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【摘 要】随着现代教育的不断发展和改革，教育部门和学校越来越重视学生的个性发展。个性化阅读教育方式与传统的阅读教学有着很大的差异，其更注重学生的个性培养。在学习的过程中，个性化阅读能够让学生感受到语文阅读的兴趣，从而深刻理解课文之中包含的思想感情，对学生身心健康的培养有着极大的积极作用。我国目前大部分学校解决想用个性化教育的号召，但是在实际教学的过程中，教学效果并不是十分明显。本文通过对小学语文个性化阅读现状进行分析，提供一些切实可行的教学方法。
【关键词】小学语文;个性化阅读;教学思考
引言
随着我国新教育课表的不断改革和发展，个性化教育已经开始步入大部分的小学校园。语文个性化阅读作为个性化教育的一个典型特征，能够帮助学生建立对语文学科的兴趣，还能够培养学生的自主阅读能力与自主思考的行为习惯，享受阅读的乐趣。在教学过程中，教师引导学生进行自我阅读，启迪学生善于思考，从中获得一些启发。个性化阅读教学模式尊重每个学生的个性与成长，关心学生的心身健康。
1小学语文个性化阅读教学现状
1.1没有掌握个性化阅读的程度
个性化阅读并不是指教师对学生采取放任的态度进行阅读。小学阶段的学生处于身心正在发育的时期，自控、自律能力还不成熟，如果教师采取让人的态度，讓小学生进行自主探究学习，会导致阅读教学一团糟，无法真正理解个性化阅读的内涵，达不到教学目标的要求，不利于教学质量与教学效率的提高。
1.2在个性化阅读中没有制定相应的任务
只有一定的目标，才能够学生有固定方向。在传统的个性化阅读教学中，教师仅仅注重了这种模式的表面形式，却没有掌握其内涵。在个性化阅读过程中，教师只给学生布置下去阅读的内容，导致学生在阅读过程中没有任何的目标，漫无目的，嘴上读着文章，眼睛注视着文章，但是脑海里思想早已经不在课堂上了，这种‘个性化阅读’没有任何的教学效果和实际意义，也就称不上个性化阅读了。
1.3教学目标不均衡
在新教育课程标准的要求之下，语文阅读除了培养学生的阅读知识和阅读能力外，还要加强学生的语感培养。语感就是感悟语言文字的能力，包括作者的思想情感，阅读经验，理解和判断能力等。教师过度注重学生的阅读知识而忽略了语感培养，不利于提升学生阅读能力的提升。
2小学语文个性化阅读教学策略
2.1创设阅读情境，激发阅读的兴趣
阅读是一个对信息加工处理的过程。传统的阅读过程具有一定的枯燥乏味性，容易让学生失去阅读的兴趣。兴趣是最好的老师，培养学生的语文阅读兴趣，可以提高学生的阅读参与程度，拓展学生的思维想象力与创造力。教师在进行课堂学习的时候，应该创设合理的情境，保证学生能够参与到课堂的活动中来。
例如，在进行《松鼠》课文内容阅读的时候，教师可以寻找一些关于松鼠的图片，或者完全可以根据实际情况寻找一只松鼠宠物带到课堂上来，将现实中的松鼠与书中描写的样子进行对比，加深学生对课文的理解，此外还应该教育小学生要珍爱和保护松鼠这类小动物。
2.2采用多媒体教学方式，增进阅读的趣味性
统编版教材给教师的语文教学思路起到了极大的促进和补充作用，但是没有实际的教学方法还是无法满足现实中的教学需求，将多媒体设备融入到教学之中，可以让学生通过眼睛和耳朵，从视觉和听觉形成多重器官的感受，提高学生的积极性。
例如，在学习《圆明园的毁灭》一文章的时候，教师可以通过多媒体率先为学生展示圆明园破坏前与破坏后的对比，感染学生的情绪，对中国瑰宝的破坏不禁感到可惜，充分调动了学生的情绪，满足教学计划中的安排，从而提高教学效果，让学生从文中寻找圆明园破坏的原因，增加学生的民族使命感。
2.3引导学生进行探究，
个性化阅读是学生自主进行学习的，这就要求学生在阅读的过程中勇于把遇到的错误和问题提出来，并发表自己的见解。无论是课本还是课外读物都是通过人操控印刷出来的，既然是人为操控的，那么出现错误也是正常的，教师应该教导学生具有怀疑的精神，鼓励学生提出个性化的理解和感悟，将更多思考和表达的机会留给学生，与教师进行讨论，最后得出结论，会让学生增加自信心与自豪感。
2.4制定合理的阅读计划与阅读步骤
小学学生的身心发展都不成熟，没有良好的自控和辨别能力，如果盲目的让其进行个性化阅读，非但起不到预期的教学效果，反而会影响教学进度，为了改善这种情况的发生，教师应该根据教学内容的安排对阅读行动的开展有一个明确的计划安排，包括个性化阅读的学时、个性话阅读的内容，学生在个性化阅读中应该收获什么知识等等一系列的安排，这样可以保证学生个性化阅读的教学质量与教学效率。
3.结束语
个性化阅读教学模式的开展，是传统阅读教学模式的一种创新，对语文教育的发展起到一定的促进作用。教师要根据学生的个性特点，探索科学有效的阅读模式，提升学生的阅读兴趣和阅读水平，进一步提升学生的语文核心素养。
参考文献
[1]杨向峰.小学语文中个性化阅读教学策略的分析[J].中国校外教育，2019.
