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摘 要：本文立足于幼儿园游戏课程的构建，并进一步探究幼儿园游戏课程构建的策略方式，将幼儿教育中游戏和课程全面结合，互助共生，实现游戏和课程的多元成长。
关键词：互助共生;幼儿教学;游戏构建
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）34-0062-01
游戏是幼儿的天性，传统的教学模式不能满足幼儿的学习需求。引发以幼儿为主体的主动学习，摒弃传统的“教师预设”模式，让幼儿在游戏中显露出学习兴趣和需求时，教师适时的加以引导或者支持，那么课程就会在游戏中获得进一步的发展。
1.游戏课程在幼儿教学中的意义
在幼儿园教学中开展游戏课程教学符合幼儿身心发展规律，可以有效调动幼儿学习、玩耍的积极性，让幼儿在寓教于乐中获取知识，提高相应的能力;其次，游戏课程在幼儿园教学中的开展实施，具有一定的规则性和合作性，在此过程中可以帮助幼儿养成正确的行为习惯，有助于幼儿的身心发展;最后，游戏课程的开展实施，可以促进幼儿彼此之间、师生之间的沟通和互动，有助于发展幼儿语言沟通能力以及促进幼儿肢体协调能力，帮助幼儿更好的适应校园生活，为幼儿日后学习和发展奠定良好的基础。
2.游戏课程的构建原则
在幼儿园游戲课程构建过程中要遵循以下三个原则：一是，主体性原则。人文教育理念的深入和发展，幼儿园教育也要秉承着“以人为本”的教育原则，以幼儿的兴趣和年龄特点为主体开展游戏教学活动，让幼儿从中学习幼儿园课程，在寓教于乐中获取知识。二是，生活化原则。对于幼儿园的小朋友来说，他们的年龄小、认知能力差，相对于抽象的知识，生活化的游戏往往会更加吸引小朋友，理解起来也会更加容易。所以在游戏课程构建的过程中要注重加强生活和游戏之间的联系，提高幼儿兴趣和游戏的效果。三是，可操作性原则。幼儿的思维正处于直觉行为阶段，往往会因为幼儿的思想、思维和大人不一致，而造成不可控的局面。所以在游戏课程的构建过程中还要注重游戏的可操作性、可控性，既要简单、方便，同时还要引导幼儿在游戏中获取知识、获得乐趣。
3.游戏课程的构建方式
（1）营造轻松愉悦的游戏氛围
一个轻松愉悦的活动氛围是幼儿园构建游戏课程的基础，对此教师要在游戏课程构建的时候注重让幼儿在轻松的环境下游戏，并通过游戏的形式充分调动幼儿的好奇心和实践能力，培养幼儿勤于动手、善于思考的好习惯，让幼儿在寓教于乐中获取知识。其次，教师要根据幼儿之间的个体差异进行合理的引导，务求所有的幼儿都能积极参与到游戏过程中，提高游戏效率。就像有些幼儿性格偏内向、不善于交往，或者有些幼儿自身理解能力较差、执行力不强等等教师要根据不同幼儿的忒但因材施教、因地制宜，让每个幼儿都能体会到游戏的快乐，使每个幼儿都能得到最大限度的提升。
（2）在游戏中学习推动课程发展
爱玩是幼儿的天性，幼儿教师往往不能依靠传统“满堂灌”的教育方法进行教学，而应该让游戏成为幼儿的主阵地。游戏中有非常多的学习契机，教师要充分尊重孩子的意愿和自主性的活动，并关注幼儿游戏中的兴趣，教师要在游戏过程中发挥其主导作用，一方面引导幼儿亲自动手、实践、参与、思考，并勇敢提出自己的想法和看法，从游戏中获取知识;另一方面要注重对游戏的把控，适时地介入指导，以帮助幼儿实现自己的游戏构思。例如，教师在活动中准备了报纸。有的幼儿将报纸卷成了纸棍，玩“不倒翁”的游戏;有的幼儿将报纸揉成球，玩“投球”的游戏;另一组幼儿拿着报纸放在胸前迎着风走，其中有的幼儿没走多远报纸就掉了，有位幼儿反复地尝试，后来总结出来说：“要跑得快，报纸就不容易掉下来。”还把老师叫去一起尝试。幼儿在这样的自主游戏中，不断的变化游戏的难度，琢磨出新的玩法。让幼儿在游戏中学习，是推动课程构建不断发展的核心。
