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摘要：职业技术教育人才培养目标以培养学生的职业素养为主，根据行业人才需求以学生就业为目的，相比本科教育，高职教育的应用性更为突出。在国际贸易实务专业教学过程中，实践教学可以为学生提供更多接触国际贸易实务的机会，促进学习与工作的对接，在这个过程中可提高学生的专业技能与实践技能，从而提高学生的就业竞争力。文章主要针对国际贸易实务专业的实践教学进行探讨。
关键词：国际贸易；实务专业；实践教学；教学改革
一、高等职业教育实践教学的内涵
从某种程度上讲，实践教学通常是理论教学的延伸与扩展，是相对独立于课堂教学的教学实践，广义层面上的实践教学是指在实践观指导下所有的实践教学活动，其涉及到课程性实践教学与集中性实践教学两大部分，其中课程性实践教学是指与课程教学内容、理论学习同步的实践活动，比如日常作业练习、综合练习、模拟考试、课程实验、课程设计等；集中性实践教学则包括需要运用课程知识集中完成的各项实践活动，比如各种技能竞赛、顶岗实习、社会调查、毕业设计及毕业论文等。
二、国际贸易实务专业实践教学存在的问题
虽然实践教学对于国际贸易实务专业教学具有重要意义，然而在实际教学过程中还存在以下问题：
（一）实训基地建设重硬件轻软件
现在很多高职院校均建立了实训基地以满足日常教学所需，但受资金问题、软件整体水平问题等导致校内实训基地的建设存在重硬件、轻软件的问题。现有实训基地的外贸软件主要用于外贸流程的演示，包括简单外贸业务的处理及外贸单证的填写等，与实际的外贸业务还存在较大差距。并且外贸行业发展日新月异，国际贸易惯例、外贸政策等也不断变化，而现有外贸软件内容相对固化，未及时更新软件实训内容，导致实训基地软件建设与实际职业内容脱节，而学生在操作熟练之后其学习兴趣也会大打折扣。
（二）学生进行校外实习相对困难
校外实习是实践教学中的重要组成部分，学生在企业中实习可以直接接触在学校无法遇到的实际情况，且学生置身于真实的职业环境对其职业能力、综合素质的提升均有重要意义。但是实际上多数企业不愿意接受学生到公司实习，除了会影响公司的日常管理、运营等因素之外，学生到企业实习还可能会涉及到一些产业机密，因此企业很难绝对信任短期实习的学生，学生即使去企业实习也仅能接触到一些基础性工作，无法接触重要业务，导致企业实习大打折扣。
（三）专业教师的实践教学能力不足
国际贸易实务专业学生通过专业课程的学习不仅要具备一定的理论知识、专业技能，还要进一步提升自身的职业素养，以提高自身的职业竞争能力。因此国际贸易专业教师必须具备扎实的理论基础以及一定的实际业务操作能力。但是现阶段很多高职国际贸易实务专业的教师均是一畢业就到学校任教，并没有在企业任职的经验，在具体的实践操作环节多数都只是纸上谈兵，无法保证实践教学效果。而一些学校尽管考虑到这一点也聘用了具有企业工作经验的教师兼职，但是这些教师并未真正参与到实践教学中来，难免流于形式，同样无法保证实践教学效果。
三、国际贸易实务专业实践教学改革策略
针对实务专业实践教学存在的问题，建议从以下几个方面进行改革：
（一）采用多种实践教学方法相结合的教学策略
现代教学技术发展至今，教学领域中多种教学方法的应用已经十分成熟，因此在国际贸易实务实践专业教学中可结合实际教学情况选择适用的教学方法，常用的包括以下几种：首先，现场参观。其次，工作流程法。以校内实训基地为依托，成立虚拟进出口公司、货代公司、报检公司、报关公司等，按照实际的国际贸易流程让学生进行单项实训，将仿真操作流程设计成一个个任务，通过项目驱动提高学生的职业技能。再次，角色扮演法。该教学方法主要是在虚拟工作流程的基础上让学生分组担任各个岗位的角色，在仿真情境中完成工作任务。角色扮演不仅可以提高学生的职业技能，而且可以培养其团队合作能力、沟通协调能力等。最后，案例分析法。在课堂教学中老师可以有意识的搜集国内外典型的贸易实战案例，根据教学内容围绕案例设计关键性问题，引导学生展开讨论、探究，不仅可以提高学生处理问题的能力，还可以训练其思辨能力。
（二）加强老师实践教学能力的提升
老师的实践教学能力是保证国际贸易实务专业实践教学效果的关键因素，因此要采取有效措施提高老师的实践教学能力。聘请企业外贸经验丰富的专家到学校定期组织讲座，企业专家不仅可以参与课堂教学指导学生，还可以加强与老师的沟通，与其分享更多的实践经验，以提高老师的实践能力。
（三）加强实训基地的建设
单靠学校自行建设实训基地难免会受多种因素的限制，因此学校可以通过其它多种渠道加强实训基地的建设。一方面要加强与企业的合作。与企业的合作又分为两种形式，一种是学校向企业付费安排学生进入企业进行实训，或企业通过院校获得廉价的劳动力；另外一种是企业参与到院校人才培养的全过程，包括制订教学计划、设计开发课程等，并渗透职业道德教育内容等；而学校则按照企业的人才培养要求为其培训、输送人才。这种合作模式具有稳固性、长效性的优势。另一方面，各大院校也可以联合建设实训基地，两所或以上院校共享教学资源、分担教学成本，以缓解各自的资金压力，协调场地及设备等方面的不足。合作院校制定科学的合作方案，以实现二者的优势互补及效益最大化。
四、结语
