探索性命题是近年来频频出现在高考试题中的一种题型。在这种题型中,有时要根据给定的条件探求相应的结论;有时由给定的结论寻求使其成立的条件;有时又会变更部分条件和结论探求问题变化的情况。由于这种题型有利于考查学生探索、分析、归纳、判断、讨论、证明等各方面的能力,使学生经历一个发现问题、研究问题、解决问题的全过程,因此受到各方面的重视。下面谈谈解答探索性命题的几个思维策略。
防范和处理医疗纠纷是全院齐抓共管共防的大事。发挥思想政治工作教育人改造人的作用，提高从医者对防范医疗纠纷重要性的认识。深入医疗第一线，掌握思想动态，做好思想政治工作，作
《数学课程标准(实验稿)》中增设了“实践与综合应用’这块教学内容，这既是适应新课程教育教学改革发展的需要，也是数学教学改革的必然，这对于改变学生的学习方式，让学生在学习的过程中接触到一些有研究和探索价值的题材和方法，帮助学生全面地认识数学、了解数学，为学生未来的职业和生活发挥作用等方面具有重要意义，那么“实践与综合应用”的教学我们应关注什么呢?笔者认为： 一、关注素材的收集 对于一些
经济要发展，电力需先行。武功县供电分公司按照“统一规划、分步实施，因地制宜、突出重点，经济合理、先进实用”的原则，坚持“政府发动、电力推动、乡村主动、百姓互动”的工作思
这本是典型的以二次函数为背景的“数形结合”问题。因此我曾经把本题作为高三练习题布置给我所任教的两班理科学生,学生综合素质在全市乃至全省算是中上等,但是他们的解答情况却出乎我的意料。两班共计118人,有21人答案不着边际,有82人答案是a=1且b=4,只有5人答案是a=0且b=4。面对错解的惊人一致,我带着好奇且急迫的心情个别走访,仔细调研作业,整理加工出这82个人的解答思路如下: