【摘 要】中学音乐教学是实施素质教育的重要课堂，音乐课堂不仅可以开发中学生的思维能力，还可以锻炼学生的创造能力，怎样进行音乐中的形象思维训练，成为音乐教师的追求目标。
　　【关键词】如何训练 音乐教学 形象思维
　　培养具有创造性的人才是教育的最终目的。这种人才要具有高度的形象思维能力和抽象思维能力，音乐是情感和造型的艺术，它在培养学生的情感、想象、思维能力方面起着不可或缺的作用。因此，教师要在音乐教学中加强学生的形象思维训练。我在日常的教学实践中从以下几方面进行培养。
　　一、丰富音乐的表象积累培养学生的直觉能力
　　音乐是靠人的听觉来实现感知的，有了感知能力才能促进形象思维的发展，感知的提高要借助音乐的表象来完成。所以，教师要教育学生在平时积累音乐表象，而音乐表象又包括了音乐要素和音乐语言，当音乐表象积累丰富后，可以提高学生的直觉能力。比如在学习《我的中国心》时要求学生带有感情地唱，在唱歌的同时要让学生感受到旋律、节奏、力度等变化，在训练的过程中学生的形象思维能力逐渐提高了。告诉学生要在平时多学习课内与课外的音乐作品，这样可以积累丰富的音乐表象，为发展形象思维打下坚实的基础。
　　二、通过音乐培养丰富的情感形象
　　音乐是情感艺术。音乐如果没有情感注入，那是枯燥乏味的音乐。学生情感的培养也是一个漫长的过程，要通过思维来表达情感，教师可以运用愉快教学法、情景教学法、趣味教学法进行教学。在教学中要善于激活学生的思维能力，比如柔美、慢速、稍弱的音乐要用什么样的心情表达？激烈、快速、强度高的音乐又用什么情感去表达等带有思维的问题，都必须引导学生去思考、解决。这样，学生的情感内容就会丰富起来，有利于发展形象思维能力。在音乐教学中启发学生的情感和演唱、演奏是分不开的，投入了丰富的情感会使歌声（乐声）更富于感染力，反过来又会激发学生更为深厚、强烈的情感活动。
　　三、培养联想和想象力发展形象思维
　　联想和想象是形象思维的主要思维方式。音乐的创作是一个思维的过程，在创作的过程中要有丰富的想象力，在生活中寻找灵感，要么触景生情、要么有感而发、要么即兴表演，在教学中，为了培养学生的联想和想象力，我尝试以下几种方法。
　　1.发挥学生的音乐想象力。中学生正处于充满活力、想象丰富的时期，在音乐中我让学生发挥想象。比如流水的声音可以用快速的钢琴琶音，吹奏长笛三度音会像什么声音？
　　2.培养学生的音乐表现能力。我从以下几方面着手。⑴灵活运用音乐语言，掌握已学过的音乐知识和技能。以自己独特的感受来理解音乐，表现音乐；⑵重点突出音乐美的表现要素，引起情感反应。
　　3.锻炼学生的音乐创作能力。艺术来自生活，要在生活中积累和挖掘音乐素材，在生活中创造音乐题材，提高学生的创造力和能动力。如：七年级下册第二单元有一题为《空谷回声》要求学生为本歌创作谱曲。⑴我让学生欣赏比利时《回声》无伴奏混声双四部合唱，然后，让学生找出音乐素材和情感；⑵我教育学生在生活中亲临自然，探索大山深处的回声是怎样形成的；⑶我用音乐故事引发学生创作灵感，如：阿炳是在怎样的情况下创作《二泉映月》的二胡名曲；第四，鼓励学生在生活中进行听、唱、视、写、忆等手段，把所采集到的音乐素材记录下来，将自己感受到的音乐写成乐谱，再进行整理和加工。最后，我让学生创作的音乐进行评述与同学们分享。
　　4.经常进行想象训练。由教师拟定一个主题，再让学生展开思维想象。
　　四、加强音乐记忆促进形象思维发展
　　记忆分为抽象和形象记忆，一个人的记忆力会影响形象思维发展，记忆力越好，思维能力就越高，因此，教师要不断培养学生的音乐记忆力，在音乐教学中要善于提高学生的记忆力，我认为可以从以下方面着手：⑴听记旋律。教师弹奏一般旋律，学生用模唱式唱名唱出。⑵旋律听记填空。如5654（32）1，教师弹奏括号中的音，由学生填写。⑶记忆主题。大量地记忆各种主题，提高音乐的记忆力，力求做到博闻强记。⑷默读乐谱，训练内心音乐感加强记忆。⑸反复欣赏。为了保持记忆，在一个阶段之后，重复欣赏已学过的作品。
　　五、把培养创造性思维与发展形象思维结合起来
　　培养学生创造性思维和形象思维是我们现代教育理念，将改变过去那种教师“满堂灌”的教学方法，在音乐教学中，学生只要会唱歌、唱好歌的模式不能满足学生的需求，而是要教育学生要具备创新思维，要有创新精神，同时，要把形象思维结合起来，把学生培养成真正有创造性才能的人。（作者单位：江西省于都中学）
　　参考文献：
　　[1]袁洪江.论如何让学生在音乐中插上想象的翅膀[J].今日科苑， 2010，（10）：205 -205.