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摘 要 随着生产力的发展，现代社会中的竞争日益激烈，国家的快速发展需要的是更多的创新型人才，因此加强对于人才的培养成为当前教育中的重要任务。高等学校是为国家培养后续人才的保障，国家的强大和民族的崛起都是在人才培养的基础上实现的。大学生的素质培养是一项长期而艰巨的历史任务。我院作为西北地区体育类专业的最高学府，有着丰厚而悠久的教学底蕴，多年来为国家培养出了一批又一批高端人才。本文结合我院优良的传统和教学经验，对于如何培养大学生的艺术素质进行了探讨。
【关键词】大学生艺术素质；分析研究；问题对策
随着我国经济的不断发展，国家之间的交流也在不断增加，国民素质是国家综合能力的鲜明体现。高校艺术素质的培养是提高国民综合素质的关键方式之一。高校是人才培养的保障，高校艺术素质培养对树立正确人生观、价值取向以及优良品质的形成存在着紧密的联系，对我国素质教育的全面开展起着推动作用。因此，如何构建好艺术素质培养课程的人才的培养，是值得探讨和研究的问题。本文以西安体育学院为例，对当前大学生的艺术素质现状进行了分析，并提出了解决措施。
1 问题的提出与背景介绍
西安体育学院创建于1954年，是新中国成立以来最早建立的6所体育院校之一。现有本部、沣峪口两个校区，在校师生共计一万余人。为响应教育部《全国学校艺术教育发展规划（2001—2010年）》中关于“开设艺术类选修和限定性选修课程”的要求，根据我院的课程设置，目前已开设《艺术导论》、《书法鉴赏》等八门课程。
为了进一步对我院艺术素质培养课程进行改革与实践，优化课程设置、教学方法，提高学生的艺术素质，形成我院大学生艺术素质培养的特色，最终形成一种“人无我有，人有我优，人优我精”的独特风貌，特以我院的学生艺术素质培养的现状为主要研究对象，对当前大学生艺术素质现状进行了调查，对于调查中存在的问题进行了总结，并根据总结制定了针对性的教学改革措施。
2 当前学生艺术素质培养中存在的问题
2.1 对艺术素质培养不够重视，没有明确培养目标。
艺术素质课程不同于艺术类专业的教学，真正的目的不应是传授艺术技能，更主要的是培养大学生对于艺术认知。艺术素质培养课程意义与价值缺乏统一的认识，这样直接影响到教学的各个环节，教学效果不能达到预期的目的。艺术素质培养课程教学体系不够完善，课程设置比较单一，大多数开设的是音乐鉴赏课，一些基础的音乐知识课程很少涉及，导致了学生们因缺乏必要的音乐基础知识，而直接影响对音乐的感知与理解，教学效果不尽如人意。
而且在艺术素质培养课程中，大都是以选修课的形式开设的，这样会造成只有部分对艺术感兴趣的同学才会选修，从而接受到美育的教育。那么没有选修的学生就不能够接受到专业的教育，这样就违背了艺术素质培养课程的初衷——即不能让所有非音乐专业的学生都能够接受到音乐艺术教育，致使大学生整体综合素质的提高成为空谈，不能落实到实处 。
2.2 师资水平参差不齐、规范化差。
艺术素质培养课程不同于艺术类专业的教育，应该遵循非音乐专业学生的特点与需求，按照艺术素质培养的教学目标和要求，建设一支专门从事艺术素质培养的中坚力量。教育部在《全国学校艺术教育发展规划（2001—2010）》文件对艺术教师队伍建设中指出：“建设一支以专职教师为主，数量和质量都能满足学校艺术教育需要的艺术教师队伍。”
而硬件设施的配套、师资储备、教育教学、监督管理等环节都还需规范提高。课程的设置单一化，教学内容不统一，教学随意性大。在教学的监督管理环节，欠缺必要的教学质量监督，教学质量较难保证。
2.3 培养的机制与学生的艺术需求不吻合。
艺术素质培养机制的运行中，艺术素质培养课程主要是以选修课的形式来满足学生的学分要求，学生学习艺术课程过于被动化，学生自主学习艺术素养课程的的能力较差，学校艺术素养课程的教学质量难以提高。再者就是学校艺术技能的培养主要面对的还是艺术类专业的学生，使得教学受众失衡，然而，非艺术类学生因为师资条件和教学设施的限制，较难的接受到专业而系统的艺术技能培养。
3 提高学生艺术素质培养的措施分析
3.1 提高对艺术素养培养的重视、构建特色体系。
对于大学生艺术素质培养工作，我们应该从当前社会需求以及促进国家有利于人民全面发展的深刻认知入手。从社会发展的长远利益出发，提高对大学生艺术素养培养的重视。应该着眼于未来的长远发展，着眼于提高全体学生的艺术素养，让全体学生充分地接受艺术素质教育，感受且享受艺术素质教育带来的益处。
