【摘 要】
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近年来,由于受“以学生为中心”教学理论的影响,外语口语教学往往偏重于培养学生的积极参与性和自主学习能力,教师主要扮演辅助、听众的角色.但对原本就语言基础薄弱、文化知
【机 构】
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上海石化工业学校,上海,201512
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近年来,由于受“以学生为中心”教学理论的影响,外语口语教学往往偏重于培养学生的积极参与性和自主学习能力,教师主要扮演辅助、听众的角色.但对原本就语言基础薄弱、文化知识匮乏、表达陈述困难的中职学生,这种课堂模式并不符合他们的学习能力.从中职学生英语口语课堂问题诊断出发,探讨图式理论和口语输入、输出两阶段的内在联系,阐述教师在口语课堂输入阶段的重要作用,需要教师充分准备、精心组织形式多样的输入方式,以激活学生的图式知识,指导口语输出,形成符合中职学生学习能力的口语课堂“疗法”.
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