以“细胞的分化”为例,在新课程标准下,教师应结合学生的实际情况,采取有效的教学策略.通过创设情境,导入新课,引入细胞分化的概念、特点等,应用多种教学方法启发学生积极思考,让学生在学习实践中学会归纳总结,使学生循序渐进地掌握细胞分化的相关内容,充分体现学生的主体地位,培养学生的生物学学科核心素养,为后期教学提供参考依据.
“双减”是一个系统工程,在“减”的基础上,要从“质”和“量”两个维度出发做好“加法”.从学与教的视域来说,需要增加高质量的课程供给和高质量的课堂教学;从学与习的视角来看,需要增加高质量的作业设计;从学与育的视野来看,需要增加高质量的亲子陪伴.从显性可见的“减法”,到隐性系统的“加法”,进而到能效叠加的“乘法”,需要每个实践者用行动书写高质量的答卷.
2012 年,我以公费师范生的身份毕业于陕西师范大学,于当年成为一名光荣的人民教师.从教以来,我时刻以共产党员的标准严格要求自己,积极发挥党员的先锋模范带头作用,始终奋战在教学第一线,勤奋学习、踏实工作、勇于探索、甘于奉献,以扎实的学识和强烈的责任感践行一名新时代优秀教师的师匠追求,以务实创新的工作作风和卓有成效的工作业绩赢得了其他教师和学生的充分肯定.我先后多次被评为“优秀班主任”“优秀教师”,被市教育局表彰为“优秀共产党员”“安康市教学能手”,被省教育厅评选为“陕西省教学能手”.回顾我的成长道路,有以