总之，高职院校国际贸易实务专业实践教学对学生实践能力、职业技能的培养具有重要意义，实际教学过程中学校要根据自身的实际情况，立足国际贸易实务实践教学的特点，重构教学内容、创新教学方法，以提高学生的职业竞争力，为其后续进入工作岗位打下坚实基础。
关键词：国际贸易；实务专业；实践教学；教学改革
一、高等职业教育实践教学的内涵
从某种程度上讲，实践教学通常是理论教学的延伸与扩展，是相对独立于课堂教学的教学实践，广义层面上的实践教学是指在实践观指导下所有的实践教学活动，其涉及到课程性实践教学与集中性实践教学两大部分，其中课程性实践教学是指与课程教学内容、理论学习同步的实践活动，比如日常作业练习、综合练习、模拟考试、课程实验、课程设计等；集中性实践教学则包括需要运用课程知识集中完成的各项实践活动，比如各种技能竞赛、顶岗实习、社会调查、毕业设计及毕业论文等。
二、国际贸易实务专业实践教学存在的问题
虽然实践教学对于国际贸易实务专业教学具有重要意义，然而在实际教学过程中还存在以下问题：
（一）实训基地建设重硬件轻软件
现在很多高职院校均建立了实训基地以满足日常教学所需，但受资金问题、软件整体水平问题等导致校内实训基地的建设存在重硬件、轻软件的问题。现有实训基地的外贸软件主要用于外贸流程的演示，包括简单外贸业务的处理及外贸单证的填写等，与实际的外贸业务还存在较大差距。并且外贸行业发展日新月异，国际贸易惯例、外贸政策等也不断变化，而现有外贸软件内容相对固化，未及时更新软件实训内容，导致实训基地软件建设与实际职业内容脱节，而学生在操作熟练之后其学习兴趣也会大打折扣。
（二）学生进行校外实习相对困难
校外实习是实践教学中的重要组成部分，学生在企业中实习可以直接接触在学校无法遇到的实际情况，且学生置身于真实的职业环境对其职业能力、综合素质的提升均有重要意义。但是实际上多数企业不愿意接受学生到公司实习，除了会影响公司的日常管理、运营等因素之外，学生到企业实习还可能会涉及到一些产业机密，因此企业很难绝对信任短期实习的学生，学生即使去企业实习也仅能接触到一些基础性工作，无法接触重要业务，导致企业实习大打折扣。
（三）专业教师的实践教学能力不足
国际贸易实务专业学生通过专业课程的学习不仅要具备一定的理论知识、专业技能，还要进一步提升自身的职业素养，以提高自身的职业竞争能力。因此国际贸易专业教师必须具备扎实的理论基础以及一定的实际业务操作能力。但是现阶段很多高职国际贸易实务专业的教师均是一畢业就到学校任教，并没有在企业任职的经验，在具体的实践操作环节多数都只是纸上谈兵，无法保证实践教学效果。而一些学校尽管考虑到这一点也聘用了具有企业工作经验的教师兼职，但是这些教师并未真正参与到实践教学中来，难免流于形式，同样无法保证实践教学效果。
三、国际贸易实务专业实践教学改革策略
针对实务专业实践教学存在的问题，建议从以下几个方面进行改革：
（一）采用多种实践教学方法相结合的教学策略
现代教学技术发展至今，教学领域中多种教学方法的应用已经十分成熟，因此在国际贸易实务实践专业教学中可结合实际教学情况选择适用的教学方法，常用的包括以下几种：首先，现场参观。其次，工作流程法。以校内实训基地为依托，成立虚拟进出口公司、货代公司、报检公司、报关公司等，按照实际的国际贸易流程让学生进行单项实训，将仿真操作流程设计成一个个任务，通过项目驱动提高学生的职业技能。再次，角色扮演法。该教学方法主要是在虚拟工作流程的基础上让学生分组担任各个岗位的角色，在仿真情境中完成工作任务。角色扮演不仅可以提高学生的职业技能，而且可以培养其团队合作能力、沟通协调能力等。最后，案例分析法。在课堂教学中老师可以有意识的搜集国内外典型的贸易实战案例，根据教学内容围绕案例设计关键性问题，引导学生展开讨论、探究，不仅可以提高学生处理问题的能力，还可以训练其思辨能力。
（二）加强老师实践教学能力的提升
老师的实践教学能力是保证国际贸易实务专业实践教学效果的关键因素，因此要采取有效措施提高老师的实践教学能力。聘请企业外贸经验丰富的专家到学校定期组织讲座，企业专家不仅可以参与课堂教学指导学生，还可以加强与老师的沟通，与其分享更多的实践经验，以提高老师的实践能力。
（三）加强实训基地的建设
单靠学校自行建设实训基地难免会受多种因素的限制，因此学校可以通过其它多种渠道加强实训基地的建设。一方面要加强与企业的合作。与企业的合作又分为两种形式，一种是学校向企业付费安排学生进入企业进行实训，或企业通过院校获得廉价的劳动力；另外一种是企业参与到院校人才培养的全过程，包括制订教学计划、设计开发课程等，并渗透职业道德教育内容等；而学校则按照企业的人才培养要求为其培训、输送人才。这种合作模式具有稳固性、长效性的优势。另一方面，各大院校也可以联合建设实训基地，两所或以上院校共享教学资源、分担教学成本，以缓解各自的资金压力，协调场地及设备等方面的不足。合作院校制定科学的合作方案，以实现二者的优势互补及效益最大化。
四、结语
总之，高职院校国际贸易实务专业实践教学对学生实践能力、职业技能的培养具有重要意义，实际教学过程中学校要根据自身的实际情况，立足国际贸易实务实践教学的特点，重构教学内容、创新教学方法，以提高学生的职业竞争力，为其后续进入工作岗位打下坚实基础。