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摘 要： 新形势下班主任工作要突出“以人为本”的教育思想，彻底改变单一的教育观念，采用先进的育人理念，注重发展学生的特长，培养他们的创新精神和实践能力，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。班主任在班级管理中要体现“五关”，即体现教育的发展观；体现教育的全面观；体现学生的主体观；体现管理的时效观；体现家、校的协调观，从而提高班主任工作的实效性。
关键词： 班主任工作 教育管理 五观
新形势下班主任工作要突出“以人为本”的教育思想，彻底改变单一的教育观念，并采用先进的育人理念，注重发展学生的特长，培养他们的创新精神和实践能力，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在工作中班主任要遵循学生的身心发展规律和教育发展规律，注意教育的整体性、学生的个体差异性，以及影响学生发展成长因素的多样性、综合性；要体现家庭与学校的桥梁与纽带的作用，有强烈的责任心和管理好班级的愿望，切实成为学生的组织者、教育者和倡导者，成为学生成长的引路人。那么，班主任在新时期要体现哪几种教育观呢？本文对此进行了漫谈，与同仁交流分享。
一、体现教育的发展观
世界上万事万物都在不断运动变化和发展之中。就班级管理而言要考虑到环境的变化、对象的变化、社会发展的变化，这些变化既能给学生发展带来积极影响，又会给学生的发展带来消极的影响，这对于教师也是一种严峻的挑战。中学生正处于长知识、长身体的时期，因此，在管理上要适应学生发展的特点，适应社会的发展变化，促进学生成才，促进学生发挥特长，展现自我，为其全面发展奠定基础。在班级管理过程中，要及时主持召开“谈人生、谈理想、谈做人”主题班会，让学生充分谈谈关于人生的思想问题。这样，教师可以掌握每一个学生思想动态的第一手资料，对每一个学生的思想行为进行观察与把握，对班上良好行为表现的学生充分赞扬，对思想行为方面出现问题的学生充分挖掘思想根源，帮助、鼓励他们树立正确的人生观、世界观、价值观，这样的工作在班上常抓不懈，学生逐步树立了正确的人生观、世界观、价值观，每个人都不甘落后，踊跃争做合格的时代新人，从而形成了良好和谐的班风。树立了良好的班风，还要进一步帮助学生树立远大理想，经常利用班会课和课间的时间，跟学生讲中外名人故事，讲这些名人的经历，让学生明白：成功的背后需要无数辛勤汗水，学生都认识到一个人要实现理想，应不断地追求与奋进。给学生讲周围成功人士的故事，让学生觉得真实可感，激起“风贤思齐”的欲望。学生有了明确的奋斗目标，并且乐意为之而努力，正应验了“兴趣是最好的老师”这句话，体现出了教育的发展观。
二、要体现教育的全面观
“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”是新形势下教育工作者的基本理念[1]，班主任应责无旁贷地围绕这一目标开展工作，学生的品德、学习、体育和艺术修养等方面的发展是直接影响今后立足社會的先决条件。班主任要为每一个学生负责，要为学生终身发展负责。一是在对象上面向全体学生，做到不歧视每一位同学，公平、公正地对待每一位同学，用足够的爱支撑每一个学生，帮助他们克服思想和生活中的一些困难，让学生尊敬你，听你的话，让学生靠近你，喜欢与你交朋友，这样你的意图便会得到学生的支持与拥护，促进每一个学生健康成长；二是开展丰富多彩的班队活动。班队活动对促进学生德、智、体、美、劳各方面的全面发展有着非常重要的意义，通过班队活动教育学生，是班主任工作的重要特点。每一学期开始，要根据学校的工作计划，结合本班的实际情况，制订班团活动计划。而且，班团活动力求丰富多彩，既要注重智育管理，更要注重德育、体育和艺术修养的管理，促进学生德、智、体、美各方面素质的均衡发展；三是关注学生的个性差异，对待自我中心意识比较强的学生，而且学习成绩比较差的学生，要帮助他们与同学搞好关系，使他们不会感到孤独，适时抓住他们身上的闪光点，并加以赞扬，促使他们改变强烈的自我中心意识，积极主动融入班集体中，从而获得发展；四是在空间上注意学校、家庭、社区、学生四方面的结合，在教育过程中要做到既注重起始年级，又注重毕业年级的管理，形成教育合力。
