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摘 要：汽车修理作为一门极其强调实操技能的专业，在各中职学校的专业中得到更多关注和重视。然而，传统教学方式并不能真正满足汽车修理市场对修理人才的需求。主要分析了传统汽车修理教学中存在的不足，讨论了汽车修理理实一体化拓展性教学的重要性，并探讨了汽车修理理实一体化拓展性教学的途径。
关键词：汽车修理；理实一体化；教学；探索
汽车修理专业包括的主要专业课程有汽车构造、汽车修理工艺、汽车维护与故障排除等，且这三门课程涉及的理论知识与实践技能在传统教学中往往是分开开展的。一般是先进行理论课的传授，并且理论课的教材引用的汽车案例普遍是老旧过时的汽车款式，加上之后的技能实习因教育模式的缘故也没能扎扎实实完成。因此，传统的汽车修理教学适应不了现代汽车技术发展的步伐。
一、传统汽车修理教学存在的问题
传统汽车修理教学存在诸多问题，比如，理论知识的讲解方式过于抽象、汽车修理专业理论课程教学安排跨度较大、理论与实践教学分离等，这些问题阻碍了汽车修理教学实现其教学目标。
1.理论知识教学过于抽象
传统汽车修理教学中，对汽车零件的空间形体、零件之间的位置关系、装配关系及传动关系、工作原理等的教学展示通常较抽象，且对理论的排故知识主要是通过死记硬背来记忆。这种理论知识的教学习惯导致学生认知较片面、局限，学生学起来往往感觉枯燥乏味，且理论知识的记忆不牢固很容易忘记，甚至产生厌学情绪。
2.理论教学安排跨度大
汽车修理专业以传统方式教学时，其主要专业是技术理论课程，比如，汽车构造、汽车修理工艺、汽车维护与故障排除等的教学安排通常时间跨度较大。据统计，大多数学校对汽车修理专业技术理论课程的安排多达几个学期，造成学生对理论知识框架缺乏整体认识，从而对理论知识理解不透彻，未能更深入地学习。
3.理论与实践教学分离
在理实一体化教学被重视之前，汽车修理的理论与实践教学安排的教师一般非同一人，每个教师在教学上各有差异，这影响了学生获取更完整的理论知识与实践技能。而专业技术理论教学和实习教学一般又是在不同时段开展的，使得教材上的理论知识和实操技能不能有效融合，抑制了教学目标的实现。
二、汽车修理理实一体化教学的重要性
鉴于传统汽车修理教学存在的诸多问题，汽车修理理实一体化教学因其在促进学校教育模式的改革和发展、满足学生的素质现状、为学生打造研究性的学习平台等方面有重要意义而得到重视。
1.促进学校教育模式的改革和发展
对于传统的教学模式，会有理论所讲与实习所练不一致，导致理论与实践联系不大的情况发生，完全颠覆了发挥理论指导实践的初衷。理实一体化教学可以有效地解决这个问题，促进理论知识与实践教学融合，让学生在学中操作、在操作中感悟，通过理论知识指导实践操作，并在操作中加深理论知识的记忆，使教学收到事半功倍的效果。
2.满足学生的素质现状
传统的教学方式讲授专业课，习惯用一整堂课的课时讲授理论知识，其教学效果往往不理想。而理实一体化教学从学生的素质现状和心态出发，注重形象思维教学，让学生不再觉得理论知识枯燥乏味。通过一体化教学，教师可以一边讲授基本理论，一边通过实验手段演示工作原理，然后让学生动手操作，从中获取他们需要的就业技能，使学生在轻松快乐的氛围中吸纳知识。
3.为学生打造研究性的学习平台
理实一体化教学过程中以问题为引子，创造一种类似科学研究的情境，让学生通过对信息的收集、分析和处理来亲自感受知识的具体存在，能够培养学生对问题的分析和解决能力。这样的教学应用了科学研究的模式，以学生质疑为切入点，把学生合作解决问题贯穿于整个教学过程中，能够更好地激发学生的学习情趣，为学生创造研究性的学习平台。
三、汽车修理理实一体化教学实践与探索
理实一体化教学是在教学实践中逐渐形成的，需要汽车修理教师着重从以下四个主要方面着手，在实际教学过程中逐渐形成规律，以便使汽车修理教学达到更好的教学效果。
1.培养学生规范性操作
现代轿车需要良好的汽车保养和维修服务，这就必须有科学而规范的保养和维修工作流程。一方面要求学生熟悉常见车系的工艺流程和技术参数，正确规范拆装、合理维护；另一方面要求学生在操作的熟练程度和速度上达到一定水平。通过规范性操作的培养，让学生一开始就知道和养成规范的操作，并努力使之形成习惯，防止不规范操作导致交通悲剧的产生。这也是在激烈竞争中，汽车修理能够吸引并留住客户的重中之重。
