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【摘 要】随着我国经济的不断发展，电气行业的人才需求量越来越大，而职工高等学校教育的目的就是为社会培养专业技术人才。所以，职工高等学校要重视对电气专业学生的综合素质的培养，改变传统教学方式，丰富教学内容，应用行动导向法进行电气教学，让学生将理论知识应用到实践中，提高学生的实践操作能力。因此，文章分析了传统教学的弊端，阐述了行动导向法的教学类型和在电气教学中的应用。
【关键词】行动导向法；电气教学；应用
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）21-0034-02
引言
行动导向法源于德国的制造业教学，主要是帮助学习者提高实践操作能力，其核心是将学生的理论知识学习过程与实践进行巧妙融合。职工高等学校是以为社会和企业输送专业人才、让学生更好就业为己任，而将行动导向法运用到电气教学中，不仅能提高学生的学习兴趣，还能让学生更好的掌握专业知识，提高学生的行动实践能力及德育品质。
一、传统电气教学的弊端
教学就是对学习者进行经验、理论知识、专业技能的传播活动，狭义的课堂教学认为只能在固定的上课时间和地点，并由老师进行教学，实则不然，课堂教学是不限地点、不限时间并非只能是老师进行教学。目前，我国大力提倡进行教育改革，并出台了各种政策作为支持，但是以往传统落后的教学方式还存在于电气教学中，传统的教学方式教育出来的学生往往缺乏实践动手能力，无法满足社会对人才的需求，这就为教师提出了新的难题。所以职工高等学校就要创新教学模式以适应社会发展要求，教学改革并不是要求学生必须走出校园学习，而是更多的实践活动引入到课堂中。对于电气专业来说，其对实践操作能力的要求更高，如果一味的进行理论知识教学，轻视实践过程，必然与社会脱轨，从而影响学生的发展。
二、行动导向法的教学类型
1.角色扮演教学法。
行动导向法在教学过程中最常用的方法是角色扮演，它的应用领域很广，其主要作用是培养学生的口才和交际能力，在职工高等学校教育中应用这种教学方法能有效提高学生的综合能力，社会不仅需要人才具有专业技能，还要求其有很强的交际能力和问题处理能力，而角色扮演教学法能帮助学生换位思考，站在未来社会工作者的角度进行体验与实践，从而使学生在校园中就了解到了社会职业内容，有助于提高学生对未来职业的认识和社会的适应能力。
2.项目教学法。
项目教学，顾名思义就是对某个项目展开的教学，在职工高等学校教学中的应用就是要求师生进行合作，共同完成生产一个具有实用价值产品的教学任务。在项目教学过程中，要求以学生为主体，注重学生的实践参与，教师以指导教学为主，大家协同努力生产出一个有价值的产品。
3.案例教学法。
案例教学法是一种开放式、互动型的教学方式，能把教学目的和教学内容结合起来，应用过程就是由老师进行引入与教学内容相关的案例，老师再进行引导学生对案例中的某些行为和存在的问题进行分析讨论，从而获得解决问题的思路和方法。这种教学方式能够培养学生分析问题和解决问题的能力，也是电气教学中比较常见的一种教学方式。
三、行动导向教学法在电气教学中的具体应用
1.情景化教学课堂。
活跃的课堂学习氛围有助于调动学生学习的积极性，并且课堂地点不一定在学校，在工厂同样也能设定教学环境。情景化的教学课堂与以往的说教模式不同，课堂上老师的职责主要是设计教学环境和引导教学方向，学生才是教学的主体；工厂中的课堂是指学校与企业建立合作，让学生能够真正的进入到企业中进行实践操作。比如：对电气设备的学习，学生可以现在学校课堂进行学习，老师通过演示PPT引发教学情境，对电气设备进行图解和理论讲解，然后在带领学生进入企业，认识这些设备的结构及工作原理，学生就能更好的掌握专业知识。通过将教学课堂变成产学研究实践基地，不仅能提高学生学习电气知识的兴趣，甚至能成为学生课下学习的动力。
2.采用工作和理论学习结合来进行电气教学。