（3）游戏构建多元化
幼儿园游戏课程的设置不仅仅是限于课堂教学上，教师还可以从幼儿的实际生活出发，从生活中寻找游戏化素材。这样一来既可以充分调动幼儿的积极性，同时还能潜移默化的培养幼儿在生活中的学习习惯，更好的体验生活、感悟生活，从而实现幼儿园教育互助共生的教学目的。例如，在海边的幼儿园，幼儿的家里有的是养殖海产品，有的是出海捕鱼，因此幼儿对捕鱼和养殖方面都颇感兴趣。由此，教师抓住教育契机开展谈话活动：孩子们，爸爸的渔船要出海捕鱼了，那他们需要什么呢？幼儿就对这个问题展开讨论，就此生成了“织渔网”的游戏。织完渔网后，幼儿就用织好的渔网玩起了“捕鱼”的游戏。这一系列的活动让幼儿在游戏中身临其境，不仅提高幼儿动作的灵活性和协调性，还能促进幼儿的探究能力的发展。利用幼儿的生活经验，把幼儿感兴趣的问题串联起来，也是游戏课程构建的方式。
4.总结
综上所述，幼儿园游戏课程的开展符合以生为本的教学理念，是幼儿园教学发展改革的方向。所以作为幼儿园教师要明确幼儿游戏课程开展的意义，并遵循其构建原则，将幼儿游戏课程发挥其最大的优势，全面提高幼儿的知识储备和学习生活习惯，为幼儿日后的学习发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]马云霞.谈幼儿园民间游戏课程的构建[J].才智，2018（26）：75
[2]付明伟.幼儿园民间游戏课程的构建探讨[J].成才之路，2016（02）：65
关键词：互助共生;幼儿教学;游戏构建
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）34-0062-01
游戏是幼儿的天性，传统的教学模式不能满足幼儿的学习需求。引发以幼儿为主体的主动学习，摒弃传统的“教师预设”模式，让幼儿在游戏中显露出学习兴趣和需求时，教师适时的加以引导或者支持，那么课程就会在游戏中获得进一步的发展。
1.游戏课程在幼儿教学中的意义
在幼儿园教学中开展游戏课程教学符合幼儿身心发展规律，可以有效调动幼儿学习、玩耍的积极性，让幼儿在寓教于乐中获取知识，提高相应的能力;其次，游戏课程在幼儿园教学中的开展实施，具有一定的规则性和合作性，在此过程中可以帮助幼儿养成正确的行为习惯，有助于幼儿的身心发展;最后，游戏课程的开展实施，可以促进幼儿彼此之间、师生之间的沟通和互动，有助于发展幼儿语言沟通能力以及促进幼儿肢体协调能力，帮助幼儿更好的适应校园生活，为幼儿日后学习和发展奠定良好的基础。
2.游戏课程的构建原则
在幼儿园游戲课程构建过程中要遵循以下三个原则：一是，主体性原则。人文教育理念的深入和发展，幼儿园教育也要秉承着“以人为本”的教育原则，以幼儿的兴趣和年龄特点为主体开展游戏教学活动，让幼儿从中学习幼儿园课程，在寓教于乐中获取知识。二是，生活化原则。对于幼儿园的小朋友来说，他们的年龄小、认知能力差，相对于抽象的知识，生活化的游戏往往会更加吸引小朋友，理解起来也会更加容易。所以在游戏课程构建的过程中要注重加强生活和游戏之间的联系，提高幼儿兴趣和游戏的效果。三是，可操作性原则。幼儿的思维正处于直觉行为阶段，往往会因为幼儿的思想、思维和大人不一致，而造成不可控的局面。所以在游戏课程的构建过程中还要注重游戏的可操作性、可控性，既要简单、方便，同时还要引导幼儿在游戏中获取知识、获得乐趣。
