[关键词]语文教学；自主学习；方法；效果
　　[中图分类号]G633.3
　　[文献标识码]C
　　[文章编号]1004-0463(2012)03-0063-01
　　语文教学是一个复杂的多维结构系统。这个系统的内部存在着密切联系、互相制约的许多因素。从教学目标来说，它是多元的，既有传授知识、提高能力、培养习惯和发展智力的目标，也有思想教育、精神陶冶的目标；从教学活动的过程来说，它是动态的、双边的，既有纵向的时间延伸，又有横向的空间拓展，既有教的方面的活动，又有学的方面的活动；从教学内容来看，它包含了多个方面，如语言形式方面的字、词、句、篇，语言运用规律方面的修辞、逻辑，语言行为方面的听、说、读、写等。而语文的工具性质又决定了它与毗邻学科以及社会生活有着广泛的联系。因此，教师在进行语文教学时必须从宏观和微观上多角度、全方位、深入细致地对语文教学的不同层面、不同维度进行研究，用心寻找语文教学诸种结构元素之间的联系及最佳结合点，不断探究其规律性，并构建起一定的学科体系，从而变繁琐为简约，变肢解为综合，使语文教学的各个方面、各种因素结合成一个协调的有机体。教师带领学生分析、学习每一篇选进教材的范文的目的就是要让学生学会由此及彼的方法，找到语文学科中各结构元素之间的联系及结合点，让学生掌握语文学习的技巧就成了语文教学的关键。
　　1.破题法。题目是文章的眼睛，就像眼睛是人的心灵的窗户一样，题目也是一篇文章的重要部件，所以释题、破题在教学中就显得至关重要。从题目人手的课堂教学重点比较突出，思路清晰可见，围绕着题目提出问题，自然地引出课文内容，学生在不知不觉中就活跃起来了，同时也学会了由题目入手理解课文的学习技巧。
　　2.对比学习法。鲁迅的《阿长与(山海经)》主要介绍了保姆阿长的一些事情，是难得的指导学生写作的范文。课文中鲁迅先对阿长的外貌做了正面描写，“生得黄胖而矮”，这种形象是我们日常生活中常见的，教师可以找一个学生熟悉的与阿长外型酷似的人，让学生进行比较，课堂的气氛立刻就会活跃起来。因为提到某个学生熟悉的人，他们自然就来了精神，还会想到很多其他相似的人，在不自觉的比较中他们自然也就能想出阿长是什么样子的人了。
　　关于阿长的性格分析，就更加要结合现实生活来进行了，因为这样，学生学习的过程就有了生活化的佐证，记忆也就更加牢靠了。文章说阿长知道很多繁琐的道理和麻烦的礼节，看似“我”对此很反感，仔细分析就会发现全然不是那么回事。其实我们身边就有很多这样的风俗习惯，说到底这是一种文化现象。所以我们不但不会感到陌生，反而对这些风俗习惯有着深刻的认识。且不说它的奇妙，关键是这些风俗习惯中寄予着亲人浓浓的关爱，自然也就不觉得它是迷信的说法了，反而会被浓浓的亲情感染。这其实是欲扬先抑的写作手法。我们都知道，人无完人，阿长当然也有她的短处，可是这一切都不影响她对“我”的疼爱，作者记忆最深刻的是阿长为他买来了渴慕已久的《山海经》，这部分是全篇的灵魂，也最能表现阿长对“我”的疼爱。此时，教师就可以引导学生想一想每年春节自己都会收到谁送的礼物。通过对比，学生不但能很好地理解课文内容，学会一些写作的技巧，同时还能使学生发现身边的人对自己的关爱，并心怀感恩。
　　3.通过阅读学习积累写作素材的方法。读课文不是一件简单的事，有人认为只要能将课文正确、流利地读完就算是大功告成了，大错特错。阅读要透彻地理解作者倾注在其中的感情，理解文章所要表达的思想，并认识到最生活化的素材才是一篇文章最出彩的片段，也是最能打动读者的地方。我们平常所说的作文的选材就是要选这样的材料，学生通过阅读就能学到如何积累素材，积累什么样的素材，并在平时主动收集有用的素材，以备不时之需，避免作文千篇一律的现象。
　　总之，语文教学是由很多相互联系的构件组成的复杂系统。要将这些构件结合起来并组成一个和谐的有机体不是一件容易的事，教师只要认识到了这一点，并在教学中突出学生的主体地位，教给学生自主学习必须的方法，就一定能大大提高语文教学的效率。
　　编辑：沈丽琼