同时要建立合理的具有特色的课程体系。比如成立大学生艺术素质教育培训的专业机构，合理的利用有效资源，做到科学的管理和研究，结合一切实际情况实施教学。
3.2 优化培养模式与课程设置。
课程是进行人才培养的关键，教师是人才培养的具体实施者，教师的考核方式决定着课程学习质量和教师的发展方向。因此，加强艺术类课程建设是提升艺术教育质量和促进大学生艺术素质培养的重点。
要注重一专多能、博采众长的培养原则。笔者认为， 我院艺术课程的培养应确立以提高学生全面素质为基础，同时，加强体育与艺术理论和技能培养的结合。在人才培养上要改变单一的培养模式，建立专业精、基础厚、口径宽、知识广、素质高的全面型创新型人才培养模式。
3.3 提高师资队伍水平，灵活运用教学模式与方法。
教师队伍必须具有扎实的艺术教育理论基础，以及深厚的艺术功底，同时必须具有强烈的责任心和上进心。要求任课教师努力提高美育的自觉性，以教书育人为中心站在美育的高度（而非纯艺术技术的角度）进行艺术教育。要加强对教师教学质量的监督和常规管理。教师们要力求互补，完善自身所欠缺的知识能力，在教学过程中对文化知识不断积累达到自身综合素质进一步提高。
在教学过程中，要根据大学生的身心特点，在教学中提倡探索式的教学形式。所谓探索性的学习在现实生活中结合自身需求、社会需求选择性的学习。在教学过程中，教师不能照本宣科教学中应该创立意境进行课堂互动，从中去挖掘学生的探索精神和创新能力。让学生自主、独立地去发现问题，通过问题去搜集、调查、实践、处理信息、交流的学习过程与探索活动，最后获得知识、技能、情感、创新能力与态度的发展。
4 总结
通过此次调查发现我院学科处于体育院校边缘地位，艺术课程的影响力不高，为了改善这一现象，应当完善我校教育管理体制，培养适合社会需求适应市场发展的全面发展的人才，形成我院“人无我有，人有我优，人优我精”的独特风貌。为国家和社会培养更多具有优秀艺术素养的创新性人才。
参考文献
[1]李娟.大学生艺术创新素质培养刍议[J].理论导刊，2009（10）.
[2]陈漫.大学生艺术素质培养的现状调查——以广东药学院为例[J].高教论坛，2015（12）.
[3]袁耀林.大学生艺术素质培养的现状分析及对策研究[D].成都：四川师范大学（ 硕士论文）.
[4]郑洁.大学生艺术素质提高的途径——以延边大学为例[J].鸭绿江（下半月版），2015（04）.
[5]陈应龙.大学生综合素质现状分析及提高对策研究[D].昆明：昆明理工大学（硕士论文）.
[6]教育部.全国学校艺术教育发展规划（2001-2010年）.教体艺（2002）6号[Z]，2001.
作者单位
西安市体育学校 陕西省西安市 710000
【关键词】大学生艺术素质；分析研究；问题对策
随着我国经济的不断发展，国家之间的交流也在不断增加，国民素质是国家综合能力的鲜明体现。高校艺术素质的培养是提高国民综合素质的关键方式之一。高校是人才培养的保障，高校艺术素质培养对树立正确人生观、价值取向以及优良品质的形成存在着紧密的联系，对我国素质教育的全面开展起着推动作用。因此，如何构建好艺术素质培养课程的人才的培养，是值得探讨和研究的问题。本文以西安体育学院为例，对当前大学生的艺术素质现状进行了分析，并提出了解决措施。
1 问题的提出与背景介绍
西安体育学院创建于1954年，是新中国成立以来最早建立的6所体育院校之一。现有本部、沣峪口两个校区，在校师生共计一万余人。为响应教育部《全国学校艺术教育发展规划（2001—2010年）》中关于“开设艺术类选修和限定性选修课程”的要求，根据我院的课程设置，目前已开设《艺术导论》、《书法鉴赏》等八门课程。
为了进一步对我院艺术素质培养课程进行改革与实践，优化课程设置、教学方法，提高学生的艺术素质，形成我院大学生艺术素质培养的特色，最终形成一种“人无我有，人有我优，人优我精”的独特风貌，特以我院的学生艺术素质培养的现状为主要研究对象，对当前大学生艺术素质现状进行了调查，对于调查中存在的问题进行了总结，并根据总结制定了针对性的教学改革措施。
2 当前学生艺术素质培养中存在的问题
2.1 对艺术素质培养不够重视，没有明确培养目标。
艺术素质课程不同于艺术类专业的教学，真正的目的不应是传授艺术技能，更主要的是培养大学生对于艺术认知。艺术素质培养课程意义与价值缺乏统一的认识，这样直接影响到教学的各个环节，教学效果不能达到预期的目的。艺术素质培养课程教学体系不够完善，课程设置比较单一，大多数开设的是音乐鉴赏课，一些基础的音乐知识课程很少涉及，导致了学生们因缺乏必要的音乐基础知识，而直接影响对音乐的感知与理解，教学效果不尽如人意。
