足球作为体育运动中非常重要的一种，无论是在古代还是在现代社会，都受到了人们的重视。随着素质教育的提出，足球这项运动更是走进了体育课堂，成为体育课堂内容的重要组成部分。在培养幼儿运动兴趣方面，足球运动也是不可或缺的，足球能够培养幼儿的肢体和大脑的协调能力，这对幼儿的身心发展都是有很大益处的。
　　兴趣是最好的老师，培养学生兴趣是在课堂教学中是十分重要的，在体育课上也是如此，要培养学生对体育的兴趣，一定要找到一个关键点，足球作为一项被人们广泛认可的运动项目，就足以成为这个关键点。同时，足球这项运动对于提高幼儿运动能力也是有巨大帮助的，要使足球真正的在幼儿运动能力和运动兴趣方面展现出其特有优势，离不开教师的正确引导。
　　影响幼儿运动兴趣主要因素
　　要了解影响幼儿运动兴趣的因素，首先要对幼儿的思维方式有一个明确的认识，我们一般将幼儿时期分为幼儿早期，幼儿中期和幼儿后期，在这三个时期，幼儿展现出的思维特点各有不同。当幼儿处在早期阶段时，他们具有极其强烈的情绪性，凡事喜欢依赖自己的情绪来做决定，一般来说，他们对待一个问题，不会进行过多的思考，就是我们俗话中所说的一念之间便做出决定。同时，这一时期的幼儿喜欢模仿，在教育学中，有关教育起源的生物起源说中，勒图尔诺和沛.西能认为，教育的起源于儿童对成人行为的模仿，这种模仿是无意识的，这边是指处于此阶段的幼儿表现出的特点。在中期阶段，幼儿的思维方式开始发生变化，主要以具体形象思维为主，同时，这一时期的幼儿活泼好动，思维比较灵敏，跳跃，具有多动性，在辨别是非方面也具有了自己的主观认识能力。处于后期阶段的幼儿，行为具有一定的自主性和计划性，这一时期，他们的思维开始由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，通常在头脑中会产生抽象逻辑思维的根源，人的问题意识也是在幼儿后期产生的，不过由于问题意识的发展尚且不够完善，所以会导致他们在这一阶段经常会提出没有逻辑，没有头绪的问题，但是，成人如果能对幼儿提出的问题有一个正确的处理方式，对于幼儿的思维方式形成是有着重要意义的。
　　根据上面的分析我们知道，处于中期阶段的幼儿是最适合培养运动兴趣的，因此，作为幼儿体育教师，一定要抓住这一关键期，幼儿的运动兴趣受情绪和自我意识的影响十分明显，这就要求教师在教育教学工作中要时刻关注学生的情绪，根据学生情绪的不同特点来采取不同的教学组织形式。在教学实践中，教师可以采用以下几种方式来组织教学，第一是通过同伴之间的合作交流，第二是抓住幼儿的运动型思维，第三是时刻关注幼儿情绪的变化，并施加有效的影响。
　　同伴之间的合作
　　同伴之间的合作，对于在足球运动中培养学生运动兴趣是十分重要的，在幼儿阶段，学生具有群体意识，一般不喜欢独立完成某件工作，采取团体或小组合作的方式来完成某项工作，在幼儿阶段是十分试用的。教师完全不需要担心学生的安排是否明确，因为在幼儿阶段，学生的心中有着和成人世界不同的生存和生活法则，成年人不需要对此进行过多的干涉，只需要等待最后结果的出现并加以正确的指导性教育。
　　在足球运动中，教师可以采用组建球队的方式来组织课堂教学，尽管在幼儿阶段学生的心中，一场大规模赛事可能并没有明确的规则和体系，但学生在团体合作的过程中可以学到很多知识。作为守门员，他们尚未成熟的心灵深处会产生一种团队之间相互配合的观念，作为球场上的主力军，他们在球场上冲锋陷阵，离开了球场，也会拥有一种勇敢和自觉的意识。同时，通过同伴之间的友好协作，学生会对足球这一运动产生更大的兴趣，这样足球就从一个专门的体育项目变成了促使幼儿接受社会化意识的工具，体现在不同球队之间的对抗也能够激发幼儿对足球运动的兴趣，在这一阶段，学生的心智上不够成熟，他们对输和赢的概念认识十分深刻，如果在一场比赛中，他们的团队取得了喜人的成绩，便会由内心产生了一种自豪感，更加激励他们热爱足球，反之，如果在一场球赛中成绩并不十分理想，他们的好胜心会驱使他们在足球技能方面更加努力学习，勤加练习，从足球活动的角度来说，这能够促进学生增加学习足球的兴趣，从体育运动的角度来说，这也能够让学生通过不断的足球练习来提高体育素质，为实现真正的素质教育打下良好的基础。
