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语文教学是一门与文字打交道的学科，其中阅读占有举足轻重的地位。学生要想提高自身的语文素养，在课堂上需要认真学习语文基础知识，除了掌握一定的基本功之外，还需要拥有一定的阅读量。经典文章极富阅读价值，在传承历史文化，培养情感价值观，丰富人们的精神生活中扮演着不可或缺的角色。广义的语文素养，不仅仅是能阅读写字，而是要集认字、写字、阅读、创作、交际、价值观培养、文化传承等综合素养于一身，最终表现在学生综合素养和能力的提升上。
经典文章一般是指具有极强的典范性、权威性和价值性的文学作品或者文学专著，可以毫不夸张地将其称为经久不衰的万世之作。经典文章有其自身的个性特质。首先从本体特征来看，具有原创性与独特性相结合的特性；其次，从经典文章的形态上看，具有开放性、超越性和多元性的特征；最后，从经典文章的使用价值来看，具有民族性、历史性和地域性的特征。其实经典文章是一个不断更新，与时俱进的概念。周作人于1921年发表《美文》，大力提倡叙事抒情的散文创作，指出要给新文学开辟出一块新土地。之后，冰心、朱自清等提倡写白话文的文章，文章作为一种独立文体的地位得以在文学史上确立。随着社会的发展，人们给文章的概念赋予了更多开放自由的元素，散文、诗歌、专著、古诗词、外文、优秀论文，甚至是优秀的笑话桥段、手机短信都可以称为经典。新时代的文章充斥着每一个角落，但是经典文章却老而不衰，富有极强的生命力，影响着一代又一代人，这些文章一般是指中国古代优秀的诗词文赋，外国优秀的文学著作等。正如前面的论述一样，经典文章具有原创性、典范性、权威性、奠基性、永恒性的特征，诸如我国的《道德经》、《孟子》、《弟子规》、《论语》、《易经》等。西方的《简·爱》、《红与黑》、《基督山伯爵》、《悲惨世界》、《巴黎圣母院》等都堪称经典，它们通古今、重感性、达知性，长抒情、教于人、树于心。
经典文章都是经过历史和岁月洗礼的极富有营养的文学作品，拥有其他一般文章所不具备的文化和思想的厚重感，它们以独特的表达方式和表达技巧，潜移默化地影响着人们的思考，让学生的血液中流淌正能量的元素。经典文章的阅读不但可以提升学生的语文素养，也可以塑造学生的品质，提高他们的修养。
一、博古通今，拓展语文视野
学生的语文素养是多方面的，听说读写、交际沟通、感悟理解等都属于语文素养。如果在语文学习的过程中只单纯重视语文基本知识的积累，是很难提高语文素养的。通过对经典文章的阅读，可以拓展学生的视野，扩展他们的间接经历，让他们如同身临其境，感悟人物、事件的发生和事态的变化，尽可能多地享受经典文章中的历史价值、时事评论等古今中外包罗万象的知识。经典文章的涉猎范围有西方的经典专著，有我国古代的诗词文赋、现代的经典散文等，这些都是中西方活生生的历史写照，并且这些经典文章中也涉猎到语文学习、科技、民族特质等领域，可以让学生领略古今、学贯中西，并且通过中西方文章的学习，了解中西方文学的差异性和共同性，掌握古今文学创作的异同，这些都会促进学生拓展语文视野，了解中外社会历史文化。
二、拓展学习途径，扩充词汇量
对于经典文章的学习，无论是课堂授课还是自学都是语文学习的过程，都有益于学生词汇量的积累。对于经典文章，特别是古代的诗词文赋，很多的名言警句、俗语等都是语文知识积累的重要内容，通过对名言佳句的掌握和理解，可以提高学生语文素养。在众多识字教学体系中，字不离词，词不离句，句不离文，这是积累词汇最有效的方法。由此可见阅读还可以扩充学生的词汇量，促进高中语文的知识学习。比如阅读我国四大名著之一的《红楼梦》，可以学习其中很多的词汇、语法等，比如“真真的”、“巴巴的”、“回回的”，三个重叠词用作副词，大大强化了语言表达的效果，通过文字就可以了解作者的心理。在《红楼梦》中，还有名词作动词的用法，如“家去了”，意思就是回家去，“家”就是名词作动词用，意思是“回家”。通过对经典文章的阅读可以大大提高学生的字词、名言佳句的积累，这些都能为学生语文素养的提高打下坚实的基础。