而且在艺术素质培养课程中，大都是以选修课的形式开设的，这样会造成只有部分对艺术感兴趣的同学才会选修，从而接受到美育的教育。那么没有选修的学生就不能够接受到专业的教育，这样就违背了艺术素质培养课程的初衷——即不能让所有非音乐专业的学生都能够接受到音乐艺术教育，致使大学生整体综合素质的提高成为空谈，不能落实到实处 。
2.2 师资水平参差不齐、规范化差。
艺术素质培养课程不同于艺术类专业的教育，应该遵循非音乐专业学生的特点与需求，按照艺术素质培养的教学目标和要求，建设一支专门从事艺术素质培养的中坚力量。教育部在《全国学校艺术教育发展规划（2001—2010）》文件对艺术教师队伍建设中指出：“建设一支以专职教师为主，数量和质量都能满足学校艺术教育需要的艺术教师队伍。”
而硬件设施的配套、师资储备、教育教学、监督管理等环节都还需规范提高。课程的设置单一化，教学内容不统一，教学随意性大。在教学的监督管理环节，欠缺必要的教学质量监督，教学质量较难保证。
2.3 培养的机制与学生的艺术需求不吻合。
艺术素质培养机制的运行中，艺术素质培养课程主要是以选修课的形式来满足学生的学分要求，学生学习艺术课程过于被动化，学生自主学习艺术素养课程的的能力较差，学校艺术素养课程的教学质量难以提高。再者就是学校艺术技能的培养主要面对的还是艺术类专业的学生，使得教学受众失衡，然而，非艺术类学生因为师资条件和教学设施的限制，较难的接受到专业而系统的艺术技能培养。
3 提高学生艺术素质培养的措施分析
3.1 提高对艺术素养培养的重视、构建特色体系。
对于大学生艺术素质培养工作，我们应该从当前社会需求以及促进国家有利于人民全面发展的深刻认知入手。从社会发展的长远利益出发，提高对大学生艺术素养培养的重视。应该着眼于未来的长远发展，着眼于提高全体学生的艺术素养，让全体学生充分地接受艺术素质教育，感受且享受艺术素质教育带来的益处。
同时要建立合理的具有特色的课程体系。比如成立大学生艺术素质教育培训的专业机构，合理的利用有效资源，做到科学的管理和研究，结合一切实际情况实施教学。
3.2 优化培养模式与课程设置。
课程是进行人才培养的关键，教师是人才培养的具体实施者，教师的考核方式决定着课程学习质量和教师的发展方向。因此，加强艺术类课程建设是提升艺术教育质量和促进大学生艺术素质培养的重点。
要注重一专多能、博采众长的培养原则。笔者认为， 我院艺术课程的培养应确立以提高学生全面素质为基础，同时，加强体育与艺术理论和技能培养的结合。在人才培养上要改变单一的培养模式，建立专业精、基础厚、口径宽、知识广、素质高的全面型创新型人才培养模式。
3.3 提高师资队伍水平，灵活运用教学模式与方法。
教师队伍必须具有扎实的艺术教育理论基础，以及深厚的艺术功底，同时必须具有强烈的责任心和上进心。要求任课教师努力提高美育的自觉性，以教书育人为中心站在美育的高度（而非纯艺术技术的角度）进行艺术教育。要加强对教师教学质量的监督和常规管理。教师们要力求互补，完善自身所欠缺的知识能力，在教学过程中对文化知识不断积累达到自身综合素质进一步提高。
在教学过程中，要根据大学生的身心特点，在教学中提倡探索式的教学形式。所谓探索性的学习在现实生活中结合自身需求、社会需求选择性的学习。在教学过程中，教师不能照本宣科教学中应该创立意境进行课堂互动，从中去挖掘学生的探索精神和创新能力。让学生自主、独立地去发现问题，通过问题去搜集、调查、实践、处理信息、交流的学习过程与探索活动，最后获得知识、技能、情感、创新能力与态度的发展。
4 总结
通过此次调查发现我院学科处于体育院校边缘地位，艺术课程的影响力不高，为了改善这一现象，应当完善我校教育管理体制，培养适合社会需求适应市场发展的全面发展的人才，形成我院“人无我有，人有我优，人优我精”的独特风貌。为国家和社会培养更多具有优秀艺术素养的创新性人才。
参考文献
[1]李娟.大学生艺术创新素质培养刍议[J].理论导刊，2009（10）.
[2]陈漫.大学生艺术素质培养的现状调查——以广东药学院为例[J].高教论坛，2015（12）.
[3]袁耀林.大学生艺术素质培养的现状分析及对策研究[D].成都：四川师范大学（ 硕士论文）.
[4]郑洁.大学生艺术素质提高的途径——以延边大学为例[J].鸭绿江（下半月版），2015（04）.
[5]陈应龙.大学生综合素质现状分析及提高对策研究[D].昆明：昆明理工大学（硕士论文）.
[6]教育部.全国学校艺术教育发展规划（2001-2010年）.教体艺（2002）6号[Z]，2001.
作者单位
西安市体育学校 陕西省西安市 710000