　　运动型思维处于主导地位
　　幼儿阶段的学生运动型思维十分发达，因此教师在培养学生的运动兴趣方面就要抓住重点和关键，由于学生受运动型思维的支配，他们更喜欢离开室内，走向室外，进行场地内的活动。在学科培养方案中，我们提到要实现理论与实践的完美结合，但是由于这一时期学生身心发展的特殊性，教师要以实践教学为主，以理论教学为辅。试想，如果在室内完成一节体育课的教学，即使这堂课上，教师讲授的知识涉及到了足球，乒乓球，网球，橄榄球，学生的思维也很难始终集中在课堂之上，如果学生没有对教师讲授的内容有一个深入的了解，那么教师的单方面传输知识也不过是一个做无用功的过程，在这种课堂教学模式下，也很容易让学生对体育形成一种枯燥无味的认知，学生会认为体育不过是打着娱乐的旗号，而在室内听老师进行长篇大论，这对学生现阶段和未来的体育学习都是十分不利的。
　　若是让学生的体育课从室内转移到室外，我们的收获则大为不同。幼儿阶段的学生通常需要接触简单的算术、识字等课程由于这些课程的属性，他们必须在室内完成，如果体育课能够让学生从室内教学转移到运动场上，学生便会在心底將体育课摆在一个与众不同的位置上，而这个与众不同的位置，就是培养体育兴趣的萌芽。当学生认为体育课与其他科目是有本质的不同的时候，教师在通过自身的学习实现体育课堂教学的多元化和全面化，并在其中展现出娱乐化倾向让学生在体育的学习中感到身心的愉悦，他们对体育的兴趣也便建立起来了。
　　在足球活动中，多元化和全面化主要体现在足球运动项目的多方面上，教师可以在一堂足球课上教学生颠球、运球和接球，其中，接球又包括头部接球、腿部接球和用脚接球，对待有一定足球基础的学生，教师可以进行足球过桩的练习，也可以在课前或课后进行一场球赛演习，这样在同一堂足球课上，既有针对基础薄弱学生的基本知识和技能练习，也有助于足球下一阶段学生的增进能力的练习，就不失为一堂丰富多彩的体育课了。 　　情绪化的行为方式
　　此外，幼儿阶段的学生受情绪化影响十分明显，他们会因为生活中的一些小事导致情绪的巨大变化，因此，教师要根据学生情绪变化的不同来实现课堂教学的不同组织形式，这个组织形式包括教师对课堂节奏的掌握，在学生接受能力较强时，教师可以加快课堂节奏，学生接受能力较差时则放缓课堂节奏，只有将学生的情绪考虑到教学中，才能实现高效化的体育课堂教学，在足球课上，也就能发挥足球的正向促进作用，来提高学生的运动能力，增强学生的运动兴趣。
　　培养幼儿运动兴趣和运动能力的重要意义
　　培养幼儿的运动兴趣和运动能力对其一生的体育素质提高都是有重要意义的，任何没有兴趣和能力参与的活动都可以说是没有意义的。奥苏贝尔说，在课堂教学中一定要实现有意义的教学，实现有意义教学的最大责任人就是教师。幼儿阶段对学生的一生影响都十分巨大，是基础性，全面性的，如果在幼儿阶段就培养起学生对运动的兴趣，学生的一生对运动都会处于一种兴奋状态，提高运动能力更是重要。有人可能会说，幼儿阶段的运动能力也不过是些低级的技能罢了，但是这些低级的技能可以使学生的身心发展较没有经过系统训练的同龄人更超前，水滴石穿，积少成多，万丈高楼平地起，任何高超的技能都是由一点一滴的知识积累出来的，因此，培养幼儿的运动兴趣和运动能力，不仅对其幼儿阶段的体育技能提高有所帮助，更会对其一生产生重大影响。
　　足球活动如何增强幼儿运动兴趣，提高运动能力