2.引导学生注重知识向能力的转化
教师要引导学生将输入吸纳的知识转化为能力与素质。首先，让学生主动加入认知过程，指导学生总结自己的学习过程，着重总结从认识到实践的转化过程。其次，强化转化环节，知识向实践能力转化的每一个环节都要抓住关键，有针对性地下功夫，教师要提供足够的问题实物，让学生在动手中提高能力。最后，最大限度地发挥教育情境的作用，激发学生兴趣，调动学生的情绪，利用一切机会激发学生的好奇心和求知欲。
3.实行以问题为主线的教学
理论一体化教学中重点要培养学生提出问题、思考问题、研究问题和解决问题的能力，形成以研究问题为主线的教学形式。例如，在对各车系电喷发动机中氧传感器失效实验来分析判断故障现象的教学时，首先向学生提出问题：氧传感器失效后会出现什么现象？然后让学生思考讨论。在此基础上引导学生对几款车亲自动手实验，观察氧传感器性能变差后具体出现的故障及其发现，并查阅相关资料求证，为将来在各车系修理中打下坚实的基础。
4.鼓励学生勇于探究新技术
现阶段汽车技术的飞速发展，大量新器件和新技术的应用，让很多看似不可能的事情变为事实。若教学仍局限于之前编写的内容落后的课本，那么培养出来的学生必然适应不了新社会对汽车修理人才的要求。因此，教师要主动去学习，掌握最新汽车发展技术，与时俱进，并在教学中应用。在教学中引入相关先进技术内容，鼓励学生在汽车最新技术方面学习、探究，敢于提出新的想法，并敢于尝试。这样，培养的学生才有较新的知识结构面对就业，才具有较强的社会竞争力。
综上所述，在现如今这个日新月异的社会中，传统的汽车修理教学很显然应当被逐渐淘汰，而能够更好地适应社会快速发展需要的汽车修理理实一体化教学应当被大力提倡和开展。汽车修理的授课教师要在教学实践中依据教育规律，科学地培养学生规范性操作，引导学生将知识向能力转化，实行以问题为主线的教学，鼓励学生勇于探究新技术，抓住社会需求，培养出更能适应社会需求的汽车修理人才。
参考文献：
[1]陈妍.汽车修理理实一体化拓展性教学实践与探索[J].汽车维修与保养，2010（03）：78-79.
[2]郭斌峰.理实一体化教学在汽车运用技术专业中的实践与探索[J].魅力中国，2009（20）：27-28.
关键词：汽车修理；理实一体化；教学；探索
汽车修理专业包括的主要专业课程有汽车构造、汽车修理工艺、汽车维护与故障排除等，且这三门课程涉及的理论知识与实践技能在传统教学中往往是分开开展的。一般是先进行理论课的传授，并且理论课的教材引用的汽车案例普遍是老旧过时的汽车款式，加上之后的技能实习因教育模式的缘故也没能扎扎实实完成。因此，传统的汽车修理教学适应不了现代汽车技术发展的步伐。
一、传统汽车修理教学存在的问题
传统汽车修理教学存在诸多问题，比如，理论知识的讲解方式过于抽象、汽车修理专业理论课程教学安排跨度较大、理论与实践教学分离等，这些问题阻碍了汽车修理教学实现其教学目标。
1.理论知识教学过于抽象
传统汽车修理教学中，对汽车零件的空间形体、零件之间的位置关系、装配关系及传动关系、工作原理等的教学展示通常较抽象，且对理论的排故知识主要是通过死记硬背来记忆。这种理论知识的教学习惯导致学生认知较片面、局限，学生学起来往往感觉枯燥乏味，且理论知识的记忆不牢固很容易忘记，甚至产生厌学情绪。
2.理论教学安排跨度大
汽车修理专业以传统方式教学时，其主要专业是技术理论课程，比如，汽车构造、汽车修理工艺、汽车维护与故障排除等的教学安排通常时间跨度较大。据统计，大多数学校对汽车修理专业技术理论课程的安排多达几个学期，造成学生对理论知识框架缺乏整体认识，从而对理论知识理解不透彻，未能更深入地学习。
3.理论与实践教学分离
在理实一体化教学被重视之前，汽车修理的理论与实践教学安排的教师一般非同一人，每个教师在教学上各有差异，这影响了学生获取更完整的理论知识与实践技能。而专业技术理论教学和实习教学一般又是在不同时段开展的，使得教材上的理论知识和实操技能不能有效融合，抑制了教学目标的实现。
二、汽车修理理实一体化教学的重要性
