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摘 要：一节高效的小学语文课堂，应该是学生乐于学习，学在其中乐在其中的课堂；应该是学生能学到知识以及基本语文素养，打下语文基础，巩固语文知识的课堂；应该是教师能达到教学目标与教育目标，甚至是学生学习超出教师预想期望的一节课堂。
教无定法，能吸引学生的兴趣，能达到教育教学目标的方法，就是好的办法。可以想象，一节课，教师轻松自主地引导，学生兴趣高昂，课堂气氛热烈活跃，个个争着回答问题，争着表演，争着去学习，那么，这一定是一节高效的课堂。
关键词：高效课堂；学情；基础；兴趣点；师生互动
主要内容：
高效课堂，顾名思义，高，高级，特别，效，效率，成果，就是高效率高成果的课堂。小学生时期是打基础的时期，是初步产生并积累学习兴趣的时期，万丈高楼平地起，基础很重要，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。如果基础不扎实，则以后的学习会越来越困难，学生也越来越困惑。如果没有浓郁的学习兴越，学生懒得学，不愿意去学，拉牛上树全无力。所以，作为一名小学语文教师，如何构建小学语文的高效课堂，特别显其独特的意义。
一节高效的小学语文课堂，应该是学生乐于学习，学在其中乐在其中的课堂；应该是学生能学到知识以及基本语文素养，打下语文基础，巩固语文知识的课堂；应该是教师能达到教学目标与教育目标，甚至是学生学习超出教师预想期望的一节课堂。这样的课堂，才能算是一节高效的课堂。
下面，就如何才能构建小学语文的高效课堂浅谈几点。
一、分析学生、学情是第一步
1.学生的年级
九年义务教育阶段，学生的年龄与年级密切相关。详细分析，分别对待不同年级的学生特别重要。小学一到六年级细分为低、中、高三档。把一、二年级分为低年级，三、四年级分为中年级，五、六年级分为高年级的学生。语文课堂中，低年级的学生，处于识字学拼音的启蒙阶段。这个阶段的学生年龄小，刚从幼儿院的玩乐阶段过渡到课堂认真学习阶段。现在的班额大、学生人数多，抓好课堂纪律，多多设计学习纪律、表扬语等就显得非常重要。而中年级学生，处于承前启后阶段，纪律方面各学生经小学两年的学习后一般都能有一定的进步和已培养成一定的习惯了，这时候虽然仍处于语文启蒙阶段，但课堂上可作一定抽象化的知识和情感教育。对于高年级学生，准备面临小考压力，也因为人民生活质量的提高，学生们营养充足，渐渐要步入青春期。精神方面，社会生活丰富，互联网的发达和网络终端的多样化及普及，很多学生容易沉迷于网络，甚至游戏而不能自拔，所以，作为语文教师，进行高年级课堂设计时，特别应多加以注意和引导。
2.学生的基础和兴趣点
学生的基础知识掌握得如何，他们的兴趣点又在哪里，需要教师认真分析，因材施教的出发点在这里。小学阶段，无论低中高年级，学生的基础知识都特别重要，教师一定要及时查漏补缺，夯实基础。“万丈高楼平地起”，如果基础不扎实，中间的结构出现断层漏洞的话，那可能会危及整栋大楼的安全。这话绝对不是危言耸听，日后他们将面对的中考乃至高考，语文必考拼音字词句的。所以，小学语文教师不能光抓教学进度而忽视学生的基础知识。
要抓基础，又要抓进度，我认为关键的突破点在于找出学生的学习兴趣点，从学生的学习兴趣点出发，提高学生的学习兴趣。其中，围绕要學习的知识要点，抓住课内内容，扩展到课外内容，这是提高学生学习语文的兴趣的一个办法。当然，办法多种多样，不一定要拘泥于某种形式，只要找到关键点和突破点就好。
对学生学情进行认真细致地分析和解，仍是小学语文高效课堂的重中之重。
二、教师要吃透教材，认真准备好每一节课
教材是教师进行教学，学生进行学习的本源。小学语文高效课堂，无论怎么上，都不能脱离教材而存在。要给学生一杯水，教师就必须自己有一桶水。这个比喻很生动贴切，所以，教师一定要吃透教材。一篇文章，一节高效课堂，小学语文教师必要熟练掌握课文的内容、课文的精髓在哪里，学生要注意需要掌握哪些知识点，具体到要学生学会写哪个字、哪个词、哪句话。
教师只有吃透教材，才能在课堂上信手拈来，才能更加自信地掌控课堂，才能更加灵活地运用各种教育手段与方法来调动课堂，这样，才能构建起一节高效的课堂。
三、师生互动很重要，多种教学方式方法并用
课堂上，教师满堂灌的形式在小学教学中是大忌。因为小学生的年龄特点，使得学生的注意力不能像成年人那样高度集中。所以，小学语文高效课堂中，教师与学生一定要互动起来。多互动，可以活跃课堂气氛，可以更多地引起学生的兴趣。
互动的方式多种多样，教学方式方法多种多样。教师在课堂上，可以用提问的方法，可以用分组讨论，竞争比赛的方法，可以用情境表演的形式……教无定法，能吸引学生的兴趣，能达到教育教学目标的方法，就是好的办法。可以想象，一节课，教师轻松自主地引导，学生兴趣高涨，课堂气氛热烈活跃，个个争着回答问题，争着表演，争着去学习，那么，这一定是一节高效的课堂。
总而言之，每位教师都希望每一节课都有高的效率，都有好的成果，也就是高效的课堂。我想，作为一小学语文教师，做好了上述几点，那么，一定能构建出高效的课堂。
参考文献：
【1】刘武宏，《小学语文高效教学》，出版社：南京大学出版社，ISBN：9787305099380.
