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[摘 要] 近些年来，无论是网络信息技术还是移动互联网技术，都已经有了较大突破，受此影响，各种类型的短视频不断涌现，这一新型媒体产物对中职学生有较大吸引力，而如何借助短视频实施有效教学，则是中职阶段教育人员所要密切关注的问题。现以中职电子商务教学为例，具体说明短视频应用的优势、制作策略以及实施流程，希望可以弥补传统教学在内容与方法上的缺憾，提升学生的参与兴趣及教育教学质量，帮助中职学校学生学习专业知识、掌握专业技能。
[关 键 词] 短视频;中职教育;电子商务;教学应用
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）26-0044-02
一、引言
互联网络发展状况统计报告（来自中国互联网络信息中心的统计）显示：截至现在，我国已经有逾9亿的网络用户，其中手机网民规模达8.5亿以上，网络视频用户规模也日渐提高，目前已经与网民人数相差无己，特别在近三年间，短视频快速崛起，占据了网络视频中的很大空间，短视频应用满足碎片化娱乐需求的优势得到较好展现。在新时代所形成的短视频平台，如快手、抖音等在手机娱乐范畴中呈蓬勃发展态势，对于主流信息传播媒介产生深刻影响。在各级各类学校教育教学实践中，教育信息化不断加深程度，这显然是受惠于基础设施的改善，另外教育理念持续进步，则让更多教师开始谋求从短视频中发现课堂教学优化的策略，这是值得肯定的想法，而具体应当如何操作则是见仁见智的事情。
二、中职短视频教学的优势
（一）更有趣
以抖音为例，视频中的创意手段层出不穷，其所折射出的内容也比较精练，创作者普遍希望用最短的时间呈现最有趣的画面，以便让内容被观看者所接受，这样的创作心理让短视频自然呈现出图片、文字、声音和动画等丰富表现形式结合的优势，使之展现出良好的听觉与视觉体验效果，将其应用于中职课堂之上，则其强烈的趣味性便自然浮现，不仅在学生个性化学习方面起到促进作用，而且是学生热情激发与兴趣增长的关键突破口。
（二）更新颖
创新是学习效果展现的不竭推动力，而短视频恰可以凭借自身的独特优势给学生以新颖的感受，让学生“用户”因为内容的新颖而走向学法的创新，教师可以利用短视频形式让特定知识点被学生迅速认识，并帮助其加深理解。而学生则可以在此基础上，通过碎片化时间，以高度自由的形式实现免费学习，在此期间大家可以反复浏览视频内容，若对教学视频中的内容存在疑问，则可以此为出发点完成创新思路的调整。例如，当涉及电子商务营销策略，短视频可呈现多种新颖的方案，而學生不但可在反复观看这些方案时直接受益，而且能够受此启发，形成自己更加独立的思路与看法。
（三）可互动
短视频能够做到教师和学生、学生和学生之间的双向、多元互动，有利于加强彼此了解，在了解的基础上强化教学效果，这种优势的根源是短视频教学克服了地域限制、年龄限制等不利因素，大家因相同的内容而可以彼此分享各自的想法，开展同传统教学模式相区别的活动。例如，在评论过程中，学生的评论可以是随时进行的，教师的回答时机也更加自由与流畅，同时另外一部分学生则可以从对此名同学的评价出发，提出其他独立的见解，这将让师生之间、生生之间产生更好的横向交流效果。
三、中职电子商务教学短视频的设计
（一）内容设计
教师需要让短视频中包括课程内容、章节内容、具体知识点三个层次的内容，其中最关键的是具体知识点，可以作为课程的基本组成单位在短视频中以不同形式呈现出来，让学生产生与传统教法所带来的心理体验大不相同的感受。例如，在教学网络广告创意和策划内容时，短视频在内容设计方面的细节应用策略便值得关注，为了制作与使用的方便，教师可选择有关教学主题的短视频，让内容可以有效介入其中。设计方案如下，首先，教师弄清设计人员、设计时间、设计后的使用者，接下来在设计中突出基本信息，包括知识点名称（认识网络广告）、教学对象以及教学时间等，然后使教学目标（理解网络广告元素、特点）、短视频创作环境等被确认下来。最后依科学设计理念进行技术处理，以便达到知识点生动形象效果，图、文、声、像高度统一的短视频形式，因此对学生兴趣提升带来帮助。