三、体现学生的主体观
在管理过程中充分发挥学生的主体作用，而不能把他们作为管理对象追求权威化、程式化、统一化，要求学生无条件地服从命令，以命令式、指令式取代学生的自主性。这样班级气氛死气沉沉，没有活力，不能更好地让学生认识社会，理解社会，适应社会[2]。一是充分发挥教育民主，引导学生自我教育，自我管理。培养优秀的班集体是班主任进行班级管理工作的中心环节，第一要务是健全管理的干部队伍，让学生选出自己心目中最理想的班干部，并让当选的班干部做到职责分明，制定规章制度，营造良好的班级氛围，使学生有温馨感，留下“一个好的印象”。实施民主管理，尊重学生，与学生平等相待，既做老师，又做朋友，建立新型的师生关系。要善于走进学生的心灵，与学生同欢乐，共忧伤。树立“管是为了不管”这一现代教育管理思想。改善教育环境，调动学生主动接受教育的动机，让他们主动接受教育，变“要他做”为“他要做”。二是运用“角色理论”，让学生在集体中占有适合自己的位置。学生是班级的主人，只要充分调动每个学生参与管理的积极性，就会变被动管理为主动接受教育。如把班级学习、纪律、教室布置、公物管理、图书报刊管理、就餐管理、环境卫生、个人卫生、体育活动、艺术欣赏等工作进行细化，做到人人有岗位，个个有职责，每个人都能在班上找到自己的位置，充分显示其特长，明确为公众、为班级、为社会服务的宗旨，增强社会责任感、义务感，有利于培养学生的集体主义倾向性。增强学生班级主人翁意识，提高班级管理效率。三是要把自主权交还给学生。引导学生自理、自主、自助，放手让学生组织活动，独立开展工作。教师适时点拨，培养学生的组织能力。逐步做到自己的干部自己选，自己的活动自己搞，自己的事情自己管，自己的同学自己帮，真正成为班级的主人。
四、体现管理的时效观 管理的时效性是指花费较少的时间和精力，取得较好的效果，提高管理效益。然而现在学校的班主任大多为兼职，而且任主课者居多，每天改作业都忙不过来，还要备课、钻研、业务，提高教学水平。班级管理需要花费的精力更多，因为班主任工作头绪纷繁复杂，如思想工作，引导学生认真学习，组织班级活动，后进生转化工作，建立班集体，培养良好的班风、学风，等等，为此，确立管理的时效观，提高管理效益是当代教育发展的要求。一要研究学生，了解班上学生身心发展的特点、个别差异，家庭及生活环境等，从而增强管理的针对性；二要研究管理规律，经常总结管理中的得与失，探索规律性的东西，不断提高管理功效；三要研究工作艺术，掌握管理技巧，把握管理契机，切不可一人生病众人吃药，否则会事与愿违，事倍功半。
五、体现家、校的协调观
学校的教育工作任何时候都离不开家长的支持与配合，因此家长工作是学校工作的重要组成部分，班主任是代表学校直接与家长联系的纽带和桥梁。协调好家、校双方的关系，是班主任工作的重要内容之一，也是充分调动和运用学校、家庭两方面的力量参与班级管理，提高班级管理工作成效的一个重要举措。為了做好家长工作，可采取家长会、家庭访问、书面或电话联系等方式，与家长及时进行沟通与交流。当学生有了进步或学习成绩有所下降，及时与家长取得联系，有时直接到学生家里，与家长及时交流学生的表现情况。在与家长的联系中，尊重家长、虚心听取家长的意见，从家长那里得到学生的某些“信息”对症下药，教育好学生，从而让学生家长真正参与对学生的教育和管理中，支持班级工作。班主任工作是烦琐又复杂的，让我们在实践中探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
随着时代的发展和社会的进步，班主任教育管理工作的内涵将不断丰富和变化，作为教育工作者，特别是班主任应注重学生教育观的及时更新，具备极强的社会责任感和敬业精神，将学生作为班级教育管理的主体，关心每一个学生的成长和发展，尊重他们的人格，把每一个学生的思想工作做细致、做扎实，从而体现“以人为本”的教育思想，培养出具有创新能力的新型人才。
参考文献：
[1]刘丽丽.班主任工作“七要”[J].吉林教育：综合，2015（30）：102.