电气专业的教学目的是让学生通过学习各种专业课程来解决电气工程中的各种问题，而行动导向法的教学宗旨与电气教学目标相同，所以在电气教学中应用此方法能将工作与理论学习相结合。老师在向学生讲解电气专业知识时，要以学生为主让学生进行动手操作，比如：让学生自己动手设计红绿灯控制的电路图，然后在进行模拟实验。这种工作与理论结合的方式，让学生通过自己动手操作，不仅掌握了所学的知识，还提高了自己的动手能力，同时学生还能感受到满满的成就感，就会更积极主动的参与到以后的教学活动中。而老师在整个教学活动中，要做好辅助工作，积极解决每一位学生遇到的问题，帮助学生更快的成长。
3.电气专业课程的规划。
在电气专业的课程教学中还可以引入案例教学或项目教学等方式。老师负责收集这些课程所需的案例或材料，这些案例或材料要从企业的实际生产活动中进行提取，并且要以学生的思维对这些案例或资料进行筛选汇总，然后在对相关案例或资料进行综合，设计出最具有课程内容代表性的案例或项目。教师在进行案例或项目教学时也要根据学生的思维特点和极易规律进行引导，让课程内容从容易到困难，从简单到复杂的循序渐进的规律进行。比如：电梯电气安装和调试课程的教学，就需要将整个项目分成调试和安装机房电气系统、组装和调试控制柜等几种环节，将复杂的整体简单化，让学生按照从部分到整体的顺序进行学习，就能更容易的接受专业知识。
4.电气专业核心课程归纳模式的应用。
职工高等学生在学习电气专业知识的过程中，缺乏对专业知识点的总结和归纳能力，所以老师要将如何归纳知识、技巧等的方式纳入到课程教学中。比如：利用行动导向法设计的应知应会图表，老师利用此表进行课程知识的梳理，帮助学生更深刻的记忆专业知识，应知应会图表包括概念定义、电气设备部件结构、工作原理和操作流程等。此表可以由学生自己进行归纳总结，也可以由老师直接提供给学生，作为学生快速查阅专业知识点和技能的手册。
结束语
随着我国教育体系的逐渐成熟，职工高等学校的电气专业也越来越系统化，社会的发展离不开人才的推动，企业更是迫切需要能进入社会就能带来经济效益的人才，走出学校的学生没有更多的时间去适应社会、适应工作环境，这就要求职工高等学校的学生在学校具有实践能力。行动导向法在教学中的应用是对人才培养模式的改革，通过这种教学方式能够在学校培养出具有专业技能的应用性人才，从而为社会的进步与发展奠定堅实的人才基础。
参考文献
[1]丁俊纳.行动导向法在电气教学中的应用[J].中国新通信，2017，19（12）：136.
【关键词】行动导向法；电气教学；应用
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）21-0034-02
引言
行动导向法源于德国的制造业教学，主要是帮助学习者提高实践操作能力，其核心是将学生的理论知识学习过程与实践进行巧妙融合。职工高等学校是以为社会和企业输送专业人才、让学生更好就业为己任，而将行动导向法运用到电气教学中，不仅能提高学生的学习兴趣，还能让学生更好的掌握专业知识，提高学生的行动实践能力及德育品质。
一、传统电气教学的弊端
教学就是对学习者进行经验、理论知识、专业技能的传播活动，狭义的课堂教学认为只能在固定的上课时间和地点，并由老师进行教学，实则不然，课堂教学是不限地点、不限时间并非只能是老师进行教学。目前，我国大力提倡进行教育改革，并出台了各种政策作为支持，但是以往传统落后的教学方式还存在于电气教学中，传统的教学方式教育出来的学生往往缺乏实践动手能力，无法满足社会对人才的需求，这就为教师提出了新的难题。所以职工高等学校就要创新教学模式以适应社会发展要求，教学改革并不是要求学生必须走出校园学习，而是更多的实践活动引入到课堂中。对于电气专业来说，其对实践操作能力的要求更高，如果一味的进行理论知识教学，轻视实践过程，必然与社会脱轨，从而影响学生的发展。
二、行动导向法的教学类型
1.角色扮演教学法。
行动导向法在教学过程中最常用的方法是角色扮演，它的应用领域很广，其主要作用是培养学生的口才和交际能力，在职工高等学校教育中应用这种教学方法能有效提高学生的综合能力，社会不仅需要人才具有专业技能，还要求其有很强的交际能力和问题处理能力，而角色扮演教学法能帮助学生换位思考，站在未来社会工作者的角度进行体验与实践，从而使学生在校园中就了解到了社会职业内容，有助于提高学生对未来职业的认识和社会的适应能力。
