圣诞习俗习惯，然后四个人一组，制作“圣诞文化手册”，教师做相应的语言和语法指导。各组派代表向全班朗读本组的“圣诞文化手册”，介绍不同国家的圣诞节的文化知识。这一活动不仅可以提高学生的语言表达能力和合作精神，还可以使他们在倾听中丰富知道，开阔视野。当然这一活动绝对是离不开的网络的。
有条件的学生，我们还可以介绍一些好的小学英语网站，让他们在家学唱英语歌曲，欣赏英语故事动画，培养英语学习的兴趣以及自主学习的能力。