三、激发阅读积极性，提高写作水平
现在的高中生虽然生活条件好了，但是生活圈子却越来越窄。他们与社会的接触越来越少，与自然的亲近也是少之又少，成了“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”的“书呆子”。对于经典文章的学习可以让学生深入了解，在享受经典的同时，激发阅读的积极性。语文作文水平的提高需要教师教导，更需要学生自觉进行课外课内阅读，阅读是作文水平提高的重要因素。正如古人所说：“读书破万卷，下笔如有神。”“汝果欲学诗，功夫在诗外。”由此可见，扩大高中生的阅读量是扩充他们写作素材，激发写作灵感的重要手段。有针对性的阅读，经典文章是最好的选择，这些文章耐人品味，写作手法新颖，对学生灵感闪现、文学创作和提高写作水准都有巨大作用。
四、积淀知识，增厚文化底蕴
学生的语文素养，特别是文化底蕴，一般都是需要相关的语文知识积累的，正所谓“腹有诗书气自华”。一个人的阅读量达到一定程度时，言语谈吐自然就会有高品位、高姿态，这样的人自然就可以称为具有一定的文化底蕴了。经典文章都是经过历史和万千读者筛选的，富有极强的文化色彩和价值，具有极强的可读性。如果高中生在阅读的过程中，加以识记诵读，体会理解，思考探究，做到眼到、口到、心到的话，他们就会从中汲取营养，增加他们的文化底蕴，进而提高语文素养。俗话说得好：“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，就是这个道理。
阅读已经成为高中语文教学的重要内容和方式之一，它对学生素养的提高有着举足轻重的作用，而经典文章以自身所具备的优势成为高中生阅读的首选。经典文章富有极强的可读性，可以拓展学生的视野，增加他们的间接阅历；可以让他们增加词汇量，学习更多的表达方式；可以学以致用，提高他们的创作水准；也可以增加他们个人的知识厚重感，做一个博学的人。需要注意的是，对于经典文章的阅读需要学会反思，运用拿来主义，实现与经典的对话，不可泛泛而读，人云亦云，要有一点怀疑精神和探究精神。
作者单位：内蒙古乌海市第十中学（016040）
经典文章一般是指具有极强的典范性、权威性和价值性的文学作品或者文学专著，可以毫不夸张地将其称为经久不衰的万世之作。经典文章有其自身的个性特质。首先从本体特征来看，具有原创性与独特性相结合的特性；其次，从经典文章的形态上看，具有开放性、超越性和多元性的特征；最后，从经典文章的使用价值来看，具有民族性、历史性和地域性的特征。其实经典文章是一个不断更新，与时俱进的概念。周作人于1921年发表《美文》，大力提倡叙事抒情的散文创作，指出要给新文学开辟出一块新土地。之后，冰心、朱自清等提倡写白话文的文章，文章作为一种独立文体的地位得以在文学史上确立。随着社会的发展，人们给文章的概念赋予了更多开放自由的元素，散文、诗歌、专著、古诗词、外文、优秀论文，甚至是优秀的笑话桥段、手机短信都可以称为经典。新时代的文章充斥着每一个角落，但是经典文章却老而不衰，富有极强的生命力，影响着一代又一代人，这些文章一般是指中国古代优秀的诗词文赋，外国优秀的文学著作等。正如前面的论述一样，经典文章具有原创性、典范性、权威性、奠基性、永恒性的特征，诸如我国的《道德经》、《孟子》、《弟子规》、《论语》、《易经》等。西方的《简·爱》、《红与黑》、《基督山伯爵》、《悲惨世界》、《巴黎圣母院》等都堪称经典，它们通古今、重感性、达知性，长抒情、教于人、树于心。
经典文章都是经过历史和岁月洗礼的极富有营养的文学作品，拥有其他一般文章所不具备的文化和思想的厚重感，它们以独特的表达方式和表达技巧，潜移默化地影响着人们的思考，让学生的血液中流淌正能量的元素。经典文章的阅读不但可以提升学生的语文素养，也可以塑造学生的品质，提高他们的修养。