[2]柴新萍.小学语文个性化阅读教学策略探讨[J].课程教育研究，2019.
【关键词】小学语文;个性化阅读;教学思考
引言
随着我国新教育课表的不断改革和发展，个性化教育已经开始步入大部分的小学校园。语文个性化阅读作为个性化教育的一个典型特征，能够帮助学生建立对语文学科的兴趣，还能够培养学生的自主阅读能力与自主思考的行为习惯，享受阅读的乐趣。在教学过程中，教师引导学生进行自我阅读，启迪学生善于思考，从中获得一些启发。个性化阅读教学模式尊重每个学生的个性与成长，关心学生的心身健康。
1小学语文个性化阅读教学现状
1.1没有掌握个性化阅读的程度
个性化阅读并不是指教师对学生采取放任的态度进行阅读。小学阶段的学生处于身心正在发育的时期，自控、自律能力还不成熟，如果教师采取让人的态度，讓小学生进行自主探究学习，会导致阅读教学一团糟，无法真正理解个性化阅读的内涵，达不到教学目标的要求，不利于教学质量与教学效率的提高。
1.2在个性化阅读中没有制定相应的任务
只有一定的目标，才能够学生有固定方向。在传统的个性化阅读教学中，教师仅仅注重了这种模式的表面形式，却没有掌握其内涵。在个性化阅读过程中，教师只给学生布置下去阅读的内容，导致学生在阅读过程中没有任何的目标，漫无目的，嘴上读着文章，眼睛注视着文章，但是脑海里思想早已经不在课堂上了，这种‘个性化阅读’没有任何的教学效果和实际意义，也就称不上个性化阅读了。
1.3教学目标不均衡
在新教育课程标准的要求之下，语文阅读除了培养学生的阅读知识和阅读能力外，还要加强学生的语感培养。语感就是感悟语言文字的能力，包括作者的思想情感，阅读经验，理解和判断能力等。教师过度注重学生的阅读知识而忽略了语感培养，不利于提升学生阅读能力的提升。
2小学语文个性化阅读教学策略
2.1创设阅读情境，激发阅读的兴趣
阅读是一个对信息加工处理的过程。传统的阅读过程具有一定的枯燥乏味性，容易让学生失去阅读的兴趣。兴趣是最好的老师，培养学生的语文阅读兴趣，可以提高学生的阅读参与程度，拓展学生的思维想象力与创造力。教师在进行课堂学习的时候，应该创设合理的情境，保证学生能够参与到课堂的活动中来。
例如，在进行《松鼠》课文内容阅读的时候，教师可以寻找一些关于松鼠的图片，或者完全可以根据实际情况寻找一只松鼠宠物带到课堂上来，将现实中的松鼠与书中描写的样子进行对比，加深学生对课文的理解，此外还应该教育小学生要珍爱和保护松鼠这类小动物。
2.2采用多媒体教学方式，增进阅读的趣味性
统编版教材给教师的语文教学思路起到了极大的促进和补充作用，但是没有实际的教学方法还是无法满足现实中的教学需求，将多媒体设备融入到教学之中，可以让学生通过眼睛和耳朵，从视觉和听觉形成多重器官的感受，提高学生的积极性。
例如，在学习《圆明园的毁灭》一文章的时候，教师可以通过多媒体率先为学生展示圆明园破坏前与破坏后的对比，感染学生的情绪，对中国瑰宝的破坏不禁感到可惜，充分调动了学生的情绪，满足教学计划中的安排，从而提高教学效果，让学生从文中寻找圆明园破坏的原因，增加学生的民族使命感。
2.3引导学生进行探究，
个性化阅读是学生自主进行学习的，这就要求学生在阅读的过程中勇于把遇到的错误和问题提出来，并发表自己的见解。无论是课本还是课外读物都是通过人操控印刷出来的，既然是人为操控的，那么出现错误也是正常的，教师应该教导学生具有怀疑的精神，鼓励学生提出个性化的理解和感悟，将更多思考和表达的机会留给学生，与教师进行讨论，最后得出结论，会让学生增加自信心与自豪感。
2.4制定合理的阅读计划与阅读步骤
小学学生的身心发展都不成熟，没有良好的自控和辨别能力，如果盲目的让其进行个性化阅读，非但起不到预期的教学效果，反而会影响教学进度，为了改善这种情况的发生，教师应该根据教学内容的安排对阅读行动的开展有一个明确的计划安排，包括个性化阅读的学时、个性话阅读的内容，学生在个性化阅读中应该收获什么知识等等一系列的安排，这样可以保证学生个性化阅读的教学质量与教学效率。
3.结束语
个性化阅读教学模式的开展，是传统阅读教学模式的一种创新，对语文教育的发展起到一定的促进作用。教师要根据学生的个性特点，探索科学有效的阅读模式，提升学生的阅读兴趣和阅读水平，进一步提升学生的语文核心素养。
参考文献
[1]杨向峰.小学语文中个性化阅读教学策略的分析[J].中国校外教育，2019.
[2]柴新萍.小学语文个性化阅读教学策略探讨[J].课程教育研究，2019.