（二）结构设计
短视频的教学结构设计和内容设计是相互关联的两个方面。一般而言，中职电子商务教学中，短视频的开头可由片头与导入两个部分组成，其中在片头设计方面，需要以尽可能简约的形式将微课名称及教师信息呈现出来，时间当不超过10秒，而导入部分同样要符合短小精简的要求，普遍可以采取开门见山的形式，在最短时间内激发学生学习兴趣，呈现课程主题与核心任务。笔者认为，利用问题来引入课题不失为一种实用做法，而通过生活现象引入课题也是一种恰当的选择，一般来讲，越是别致的、新颖的开头，越容易使接下来的短视频核心内容被迅速接受。
短视频教学内容本身属于比较完整的、凝练的知识体系，其主体是占用时间最长的部分，所承载的是核心教学功能任务，该部分应当从教学设计整体布局出发，要做到材料的信而有征、层次的清楚分明、衔接的自然流畅、视听手段的丰富多样，因为教师通常需要以面对摄像机的方式来讲授，课堂教学现场氛围不够强烈，因此要求教师以清晰的主线为牵引，尽量从一条具体的线索展开，从而达到重点和难点突出的效果，同时应当保证短视频之中所应用的语言感染力足够强，为了达到这样的效果，较强的逻辑性是一方面，合理的语速、语态是另一方面，且又不能放弃在短视频中应用板书与课件的形式，该做法可以使短视频拥有与常规课堂类似的真实性，而电脑特技所制造的虚拟互动效果又是常规课堂难以产生的，因此也值得重视。 短视频的收尾部分，其功能主要是对主体教学部分的总结与提炼，突出了知识点所隐含的启发作用，如果应用得当，将会使观看短视频的学生在本次教学后期以基本内容为参照做出比较深入的探究与思考，因此教师对短视频的把握，应当重视结尾的承接“前文”功能，同时发挥出其铺垫下节内容的作用，让短视频不再以孤立的形式而存在。
四、中职电子商务教学短视频的运用流程
（一）分析教学目标
按照中职院校在电子商务方面的专业要求，培养符合国家要求的，能够掌握丰富电子商务理论知识及实践技能的人才，使其可以从计算机与网络技术出发，顺利进行产品宣传推广、销售、售后等多项活动是教师所应当关注的目标。基于这一总体目标，在开展具体授课过程中教师可分别把握每次教学的细分目标，并据此确定教学主题与短视频主题。
（二）创设教学情境
教师应当基于教学目标，创设同主题直接或间接相关且尽量符合真实情况的情境，这将引起学生关注，让其更容易配合教师的教学举措。例如，教师可以借助同学生一起观看全球互联网大会的做法，构建相应的教学情境，将让学生进入网络作用分析的状态，与学生共同从网络购物的第一视角观看视频，将让学生直观感受到电子商务的生活应用场景。
（三）引入视频资源
针对不同教学内容，教师可在恰当时机将预先准备好的视频资源展示出来，以方便学生的直接学习与选择使用，通常来讲，短视频资源具有三方面的突出作用，其一用于课前导入，其二用于教学重难点的突破，其三用于课后阶段的巩固与拓展。
（四）协助自主学习
教师可注意让短视频从适当时机、适当角度介入学生自主学习中，使其起到一定的协助作用。例如若涉及B2B内容时，将腾讯转型升级相关短视频提供给学生，学生将看到腾讯QQ、微信在面对C端消费者上的优势，以及转型升级之后B2B与B2C相融合模式的种种变化，这将使学生能够顺利理解，并尝试表述B2B模式的内涵及特点。
（五）协助协作学习