2.项目教学法。
项目教学，顾名思义就是对某个项目展开的教学，在职工高等学校教学中的应用就是要求师生进行合作，共同完成生产一个具有实用价值产品的教学任务。在项目教学过程中，要求以学生为主体，注重学生的实践参与，教师以指导教学为主，大家协同努力生产出一个有价值的产品。
3.案例教学法。
案例教学法是一种开放式、互动型的教学方式，能把教学目的和教学内容结合起来，应用过程就是由老师进行引入与教学内容相关的案例，老师再进行引导学生对案例中的某些行为和存在的问题进行分析讨论，从而获得解决问题的思路和方法。这种教学方式能够培养学生分析问题和解决问题的能力，也是电气教学中比较常见的一种教学方式。
三、行动导向教学法在电气教学中的具体应用
1.情景化教学课堂。
活跃的课堂学习氛围有助于调动学生学习的积极性，并且课堂地点不一定在学校，在工厂同样也能设定教学环境。情景化的教学课堂与以往的说教模式不同，课堂上老师的职责主要是设计教学环境和引导教学方向，学生才是教学的主体；工厂中的课堂是指学校与企业建立合作，让学生能够真正的进入到企业中进行实践操作。比如：对电气设备的学习，学生可以现在学校课堂进行学习，老师通过演示PPT引发教学情境，对电气设备进行图解和理论讲解，然后在带领学生进入企业，认识这些设备的结构及工作原理，学生就能更好的掌握专业知识。通过将教学课堂变成产学研究实践基地，不仅能提高学生学习电气知识的兴趣，甚至能成为学生课下学习的动力。
2.采用工作和理论学习结合来进行电气教学。
电气专业的教学目的是让学生通过学习各种专业课程来解决电气工程中的各种问题，而行动导向法的教学宗旨与电气教学目标相同，所以在电气教学中应用此方法能将工作与理论学习相结合。老师在向学生讲解电气专业知识时，要以学生为主让学生进行动手操作，比如：让学生自己动手设计红绿灯控制的电路图，然后在进行模拟实验。这种工作与理论结合的方式，让学生通过自己动手操作，不仅掌握了所学的知识，还提高了自己的动手能力，同时学生还能感受到满满的成就感，就会更积极主动的参与到以后的教学活动中。而老师在整个教学活动中，要做好辅助工作，积极解决每一位学生遇到的问题，帮助学生更快的成长。
3.电气专业课程的规划。
在电气专业的课程教学中还可以引入案例教学或项目教学等方式。老师负责收集这些课程所需的案例或材料，这些案例或材料要从企业的实际生产活动中进行提取，并且要以学生的思维对这些案例或资料进行筛选汇总，然后在对相关案例或资料进行综合，设计出最具有课程内容代表性的案例或项目。教师在进行案例或项目教学时也要根据学生的思维特点和极易规律进行引导，让课程内容从容易到困难，从简单到复杂的循序渐进的规律进行。比如：电梯电气安装和调试课程的教学，就需要将整个项目分成调试和安装机房电气系统、组装和调试控制柜等几种环节，将复杂的整体简单化，让学生按照从部分到整体的顺序进行学习，就能更容易的接受专业知识。
4.电气专业核心课程归纳模式的应用。
职工高等学生在学习电气专业知识的过程中，缺乏对专业知识点的总结和归纳能力，所以老师要将如何归纳知识、技巧等的方式纳入到课程教学中。比如：利用行动导向法设计的应知应会图表，老师利用此表进行课程知识的梳理，帮助学生更深刻的记忆专业知识，应知应会图表包括概念定义、电气设备部件结构、工作原理和操作流程等。此表可以由学生自己进行归纳总结，也可以由老师直接提供给学生，作为学生快速查阅专业知识点和技能的手册。
结束语
随着我国教育体系的逐渐成熟，职工高等学校的电气专业也越来越系统化，社会的发展离不开人才的推动，企业更是迫切需要能进入社会就能带来经济效益的人才，走出学校的学生没有更多的时间去适应社会、适应工作环境，这就要求职工高等学校的学生在学校具有实践能力。行动导向法在教学中的应用是对人才培养模式的改革，通过这种教学方式能够在学校培养出具有专业技能的应用性人才，从而为社会的进步与发展奠定堅实的人才基础。
参考文献
[1]丁俊纳.行动导向法在电气教学中的应用[J].中国新通信，2017，19（12）：136.