[2]薛燕.对初中班级管理的思考[J].软件：教学，2015（6）：313.
关键词： 班主任工作 教育管理 五观
新形势下班主任工作要突出“以人为本”的教育思想，彻底改变单一的教育观念，并采用先进的育人理念，注重发展学生的特长，培养他们的创新精神和实践能力，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在工作中班主任要遵循学生的身心发展规律和教育发展规律，注意教育的整体性、学生的个体差异性，以及影响学生发展成长因素的多样性、综合性；要体现家庭与学校的桥梁与纽带的作用，有强烈的责任心和管理好班级的愿望，切实成为学生的组织者、教育者和倡导者，成为学生成长的引路人。那么，班主任在新时期要体现哪几种教育观呢？本文对此进行了漫谈，与同仁交流分享。
一、体现教育的发展观
世界上万事万物都在不断运动变化和发展之中。就班级管理而言要考虑到环境的变化、对象的变化、社会发展的变化，这些变化既能给学生发展带来积极影响，又会给学生的发展带来消极的影响，这对于教师也是一种严峻的挑战。中学生正处于长知识、长身体的时期，因此，在管理上要适应学生发展的特点，适应社会的发展变化，促进学生成才，促进学生发挥特长，展现自我，为其全面发展奠定基础。在班级管理过程中，要及时主持召开“谈人生、谈理想、谈做人”主题班会，让学生充分谈谈关于人生的思想问题。这样，教师可以掌握每一个学生思想动态的第一手资料，对每一个学生的思想行为进行观察与把握，对班上良好行为表现的学生充分赞扬，对思想行为方面出现问题的学生充分挖掘思想根源，帮助、鼓励他们树立正确的人生观、世界观、价值观，这样的工作在班上常抓不懈，学生逐步树立了正确的人生观、世界观、价值观，每个人都不甘落后，踊跃争做合格的时代新人，从而形成了良好和谐的班风。树立了良好的班风，还要进一步帮助学生树立远大理想，经常利用班会课和课间的时间，跟学生讲中外名人故事，讲这些名人的经历，让学生明白：成功的背后需要无数辛勤汗水，学生都认识到一个人要实现理想，应不断地追求与奋进。给学生讲周围成功人士的故事，让学生觉得真实可感，激起“风贤思齐”的欲望。学生有了明确的奋斗目标，并且乐意为之而努力，正应验了“兴趣是最好的老师”这句话，体现出了教育的发展观。
二、要体现教育的全面观
“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”是新形势下教育工作者的基本理念[1]，班主任应责无旁贷地围绕这一目标开展工作，学生的品德、学习、体育和艺术修养等方面的发展是直接影响今后立足社會的先决条件。班主任要为每一个学生负责，要为学生终身发展负责。一是在对象上面向全体学生，做到不歧视每一位同学，公平、公正地对待每一位同学，用足够的爱支撑每一个学生，帮助他们克服思想和生活中的一些困难，让学生尊敬你，听你的话，让学生靠近你，喜欢与你交朋友，这样你的意图便会得到学生的支持与拥护，促进每一个学生健康成长；二是开展丰富多彩的班队活动。班队活动对促进学生德、智、体、美、劳各方面的全面发展有着非常重要的意义，通过班队活动教育学生，是班主任工作的重要特点。每一学期开始，要根据学校的工作计划，结合本班的实际情况，制订班团活动计划。而且，班团活动力求丰富多彩，既要注重智育管理，更要注重德育、体育和艺术修养的管理，促进学生德、智、体、美各方面素质的均衡发展；三是关注学生的个性差异，对待自我中心意识比较强的学生，而且学习成绩比较差的学生，要帮助他们与同学搞好关系，使他们不会感到孤独，适时抓住他们身上的闪光点，并加以赞扬，促使他们改变强烈的自我中心意识，积极主动融入班集体中，从而获得发展；四是在空间上注意学校、家庭、社区、学生四方面的结合，在教育过程中要做到既注重起始年级，又注重毕业年级的管理，形成教育合力。
三、体现学生的主体观
