《工业机器人现场编程》课程思政教学探索

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以《工业机器人现场编程》课程为载体,积极探索课程思政教学改革,在专业课程的教学中,能更好地对学生开展思想政治、爱国主义、社会主义核心价值观等方面的教育,为学生树立正确的人生观和价值观,使之成为现代制造业企业所需要的可靠的高素质技术技能型人才.
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《汽车维护与保养》课程是高职汽车检测技术专业、汽车运用与维修技术专业的集中实训课,以“三教”改革为突破口,强调立德树人为本,打造匠心课堂.有效提升教学效果,构建三全育人格局,弘扬“工匠精神”.课程组成员重构《汽车维护与保养》课程的实训项目、厘清授课内容,挖掘思政元素,推动实训课“课程思政”转变.融入思政教育,构建实训课程思政课堂教学设计并进行探索与实践,取得了较好的实训成效,同时也为其它专业实训课程开展课程思政实践提供参考.
随着“中国制造2025”战略有条不紊地实施,汽车产业转型升级步伐不断加快,我国汽车制造业水平有了很大提升,为了适应市场变化,汽车产业人才培养也正在朝着产教融合不断靠拢.中职学校作为培育汽车专业人才的摇篮,要积极贯彻产教融合育人理念,和汽车企业建立密切合作关系,积极建立校外汽车专业实训基地,为学生提供更多实操机会,提升学生自身专业技能,让学生胜任不同的汽车专业岗位,提升中职汽车专业育人质量.本文针对产教融合下中职汽车专业教学改革路径展开探究,希望能够提供一定借鉴价值.
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本文首先介绍了课程思政相关的理论背景,加强对课程思政的学习和认识,做好课程思政改革的思想准备.在大量学习和实践的基础上,总结提炼了高职工科课程进行课程思政改革的一些关键做法.最后通过一个实际案例,展示思政元素融入课程的一些具体做法.
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近年来,为了提高高校学生的能力,高校加强对学生专业能力的培养.目前在进行汽车专业教学时,主要采用的是合作机制,对学生的进行汽车领域技能实训,在实习期间与企业共同对学生进行评价,保证学生的专业能力.而在“1+X”证书的背景下,高校汽车专业的教学不断实现1+X证书,帮助学生在学习过程中进行专业知识的实践.本文以“1+X”证书为背景,探讨如何进行汽车领域课程与1+X证书的融合.
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本文首先给出了智慧物流与智能制造产业分析,其次通过对智慧物流与智能制造两业融合时代背景下物流人才社会需求变化的调查分析,总结出智能制造与智慧物流两业融合背景下物流人才需求现状,然后再围绕“人才培养定位”、“专业师资队伍建设”“课程体系改革”及“实训基地建设”四个重点领域,对构建基于智能制造下的“智慧物流”人才培养进行深入的探讨和研究.
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