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进入大专院校,受生活、环境、心理等多方面因素的影响,大专学生课堂不良行为多样化,主要表现为上课睡觉、玩手机、聊天等,而多数学生反应他们在高中阶段并不存在这样的问题.本文在对大专学生课堂行为调查的基础上,对比学生中学和大学阶段课堂学习积极性的心理变化,分析缺乏课堂积极性的原因,为教师提高教学质量和学生提高学习效率提供参考.