在管理过程中充分发挥学生的主体作用，而不能把他们作为管理对象追求权威化、程式化、统一化，要求学生无条件地服从命令，以命令式、指令式取代学生的自主性。这样班级气氛死气沉沉，没有活力，不能更好地让学生认识社会，理解社会，适应社会[2]。一是充分发挥教育民主，引导学生自我教育，自我管理。培养优秀的班集体是班主任进行班级管理工作的中心环节，第一要务是健全管理的干部队伍，让学生选出自己心目中最理想的班干部，并让当选的班干部做到职责分明，制定规章制度，营造良好的班级氛围，使学生有温馨感，留下“一个好的印象”。实施民主管理，尊重学生，与学生平等相待，既做老师，又做朋友，建立新型的师生关系。要善于走进学生的心灵，与学生同欢乐，共忧伤。树立“管是为了不管”这一现代教育管理思想。改善教育环境，调动学生主动接受教育的动机，让他们主动接受教育，变“要他做”为“他要做”。二是运用“角色理论”，让学生在集体中占有适合自己的位置。学生是班级的主人，只要充分调动每个学生参与管理的积极性，就会变被动管理为主动接受教育。如把班级学习、纪律、教室布置、公物管理、图书报刊管理、就餐管理、环境卫生、个人卫生、体育活动、艺术欣赏等工作进行细化，做到人人有岗位，个个有职责，每个人都能在班上找到自己的位置，充分显示其特长，明确为公众、为班级、为社会服务的宗旨，增强社会责任感、义务感，有利于培养学生的集体主义倾向性。增强学生班级主人翁意识，提高班级管理效率。三是要把自主权交还给学生。引导学生自理、自主、自助，放手让学生组织活动，独立开展工作。教师适时点拨，培养学生的组织能力。逐步做到自己的干部自己选，自己的活动自己搞，自己的事情自己管，自己的同学自己帮，真正成为班级的主人。
四、体现管理的时效观 管理的时效性是指花费较少的时间和精力，取得较好的效果，提高管理效益。然而现在学校的班主任大多为兼职，而且任主课者居多，每天改作业都忙不过来，还要备课、钻研、业务，提高教学水平。班级管理需要花费的精力更多，因为班主任工作头绪纷繁复杂，如思想工作，引导学生认真学习，组织班级活动，后进生转化工作，建立班集体，培养良好的班风、学风，等等，为此，确立管理的时效观，提高管理效益是当代教育发展的要求。一要研究学生，了解班上学生身心发展的特点、个别差异，家庭及生活环境等，从而增强管理的针对性；二要研究管理规律，经常总结管理中的得与失，探索规律性的东西，不断提高管理功效；三要研究工作艺术，掌握管理技巧，把握管理契机，切不可一人生病众人吃药，否则会事与愿违，事倍功半。
五、体现家、校的协调观
学校的教育工作任何时候都离不开家长的支持与配合，因此家长工作是学校工作的重要组成部分，班主任是代表学校直接与家长联系的纽带和桥梁。协调好家、校双方的关系，是班主任工作的重要内容之一，也是充分调动和运用学校、家庭两方面的力量参与班级管理，提高班级管理工作成效的一个重要举措。為了做好家长工作，可采取家长会、家庭访问、书面或电话联系等方式，与家长及时进行沟通与交流。当学生有了进步或学习成绩有所下降，及时与家长取得联系，有时直接到学生家里，与家长及时交流学生的表现情况。在与家长的联系中，尊重家长、虚心听取家长的意见，从家长那里得到学生的某些“信息”对症下药，教育好学生，从而让学生家长真正参与对学生的教育和管理中，支持班级工作。班主任工作是烦琐又复杂的，让我们在实践中探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
随着时代的发展和社会的进步，班主任教育管理工作的内涵将不断丰富和变化，作为教育工作者，特别是班主任应注重学生教育观的及时更新，具备极强的社会责任感和敬业精神，将学生作为班级教育管理的主体，关心每一个学生的成长和发展，尊重他们的人格，把每一个学生的思想工作做细致、做扎实，从而体现“以人为本”的教育思想，培养出具有创新能力的新型人才。
参考文献：
[1]刘丽丽.班主任工作“七要”[J].吉林教育：综合，2015（30）：102.
[2]薛燕.对初中班级管理的思考[J].软件：教学，2015（6）：313.