鉴于传统汽车修理教学存在的诸多问题，汽车修理理实一体化教学因其在促进学校教育模式的改革和发展、满足学生的素质现状、为学生打造研究性的学习平台等方面有重要意义而得到重视。
1.促进学校教育模式的改革和发展
对于传统的教学模式，会有理论所讲与实习所练不一致，导致理论与实践联系不大的情况发生，完全颠覆了发挥理论指导实践的初衷。理实一体化教学可以有效地解决这个问题，促进理论知识与实践教学融合，让学生在学中操作、在操作中感悟，通过理论知识指导实践操作，并在操作中加深理论知识的记忆，使教学收到事半功倍的效果。
2.满足学生的素质现状
传统的教学方式讲授专业课，习惯用一整堂课的课时讲授理论知识，其教学效果往往不理想。而理实一体化教学从学生的素质现状和心态出发，注重形象思维教学，让学生不再觉得理论知识枯燥乏味。通过一体化教学，教师可以一边讲授基本理论，一边通过实验手段演示工作原理，然后让学生动手操作，从中获取他们需要的就业技能，使学生在轻松快乐的氛围中吸纳知识。
3.为学生打造研究性的学习平台
理实一体化教学过程中以问题为引子，创造一种类似科学研究的情境，让学生通过对信息的收集、分析和处理来亲自感受知识的具体存在，能够培养学生对问题的分析和解决能力。这样的教学应用了科学研究的模式，以学生质疑为切入点，把学生合作解决问题贯穿于整个教学过程中，能够更好地激发学生的学习情趣，为学生创造研究性的学习平台。
三、汽车修理理实一体化教学实践与探索
理实一体化教学是在教学实践中逐渐形成的，需要汽车修理教师着重从以下四个主要方面着手，在实际教学过程中逐渐形成规律，以便使汽车修理教学达到更好的教学效果。
1.培养学生规范性操作
现代轿车需要良好的汽车保养和维修服务，这就必须有科学而规范的保养和维修工作流程。一方面要求学生熟悉常见车系的工艺流程和技术参数，正确规范拆装、合理维护；另一方面要求学生在操作的熟练程度和速度上达到一定水平。通过规范性操作的培养，让学生一开始就知道和养成规范的操作，并努力使之形成习惯，防止不规范操作导致交通悲剧的产生。这也是在激烈竞争中，汽车修理能够吸引并留住客户的重中之重。
2.引导学生注重知识向能力的转化
教师要引导学生将输入吸纳的知识转化为能力与素质。首先，让学生主动加入认知过程，指导学生总结自己的学习过程，着重总结从认识到实践的转化过程。其次，强化转化环节，知识向实践能力转化的每一个环节都要抓住关键，有针对性地下功夫，教师要提供足够的问题实物，让学生在动手中提高能力。最后，最大限度地发挥教育情境的作用，激发学生兴趣，调动学生的情绪，利用一切机会激发学生的好奇心和求知欲。
3.实行以问题为主线的教学
理论一体化教学中重点要培养学生提出问题、思考问题、研究问题和解决问题的能力，形成以研究问题为主线的教学形式。例如，在对各车系电喷发动机中氧传感器失效实验来分析判断故障现象的教学时，首先向学生提出问题：氧传感器失效后会出现什么现象？然后让学生思考讨论。在此基础上引导学生对几款车亲自动手实验，观察氧传感器性能变差后具体出现的故障及其发现，并查阅相关资料求证，为将来在各车系修理中打下坚实的基础。
4.鼓励学生勇于探究新技术
现阶段汽车技术的飞速发展，大量新器件和新技术的应用，让很多看似不可能的事情变为事实。若教学仍局限于之前编写的内容落后的课本，那么培养出来的学生必然适应不了新社会对汽车修理人才的要求。因此，教师要主动去学习，掌握最新汽车发展技术，与时俱进，并在教学中应用。在教学中引入相关先进技术内容，鼓励学生在汽车最新技术方面学习、探究，敢于提出新的想法，并敢于尝试。这样，培养的学生才有较新的知识结构面对就业，才具有较强的社会竞争力。
综上所述，在现如今这个日新月异的社会中，传统的汽车修理教学很显然应当被逐渐淘汰，而能够更好地适应社会快速发展需要的汽车修理理实一体化教学应当被大力提倡和开展。汽车修理的授课教师要在教学实践中依据教育规律，科学地培养学生规范性操作，引导学生将知识向能力转化，实行以问题为主线的教学，鼓励学生勇于探究新技术，抓住社会需求，培养出更能适应社会需求的汽车修理人才。
参考文献：
[1]陈妍.汽车修理理实一体化拓展性教学实践与探索[J].汽车维修与保养，2010（03）：78-79.
[2]郭斌峰.理实一体化教学在汽车运用技术专业中的实践与探索[J].魅力中国，2009（20）：27-28.