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摘 要：新课标在写作方面提出了明确的要求：“感情真挚，力求表达自己的自然、社会、人生的独特感受和真切体会；多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，扑捉事物的特征。力求有创意的表达。”根据这一新的教学理念，本学年我改变了以往脱离生活实际，机械说教的作文教学模式，从以下几个方面开创作文写作新天地。
关键词：新课标； 作文教学； 读书习惯； 写作兴趣
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）03-090-001
“小学生作文难”，这是小学语文教师人所皆知的。小学生作文往往不是选材不当，就是叙述内容太简单，了了几行便结束一篇文章，干巴乏味，根本说不明白一个问题。
那么，如何搞好小学低年级学生的作文教学，使他们快速入门，写出像样的作文呢？笔者认为，应做到以下几点：
一、培养读书习惯
以往的作文教学，老师花了大量的时间和精力“教”作文，而“教”出来的作文依旧文笔枯燥、长期选材狭窄。究其原因，还是学生阅读狭窄所致。于是，我就从培养读书习惯入手，首先给学生讲古今中外，凡在文学创作上有所建树的人都酷爱读书，只有多读书才能打开人类的知识宝库，知识多了，才能提高写作创新的能力。让学生懂得了读书的好处。
二、培养写作兴趣
小学低年级的作文教学是起步教学，教师要结合儿童的实际接受能力，正确引导，力求形式多样，让他们有话可说，培养学生的写作兴趣。
写不好作文的学生，大凡都是“怕”字当头。因此，预防和消除学生怕写作文的心理，是激发学生写作兴趣的前提。而要做到这一点，最有效、最易行的办法，是在平时习作时坚持让学生写自己想说的话，要求学生用朴实自然的语言，把自己看到的、想到的要表达的意思写出来。例如，小学生喜爱看喜羊羊和灰太狼动画片，学生们大都喜欢喜羊羊，讨厌灰太狼，我问学生们为什么喜欢喜羊羊，学生们七嘴八舌，叽叽喳喳说个不停。然后，我让学生们把刚才各自说的话写下来，不会写的字可以用拼音拼。接着，我又问学生为什么讨厌灰太狼，学生们说个不停，同样，我让学生们把自己说的话写下来。我选几个学生把自己写的作文片断念一念，我发现，学生写得相当不错。
三、教师正确引导
指导低年级学生写作文，好比小孩学走路，大人扶着让他们走，扶一步，走一步，如何迈步，都需要大人指导。由用字到组词，由遣词到造句，再连句成篇，这样逐项地去训练，落实每一个环节写作文就不是一件难事了。如笔者把“零用钱”“西瓜”“交警”这几个词写在黑板上，让学生先说说零用钱，再说说夏天看到农民来城里卖西瓜，最后让他们联想交警叔叔站岗的辛苦。由于指导得法，学生写作很快，很轻松。一个学生写道：“一个炎热的夏天，我在大街上看到农民伯伯愁眉苦脸地在卖西瓜。我和几个同学用自己攒的零用钱买了几个大西瓜，送给在烈日下坚守岗位的交警叔叔。可是，交警叔叔说什么也不肯要……最后，我们只好收下了交警叔叔的西瓜钱。”这样立意高、构思巧的文章还不少。学生以《西瓜的故事》《西瓜送交警》《零用钱》为题写下了许多生动感人的文章。一节课下来，笔者发现连平时不会写作文的学生，脸上也洋溢着笑容。
对于初学写作的小学生，在写作形式上，教师更要多方面地灵活引导。可以看图作文，可以听故事，写作文，还可以搞一次活动，写作文。看图作文是培养儿童观察能力、思维能力和口头表达能力的综合训练，是向命题作文过渡的重要手段。根据小学生喜欢听故事这一特点，教师讲故事，学生认真听，听后写短文，这样既锻炼了儿童的听力、记忆力和语言表达能力，也训练了儿童的逻辑思维能力和写作能力。有计划的组织一些活动，让学生参加，活动结束后，让学生把看到的、听到的和感受到的写下来。