协作学习可以说是自主学习的自然顺延，也可以与之呈并列关系，也就是说，从教学流程的角度分析，二者可以共同存在于某一课堂，也可以视情况单独呈现其中的一种，一般协作学习利于易于引起争论的问题、可通过思维拓展解决的问题之处理。例如，当涉及电子商务的基本组成、电子商务的分类、网上银行的基本业务、B2B/B2C/C2C等形式的特点等内容时，用短视频协助学生协作学习，再由教师做出总结与反馈，可取得比较理想的效果，学生将因为短视频的提示而给出更加全面的讨论成果。
（六）强调评价练习
在短视频引入中职电子商务教学后期，一定不能忽略评价与练习的作用，教师可利用短视频介入的形式，使学生分别从组内评价和组间评价中受益，评价内容可涉及对短视频知识的接受程度、对短视频形式的把握程度等。当评价完成之后，教师还可以基于各种类型的评价结果，设计出具有一定针对性的练习材料，材料可依然由短视频呈现出来。
五、结语
在“互联网+”时代，短视频应运而生，如何更好地发挥出短视频的优势，使其在中职电子商务教学中产生应有的作用，是教師的一个重要的努力方向，教师应当在认识到短视频教学更有趣、更新颖、可互动的优势之后，分别从设计与应用角度，做好短视频和中职电子商务教学的结合，从而针对中职学校学生发展特点，融知识、声音、图像、动态内容为一体，帮助学生深入理解知识点、应用知识点。
参考文献：
[1]李玉乾.体验式教学模式在初中地理教学中的应用研讨[J].考试周刊，2019（79）：122-123.
[2]赵彩虹，王一定.“抖音”短视频教学特点及对职业教育的启示[J].机械职业教育，2019（4）：43-45.
[3]李姝.网络视频社交软件的参与式文化研究：以“抖音”APP为例[J].视听，2018（7）：147-148.
[4]胡朝晖.数据挖掘时代下电子商务教学的发展探讨[J].电子商务，2018（10）：73-74.
[5]陈丽.移动平台下翻转课堂在中职电子商务课程中的应用研究[D].贵阳：贵州师范大学，2019.
[6]罗丽君.短视频在任务驱动教学中的应用研究[D].武汉：华中师范大学，2015.
◎编辑 张 慧
①基金项目：2018年中青年教师教育科研项目“电子商务短视频创新项目教学研究”（项目编号：JZ181179）。
作者简介：缪凌露（1983—），女，汉族，福建福安人，本科，讲师，就职于福建省福安职业技术学校，研究方向：中职电子商务—短视频教学与研究。
[关 键 词] 短视频;中职教育;电子商务;教学应用
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）26-0044-02
一、引言
互联网络发展状况统计报告（来自中国互联网络信息中心的统计）显示：截至现在，我国已经有逾9亿的网络用户，其中手机网民规模达8.5亿以上，网络视频用户规模也日渐提高，目前已经与网民人数相差无己，特别在近三年间，短视频快速崛起，占据了网络视频中的很大空间，短视频应用满足碎片化娱乐需求的优势得到较好展现。在新时代所形成的短视频平台，如快手、抖音等在手机娱乐范畴中呈蓬勃发展态势，对于主流信息传播媒介产生深刻影响。在各级各类学校教育教学实践中，教育信息化不断加深程度，这显然是受惠于基础设施的改善，另外教育理念持续进步，则让更多教师开始谋求从短视频中发现课堂教学优化的策略，这是值得肯定的想法，而具体应当如何操作则是见仁见智的事情。
二、中职短视频教学的优势
（一）更有趣
以抖音为例，视频中的创意手段层出不穷，其所折射出的内容也比较精练，创作者普遍希望用最短的时间呈现最有趣的画面，以便让内容被观看者所接受，这样的创作心理让短视频自然呈现出图片、文字、声音和动画等丰富表现形式结合的优势，使之展现出良好的听觉与视觉体验效果，将其应用于中职课堂之上，则其强烈的趣味性便自然浮现，不仅在学生个性化学习方面起到促进作用，而且是学生热情激发与兴趣增长的关键突破口。
（二）更新颖