【2】苏鸿，《高效课堂》，出版社：华东师范大学出版社，ISBN：9787567506787.
教无定法，能吸引学生的兴趣，能达到教育教学目标的方法，就是好的办法。可以想象，一节课，教师轻松自主地引导，学生兴趣高昂，课堂气氛热烈活跃，个个争着回答问题，争着表演，争着去学习，那么，这一定是一节高效的课堂。
关键词：高效课堂；学情；基础；兴趣点；师生互动
主要内容：
高效课堂，顾名思义，高，高级，特别，效，效率，成果，就是高效率高成果的课堂。小学生时期是打基础的时期，是初步产生并积累学习兴趣的时期，万丈高楼平地起，基础很重要，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。如果基础不扎实，则以后的学习会越来越困难，学生也越来越困惑。如果没有浓郁的学习兴越，学生懒得学，不愿意去学，拉牛上树全无力。所以，作为一名小学语文教师，如何构建小学语文的高效课堂，特别显其独特的意义。
一节高效的小学语文课堂，应该是学生乐于学习，学在其中乐在其中的课堂；应该是学生能学到知识以及基本语文素养，打下语文基础，巩固语文知识的课堂；应该是教师能达到教学目标与教育目标，甚至是学生学习超出教师预想期望的一节课堂。这样的课堂，才能算是一节高效的课堂。
下面，就如何才能构建小学语文的高效课堂浅谈几点。
一、分析学生、学情是第一步
1.学生的年级
九年义务教育阶段，学生的年龄与年级密切相关。详细分析，分别对待不同年级的学生特别重要。小学一到六年级细分为低、中、高三档。把一、二年级分为低年级，三、四年级分为中年级，五、六年级分为高年级的学生。语文课堂中，低年级的学生，处于识字学拼音的启蒙阶段。这个阶段的学生年龄小，刚从幼儿院的玩乐阶段过渡到课堂认真学习阶段。现在的班额大、学生人数多，抓好课堂纪律，多多设计学习纪律、表扬语等就显得非常重要。而中年级学生，处于承前启后阶段，纪律方面各学生经小学两年的学习后一般都能有一定的进步和已培养成一定的习惯了，这时候虽然仍处于语文启蒙阶段，但课堂上可作一定抽象化的知识和情感教育。对于高年级学生，准备面临小考压力，也因为人民生活质量的提高，学生们营养充足，渐渐要步入青春期。精神方面，社会生活丰富，互联网的发达和网络终端的多样化及普及，很多学生容易沉迷于网络，甚至游戏而不能自拔，所以，作为语文教师，进行高年级课堂设计时，特别应多加以注意和引导。
2.学生的基础和兴趣点
学生的基础知识掌握得如何，他们的兴趣点又在哪里，需要教师认真分析，因材施教的出发点在这里。小学阶段，无论低中高年级，学生的基础知识都特别重要，教师一定要及时查漏补缺，夯实基础。“万丈高楼平地起”，如果基础不扎实，中间的结构出现断层漏洞的话，那可能会危及整栋大楼的安全。这话绝对不是危言耸听，日后他们将面对的中考乃至高考，语文必考拼音字词句的。所以，小学语文教师不能光抓教学进度而忽视学生的基础知识。
要抓基础，又要抓进度，我认为关键的突破点在于找出学生的学习兴趣点，从学生的学习兴趣点出发，提高学生的学习兴趣。其中，围绕要學习的知识要点，抓住课内内容，扩展到课外内容，这是提高学生学习语文的兴趣的一个办法。当然，办法多种多样，不一定要拘泥于某种形式，只要找到关键点和突破点就好。
对学生学情进行认真细致地分析和解，仍是小学语文高效课堂的重中之重。
二、教师要吃透教材，认真准备好每一节课
教材是教师进行教学，学生进行学习的本源。小学语文高效课堂，无论怎么上，都不能脱离教材而存在。要给学生一杯水，教师就必须自己有一桶水。这个比喻很生动贴切，所以，教师一定要吃透教材。一篇文章，一节高效课堂，小学语文教师必要熟练掌握课文的内容、课文的精髓在哪里，学生要注意需要掌握哪些知识点，具体到要学生学会写哪个字、哪个词、哪句话。
教师只有吃透教材，才能在课堂上信手拈来，才能更加自信地掌控课堂，才能更加灵活地运用各种教育手段与方法来调动课堂，这样，才能构建起一节高效的课堂。
三、师生互动很重要，多种教学方式方法并用
课堂上，教师满堂灌的形式在小学教学中是大忌。因为小学生的年龄特点，使得学生的注意力不能像成年人那样高度集中。所以，小学语文高效课堂中，教师与学生一定要互动起来。多互动，可以活跃课堂气氛，可以更多地引起学生的兴趣。
互动的方式多种多样，教学方式方法多种多样。教师在课堂上，可以用提问的方法，可以用分组讨论，竞争比赛的方法，可以用情境表演的形式……教无定法，能吸引学生的兴趣，能达到教育教学目标的方法，就是好的办法。可以想象，一节课，教师轻松自主地引导，学生兴趣高涨，课堂气氛热烈活跃，个个争着回答问题，争着表演，争着去学习，那么，这一定是一节高效的课堂。
总而言之，每位教师都希望每一节课都有高的效率，都有好的成果，也就是高效的课堂。我想，作为一小学语文教师，做好了上述几点，那么，一定能构建出高效的课堂。
参考文献：
【1】刘武宏，《小学语文高效教学》，出版社：南京大学出版社，ISBN：9787305099380.
【2】苏鸿，《高效课堂》，出版社：华东师范大学出版社，ISBN：9787567506787.