四、感悟现实生活，积累写作素材
1．从家庭生活上找。家庭这个天地虽小，却是一面多棱镜
教师应引导孩子们细心观察、分析家里发生的每一件事情。如妈妈为瘫痪的奶奶端上一碗荷包蛋；妈妈如何包饺子，爸爸如何贴春联、放鞭炮，这些全看在孩子们的眼里，让他们把看到的、想到的写出来，这样写出来的作文才是生活的真实写照，让人百读不厌。
2．到社会上发现
应启发学生睁开眼睛看社会，去发现真、善、美，去鞭挞假、丑、恶，反映丰富多彩的社会生活。如校长摸着学生的头，问他们作业负担重不重；清洁工人顶着寒风清理积雪；社会主义新农村建设；为事的两位大哥的破口大骂；大街上人们随口吐痰；买菜的阿姨为价钱的多少而大吵大闹等。原汁原味的生活素材，不用太可惜了。
3．从报刊电视上获取
现代的学生，接触面极其广泛，电视、网络、报刊杂志上的新闻故事、生活写真、社会现象等，都是他们获取写作素材的源泉，只要他们注意观察，认真积累，加以创新，就一定会写出清香扑鼻的激扬文字。
教育学生做一个生活的有心人，善于观察，勤于思考，这也是教师应该培养学生写作能力的一个方面。处处留心皆学问，生活是一个万花筒，只要学生留意观察，就一定能发现到作文的源头活水，从而妙笔生花，写出精彩的佳作来。
五、加强写作训练，提高学生的作文创新能力
学生通过广泛泛渎，吸取了书中精华，通过体验生活，积累了丰富的写作素材，把自己积累下来的素材以分析、归纳、选择，运用到写作中去。学生的写作水平有了显著提高，我在批改作文时常常出现惊喜，以前枯燥乏味的作文不见了，代之的是构思新颖独特、语言生动活泼、主题鲜明、细节传神的佳作，有真情、有创意、立意好的文章也不断涌现。如让以“变化”为题，歌颂党的富民政策，学生从不同角度立意。路的变迁、餐桌上的变化等。经过长期的写作训练，学生写作水平有了明显提高，有不少学生的作文在报刊、杂志上发表。
经过长期的实践，我深深体会到:阅读和体验拓展了学生的 写作思路，丰富了学生的生活素材，是提高写作水平的重要途径。
教学有法，而无定法，作文教学的方法更是多种多样，只要我们用心去教，勤于探索，就一定会走出一条作文教学的金光大道。
关键词：新课标； 作文教学； 读书习惯； 写作兴趣
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）03-090-001
“小学生作文难”，这是小学语文教师人所皆知的。小学生作文往往不是选材不当，就是叙述内容太简单，了了几行便结束一篇文章，干巴乏味，根本说不明白一个问题。
那么，如何搞好小学低年级学生的作文教学，使他们快速入门，写出像样的作文呢？笔者认为，应做到以下几点：
一、培养读书习惯
以往的作文教学，老师花了大量的时间和精力“教”作文，而“教”出来的作文依旧文笔枯燥、长期选材狭窄。究其原因，还是学生阅读狭窄所致。于是，我就从培养读书习惯入手，首先给学生讲古今中外，凡在文学创作上有所建树的人都酷爱读书，只有多读书才能打开人类的知识宝库，知识多了，才能提高写作创新的能力。让学生懂得了读书的好处。
二、培养写作兴趣
小学低年级的作文教学是起步教学，教师要结合儿童的实际接受能力，正确引导，力求形式多样，让他们有话可说，培养学生的写作兴趣。
写不好作文的学生，大凡都是“怕”字当头。因此，预防和消除学生怕写作文的心理，是激发学生写作兴趣的前提。而要做到这一点，最有效、最易行的办法，是在平时习作时坚持让学生写自己想说的话，要求学生用朴实自然的语言，把自己看到的、想到的要表达的意思写出来。例如，小学生喜爱看喜羊羊和灰太狼动画片，学生们大都喜欢喜羊羊，讨厌灰太狼，我问学生们为什么喜欢喜羊羊，学生们七嘴八舌，叽叽喳喳说个不停。然后，我让学生们把刚才各自说的话写下来，不会写的字可以用拼音拼。接着，我又问学生为什么讨厌灰太狼，学生们说个不停，同样，我让学生们把自己说的话写下来。我选几个学生把自己写的作文片断念一念，我发现，学生写得相当不错。