3.游戏课程的构建方式
（1）营造轻松愉悦的游戏氛围
一个轻松愉悦的活动氛围是幼儿园构建游戏课程的基础，对此教师要在游戏课程构建的时候注重让幼儿在轻松的环境下游戏，并通过游戏的形式充分调动幼儿的好奇心和实践能力，培养幼儿勤于动手、善于思考的好习惯，让幼儿在寓教于乐中获取知识。其次，教师要根据幼儿之间的个体差异进行合理的引导，务求所有的幼儿都能积极参与到游戏过程中，提高游戏效率。就像有些幼儿性格偏内向、不善于交往，或者有些幼儿自身理解能力较差、执行力不强等等教师要根据不同幼儿的忒但因材施教、因地制宜，让每个幼儿都能体会到游戏的快乐，使每个幼儿都能得到最大限度的提升。
（2）在游戏中学习推动课程发展
爱玩是幼儿的天性，幼儿教师往往不能依靠传统“满堂灌”的教育方法进行教学，而应该让游戏成为幼儿的主阵地。游戏中有非常多的学习契机，教师要充分尊重孩子的意愿和自主性的活动，并关注幼儿游戏中的兴趣，教师要在游戏过程中发挥其主导作用，一方面引导幼儿亲自动手、实践、参与、思考，并勇敢提出自己的想法和看法，从游戏中获取知识;另一方面要注重对游戏的把控，适时地介入指导，以帮助幼儿实现自己的游戏构思。例如，教师在活动中准备了报纸。有的幼儿将报纸卷成了纸棍，玩“不倒翁”的游戏;有的幼儿将报纸揉成球，玩“投球”的游戏;另一组幼儿拿着报纸放在胸前迎着风走，其中有的幼儿没走多远报纸就掉了，有位幼儿反复地尝试，后来总结出来说：“要跑得快，报纸就不容易掉下来。”还把老师叫去一起尝试。幼儿在这样的自主游戏中，不断的变化游戏的难度，琢磨出新的玩法。让幼儿在游戏中学习，是推动课程构建不断发展的核心。
（3）游戏构建多元化
幼儿园游戏课程的设置不仅仅是限于课堂教学上，教师还可以从幼儿的实际生活出发，从生活中寻找游戏化素材。这样一来既可以充分调动幼儿的积极性，同时还能潜移默化的培养幼儿在生活中的学习习惯，更好的体验生活、感悟生活，从而实现幼儿园教育互助共生的教学目的。例如，在海边的幼儿园，幼儿的家里有的是养殖海产品，有的是出海捕鱼，因此幼儿对捕鱼和养殖方面都颇感兴趣。由此，教师抓住教育契机开展谈话活动：孩子们，爸爸的渔船要出海捕鱼了，那他们需要什么呢？幼儿就对这个问题展开讨论，就此生成了“织渔网”的游戏。织完渔网后，幼儿就用织好的渔网玩起了“捕鱼”的游戏。这一系列的活动让幼儿在游戏中身临其境，不仅提高幼儿动作的灵活性和协调性，还能促进幼儿的探究能力的发展。利用幼儿的生活经验，把幼儿感兴趣的问题串联起来，也是游戏课程构建的方式。
4.总结
综上所述，幼儿园游戏课程的开展符合以生为本的教学理念，是幼儿园教学发展改革的方向。所以作为幼儿园教师要明确幼儿游戏课程开展的意义，并遵循其构建原则，将幼儿游戏课程发挥其最大的优势，全面提高幼儿的知识储备和学习生活习惯，为幼儿日后的学习发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]马云霞.谈幼儿园民间游戏课程的构建[J].才智，2018（26）：75
[2]付明伟.幼儿园民间游戏课程的构建探讨[J].成才之路，2016（02）：65