创新是学习效果展现的不竭推动力，而短视频恰可以凭借自身的独特优势给学生以新颖的感受，让学生“用户”因为内容的新颖而走向学法的创新，教师可以利用短视频形式让特定知识点被学生迅速认识，并帮助其加深理解。而学生则可以在此基础上，通过碎片化时间，以高度自由的形式实现免费学习，在此期间大家可以反复浏览视频内容，若对教学视频中的内容存在疑问，则可以此为出发点完成创新思路的调整。例如，当涉及电子商务营销策略，短视频可呈现多种新颖的方案，而學生不但可在反复观看这些方案时直接受益，而且能够受此启发，形成自己更加独立的思路与看法。
（三）可互动
短视频能够做到教师和学生、学生和学生之间的双向、多元互动，有利于加强彼此了解，在了解的基础上强化教学效果，这种优势的根源是短视频教学克服了地域限制、年龄限制等不利因素，大家因相同的内容而可以彼此分享各自的想法，开展同传统教学模式相区别的活动。例如，在评论过程中，学生的评论可以是随时进行的，教师的回答时机也更加自由与流畅，同时另外一部分学生则可以从对此名同学的评价出发，提出其他独立的见解，这将让师生之间、生生之间产生更好的横向交流效果。
三、中职电子商务教学短视频的设计
（一）内容设计
教师需要让短视频中包括课程内容、章节内容、具体知识点三个层次的内容，其中最关键的是具体知识点，可以作为课程的基本组成单位在短视频中以不同形式呈现出来，让学生产生与传统教法所带来的心理体验大不相同的感受。例如，在教学网络广告创意和策划内容时，短视频在内容设计方面的细节应用策略便值得关注，为了制作与使用的方便，教师可选择有关教学主题的短视频，让内容可以有效介入其中。设计方案如下，首先，教师弄清设计人员、设计时间、设计后的使用者，接下来在设计中突出基本信息，包括知识点名称（认识网络广告）、教学对象以及教学时间等，然后使教学目标（理解网络广告元素、特点）、短视频创作环境等被确认下来。最后依科学设计理念进行技术处理，以便达到知识点生动形象效果，图、文、声、像高度统一的短视频形式，因此对学生兴趣提升带来帮助。
（二）结构设计
短视频的教学结构设计和内容设计是相互关联的两个方面。一般而言，中职电子商务教学中，短视频的开头可由片头与导入两个部分组成，其中在片头设计方面，需要以尽可能简约的形式将微课名称及教师信息呈现出来，时间当不超过10秒，而导入部分同样要符合短小精简的要求，普遍可以采取开门见山的形式，在最短时间内激发学生学习兴趣，呈现课程主题与核心任务。笔者认为，利用问题来引入课题不失为一种实用做法，而通过生活现象引入课题也是一种恰当的选择，一般来讲，越是别致的、新颖的开头，越容易使接下来的短视频核心内容被迅速接受。
短视频教学内容本身属于比较完整的、凝练的知识体系，其主体是占用时间最长的部分，所承载的是核心教学功能任务，该部分应当从教学设计整体布局出发，要做到材料的信而有征、层次的清楚分明、衔接的自然流畅、视听手段的丰富多样，因为教师通常需要以面对摄像机的方式来讲授，课堂教学现场氛围不够强烈，因此要求教师以清晰的主线为牵引，尽量从一条具体的线索展开，从而达到重点和难点突出的效果，同时应当保证短视频之中所应用的语言感染力足够强，为了达到这样的效果，较强的逻辑性是一方面，合理的语速、语态是另一方面，且又不能放弃在短视频中应用板书与课件的形式，该做法可以使短视频拥有与常规课堂类似的真实性，而电脑特技所制造的虚拟互动效果又是常规课堂难以产生的，因此也值得重视。 短视频的收尾部分，其功能主要是对主体教学部分的总结与提炼，突出了知识点所隐含的启发作用，如果应用得当，将会使观看短视频的学生在本次教学后期以基本内容为参照做出比较深入的探究与思考，因此教师对短视频的把握，应当重视结尾的承接“前文”功能，同时发挥出其铺垫下节内容的作用，让短视频不再以孤立的形式而存在。
四、中职电子商务教学短视频的运用流程
（一）分析教学目标