　　既然增强幼儿运动兴趣，提高运动能力是十分重要的，那么教师究竟应该以何种方式来做到这两点呢？其实，教师完全可以在足球活动中达到此目的。尽管在近些年来中国足球的发展并没有达到人们心中的高度，但是足球在国人心中的地位始终不曾下降。因此，由于受传统观念的影响，家长和社会各方对足球这项运动的支持力度都是非常大的，所以，教师更要抓住这一有利因素，通过足球活动来培养学生的兴趣以及提升运动能力，要想使足球活动在体育运动中拥有重要的地位，教师在体育课堂上可以适当加大对足球训练的力度，让学生深刻认识到足球这项运动在体育中的地位是非常高的，当然，加大足球训练力度与传统意义上的成人足球训练是有明显差别的，由于幼儿身心发展的特殊性，教师可以采用游戏式的方式来进行教学，让学生把足球活动当成是自己的一项课外活动，而不是课堂教学。同时，为了保持足球活动课堂和课外的连续性，教师也可以有效的利用大课间和课间休息的十分钟来组织学生的足球活动，真正的让足球融入到学生的日常生活。
　　如何让足球运动在幼儿体育教学中发挥正向促进作用
　　要想让足球运动在幼儿教育中发挥正向的促进作用，就需要教师的正确指导。教师可以将素质教育中提出的多元化教学方式应用到课堂教学中，这个多元化体现在两方面，分别是课堂内容和课堂教学手段。在一节足球课上，教师要避免只对学生进行一个模块的训练这种教学方式，不要让学生在思维观念中将足球活动与枯燥无味这类词语联系在一起，要注重发挥足球活动的娱乐性，实现寓教于乐，让学生真正的在快乐中学习，在学习中感到快乐，发现未知的乐趣。同时，学校也可以适当地组织亲子足球赛等，让全家共同参与到足球运动中，更有助于学生在学习中有成就感，学生可以在足球赛中承担小指挥员的角色，通过让学生在运动场上发挥主导地位，来满足其表现心理，进而增强对足球运动的兴趣。
　　教师要正确看待足球运动的地位和作用
　　此外，除了教学模式的多元化，教师对足（下转98页）（上接96页）球这项运动的地位和作用也要有一个正确的认识，首先，教师要对足球抱有极大的认同感，对每一堂课的足球教学，都要有一个准确的教学目标，在课堂上，按照教学目标来组织教学，全方面的发挥足球在培养学生运动兴趣和提高运动能力方面的作用。当然，对于足球运动的地位和作用，也不能片面地夸大，体育运动形式应该是多种多样的，在教学过程中，教师也要将其他的运动项目进行系统的讲授，这样才能实现学生的全面进步。
　　幼儿阶段的足球活动应该以娱乐性为主
　　处于幼儿阶段的学生对娱乐性的事物是比较感兴趣的，因此，教师要善于发现足球运动中的娱乐性因素，并将其娱乐性因素展示给学生。例如，可以适当的组织足球兴趣联赛，这种比赛的目的不是为了分出高下，提高学生的足球技能，而是简单的从培养学生兴趣方面入手，让学生发现足球的乐趣，认为足球是一项有趣的体育项目，进而使其增强对体育运动的兴趣，做到从特殊到普遍，从学生对足球这项运动的兴趣拓展到对体育项目的兴趣，那么，让足球活动在培养学生兴趣，提高学生能力方面发挥作用就不再是一件困难的事情了。
　　利用现代化教学工具增强学生兴趣
　　教师也可以在教育教学过程中充分利用现代化教学工具增强学生的学习兴趣，在足球教學方面，教师可以在课堂上采用微课教学以及观看足球赛事等形式来进行课堂组织，处于幼儿阶段的学生一般对动画类的节目十分感兴趣，教师可以抓住这一关键，将传统课堂教学与现代化教学工具相结合，根植于在时代发展下学生的精神需要，真正的利用现代化教学工具，发挥足球活动在培养幼儿体育兴趣和提高幼儿体育能力方面的巨大作用。
　　通过上面的分析，我们可以明确地认识到足球活动在幼儿体育兴趣的培养和体育能力的提高方面能够发挥巨大作用，足球活动对学生未来的体育学习影响是全方面、深层次的，因此，作为幼儿体育教师，一定要从学生的身心发展特点出发，以自己扎实的教学基本功为学生未来的体育学习和能力提高打下坚实的基础。