一、博古通今，拓展语文视野
学生的语文素养是多方面的，听说读写、交际沟通、感悟理解等都属于语文素养。如果在语文学习的过程中只单纯重视语文基本知识的积累，是很难提高语文素养的。通过对经典文章的阅读，可以拓展学生的视野，扩展他们的间接经历，让他们如同身临其境，感悟人物、事件的发生和事态的变化，尽可能多地享受经典文章中的历史价值、时事评论等古今中外包罗万象的知识。经典文章的涉猎范围有西方的经典专著，有我国古代的诗词文赋、现代的经典散文等，这些都是中西方活生生的历史写照，并且这些经典文章中也涉猎到语文学习、科技、民族特质等领域，可以让学生领略古今、学贯中西，并且通过中西方文章的学习，了解中西方文学的差异性和共同性，掌握古今文学创作的异同，这些都会促进学生拓展语文视野，了解中外社会历史文化。
二、拓展学习途径，扩充词汇量
对于经典文章的学习，无论是课堂授课还是自学都是语文学习的过程，都有益于学生词汇量的积累。对于经典文章，特别是古代的诗词文赋，很多的名言警句、俗语等都是语文知识积累的重要内容，通过对名言佳句的掌握和理解，可以提高学生语文素养。在众多识字教学体系中，字不离词，词不离句，句不离文，这是积累词汇最有效的方法。由此可见阅读还可以扩充学生的词汇量，促进高中语文的知识学习。比如阅读我国四大名著之一的《红楼梦》，可以学习其中很多的词汇、语法等，比如“真真的”、“巴巴的”、“回回的”，三个重叠词用作副词，大大强化了语言表达的效果，通过文字就可以了解作者的心理。在《红楼梦》中，还有名词作动词的用法，如“家去了”，意思就是回家去，“家”就是名词作动词用，意思是“回家”。通过对经典文章的阅读可以大大提高学生的字词、名言佳句的积累，这些都能为学生语文素养的提高打下坚实的基础。
三、激发阅读积极性，提高写作水平
现在的高中生虽然生活条件好了，但是生活圈子却越来越窄。他们与社会的接触越来越少，与自然的亲近也是少之又少，成了“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”的“书呆子”。对于经典文章的学习可以让学生深入了解，在享受经典的同时，激发阅读的积极性。语文作文水平的提高需要教师教导，更需要学生自觉进行课外课内阅读，阅读是作文水平提高的重要因素。正如古人所说：“读书破万卷，下笔如有神。”“汝果欲学诗，功夫在诗外。”由此可见，扩大高中生的阅读量是扩充他们写作素材，激发写作灵感的重要手段。有针对性的阅读，经典文章是最好的选择，这些文章耐人品味，写作手法新颖，对学生灵感闪现、文学创作和提高写作水准都有巨大作用。
四、积淀知识，增厚文化底蕴
学生的语文素养，特别是文化底蕴，一般都是需要相关的语文知识积累的，正所谓“腹有诗书气自华”。一个人的阅读量达到一定程度时，言语谈吐自然就会有高品位、高姿态，这样的人自然就可以称为具有一定的文化底蕴了。经典文章都是经过历史和万千读者筛选的，富有极强的文化色彩和价值，具有极强的可读性。如果高中生在阅读的过程中，加以识记诵读，体会理解，思考探究，做到眼到、口到、心到的话，他们就会从中汲取营养，增加他们的文化底蕴，进而提高语文素养。俗话说得好：“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，就是这个道理。
阅读已经成为高中语文教学的重要内容和方式之一，它对学生素养的提高有着举足轻重的作用，而经典文章以自身所具备的优势成为高中生阅读的首选。经典文章富有极强的可读性，可以拓展学生的视野，增加他们的间接阅历；可以让他们增加词汇量，学习更多的表达方式；可以学以致用，提高他们的创作水准；也可以增加他们个人的知识厚重感，做一个博学的人。需要注意的是，对于经典文章的阅读需要学会反思，运用拿来主义，实现与经典的对话，不可泛泛而读，人云亦云，要有一点怀疑精神和探究精神。
作者单位：内蒙古乌海市第十中学（016040）