按照中职院校在电子商务方面的专业要求，培养符合国家要求的，能够掌握丰富电子商务理论知识及实践技能的人才，使其可以从计算机与网络技术出发，顺利进行产品宣传推广、销售、售后等多项活动是教师所应当关注的目标。基于这一总体目标，在开展具体授课过程中教师可分别把握每次教学的细分目标，并据此确定教学主题与短视频主题。
（二）创设教学情境
教师应当基于教学目标，创设同主题直接或间接相关且尽量符合真实情况的情境，这将引起学生关注，让其更容易配合教师的教学举措。例如，教师可以借助同学生一起观看全球互联网大会的做法，构建相应的教学情境，将让学生进入网络作用分析的状态，与学生共同从网络购物的第一视角观看视频，将让学生直观感受到电子商务的生活应用场景。
（三）引入视频资源
针对不同教学内容，教师可在恰当时机将预先准备好的视频资源展示出来，以方便学生的直接学习与选择使用，通常来讲，短视频资源具有三方面的突出作用，其一用于课前导入，其二用于教学重难点的突破，其三用于课后阶段的巩固与拓展。
（四）协助自主学习
教师可注意让短视频从适当时机、适当角度介入学生自主学习中，使其起到一定的协助作用。例如若涉及B2B内容时，将腾讯转型升级相关短视频提供给学生，学生将看到腾讯QQ、微信在面对C端消费者上的优势，以及转型升级之后B2B与B2C相融合模式的种种变化，这将使学生能够顺利理解，并尝试表述B2B模式的内涵及特点。
（五）协助协作学习
协作学习可以说是自主学习的自然顺延，也可以与之呈并列关系，也就是说，从教学流程的角度分析，二者可以共同存在于某一课堂，也可以视情况单独呈现其中的一种，一般协作学习利于易于引起争论的问题、可通过思维拓展解决的问题之处理。例如，当涉及电子商务的基本组成、电子商务的分类、网上银行的基本业务、B2B/B2C/C2C等形式的特点等内容时，用短视频协助学生协作学习，再由教师做出总结与反馈，可取得比较理想的效果，学生将因为短视频的提示而给出更加全面的讨论成果。
（六）强调评价练习
在短视频引入中职电子商务教学后期，一定不能忽略评价与练习的作用，教师可利用短视频介入的形式，使学生分别从组内评价和组间评价中受益，评价内容可涉及对短视频知识的接受程度、对短视频形式的把握程度等。当评价完成之后，教师还可以基于各种类型的评价结果，设计出具有一定针对性的练习材料，材料可依然由短视频呈现出来。
五、结语
在“互联网+”时代，短视频应运而生，如何更好地发挥出短视频的优势，使其在中职电子商务教学中产生应有的作用，是教師的一个重要的努力方向，教师应当在认识到短视频教学更有趣、更新颖、可互动的优势之后，分别从设计与应用角度，做好短视频和中职电子商务教学的结合，从而针对中职学校学生发展特点，融知识、声音、图像、动态内容为一体，帮助学生深入理解知识点、应用知识点。
参考文献：
[1]李玉乾.体验式教学模式在初中地理教学中的应用研讨[J].考试周刊，2019（79）：122-123.
[2]赵彩虹，王一定.“抖音”短视频教学特点及对职业教育的启示[J].机械职业教育，2019（4）：43-45.
[3]李姝.网络视频社交软件的参与式文化研究：以“抖音”APP为例[J].视听，2018（7）：147-148.
[4]胡朝晖.数据挖掘时代下电子商务教学的发展探讨[J].电子商务，2018（10）：73-74.
[5]陈丽.移动平台下翻转课堂在中职电子商务课程中的应用研究[D].贵阳：贵州师范大学，2019.
[6]罗丽君.短视频在任务驱动教学中的应用研究[D].武汉：华中师范大学，2015.
◎编辑 张 慧
①基金项目：2018年中青年教师教育科研项目“电子商务短视频创新项目教学研究”（项目编号：JZ181179）。
作者简介：缪凌露（1983—），女，汉族，福建福安人，本科，讲师，就职于福建省福安职业技术学校，研究方向：中职电子商务—短视频教学与研究。