三、教师正确引导
指导低年级学生写作文，好比小孩学走路，大人扶着让他们走，扶一步，走一步，如何迈步，都需要大人指导。由用字到组词，由遣词到造句，再连句成篇，这样逐项地去训练，落实每一个环节写作文就不是一件难事了。如笔者把“零用钱”“西瓜”“交警”这几个词写在黑板上，让学生先说说零用钱，再说说夏天看到农民来城里卖西瓜，最后让他们联想交警叔叔站岗的辛苦。由于指导得法，学生写作很快，很轻松。一个学生写道：“一个炎热的夏天，我在大街上看到农民伯伯愁眉苦脸地在卖西瓜。我和几个同学用自己攒的零用钱买了几个大西瓜，送给在烈日下坚守岗位的交警叔叔。可是，交警叔叔说什么也不肯要……最后，我们只好收下了交警叔叔的西瓜钱。”这样立意高、构思巧的文章还不少。学生以《西瓜的故事》《西瓜送交警》《零用钱》为题写下了许多生动感人的文章。一节课下来，笔者发现连平时不会写作文的学生，脸上也洋溢着笑容。
对于初学写作的小学生，在写作形式上，教师更要多方面地灵活引导。可以看图作文，可以听故事，写作文，还可以搞一次活动，写作文。看图作文是培养儿童观察能力、思维能力和口头表达能力的综合训练，是向命题作文过渡的重要手段。根据小学生喜欢听故事这一特点，教师讲故事，学生认真听，听后写短文，这样既锻炼了儿童的听力、记忆力和语言表达能力，也训练了儿童的逻辑思维能力和写作能力。有计划的组织一些活动，让学生参加，活动结束后，让学生把看到的、听到的和感受到的写下来。
四、感悟现实生活，积累写作素材
1．从家庭生活上找。家庭这个天地虽小，却是一面多棱镜
教师应引导孩子们细心观察、分析家里发生的每一件事情。如妈妈为瘫痪的奶奶端上一碗荷包蛋；妈妈如何包饺子，爸爸如何贴春联、放鞭炮，这些全看在孩子们的眼里，让他们把看到的、想到的写出来，这样写出来的作文才是生活的真实写照，让人百读不厌。
2．到社会上发现
应启发学生睁开眼睛看社会，去发现真、善、美，去鞭挞假、丑、恶，反映丰富多彩的社会生活。如校长摸着学生的头，问他们作业负担重不重；清洁工人顶着寒风清理积雪；社会主义新农村建设；为事的两位大哥的破口大骂；大街上人们随口吐痰；买菜的阿姨为价钱的多少而大吵大闹等。原汁原味的生活素材，不用太可惜了。
3．从报刊电视上获取
现代的学生，接触面极其广泛，电视、网络、报刊杂志上的新闻故事、生活写真、社会现象等，都是他们获取写作素材的源泉，只要他们注意观察，认真积累，加以创新，就一定会写出清香扑鼻的激扬文字。
教育学生做一个生活的有心人，善于观察，勤于思考，这也是教师应该培养学生写作能力的一个方面。处处留心皆学问，生活是一个万花筒，只要学生留意观察，就一定能发现到作文的源头活水，从而妙笔生花，写出精彩的佳作来。
五、加强写作训练，提高学生的作文创新能力
学生通过广泛泛渎，吸取了书中精华，通过体验生活，积累了丰富的写作素材，把自己积累下来的素材以分析、归纳、选择，运用到写作中去。学生的写作水平有了显著提高，我在批改作文时常常出现惊喜，以前枯燥乏味的作文不见了，代之的是构思新颖独特、语言生动活泼、主题鲜明、细节传神的佳作，有真情、有创意、立意好的文章也不断涌现。如让以“变化”为题，歌颂党的富民政策，学生从不同角度立意。路的变迁、餐桌上的变化等。经过长期的写作训练，学生写作水平有了明显提高，有不少学生的作文在报刊、杂志上发表。
经过长期的实践，我深深体会到:阅读和体验拓展了学生的 写作思路，丰富了学生的生活素材，是提高写作水平的重要途径。
教学有法，而无定法，作文教学的方法更是多种多样，只要我们用心去教，勤于探索，就一定会走出一条作文教学的金光大道。