【摘 要】
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＜正＞受课程标准、资源开发与利用建议中得到启发,笔者认为开发博物馆资源是达成培养目标和实现学习、教学方式转变的有效手段。以博物馆藏品和博物馆活动为载体所开发的历史课程资源,具有多样性、综合性和直观性,契合历史课程的人文性、综合性和思想性要求。丰富的博物馆课程资源,既可活化历史课程内容和深化课程内涵,又能紧贴学生生活,燃动学史兴趣,
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＜正＞受课程标准、资源开发与利用建议中得到启发,笔者认为开发博物馆资源是达成培养目标和实现学习、教学方式转变的有效手段。以博物馆藏品和博物馆活动为载体所开发的历史课程资源,具有多样性、综合性和直观性,契合历史课程的人文性、综合性和思想性要求。丰富的博物馆课程资源,既可活化历史课程内容和深化课程内涵,又能紧贴学生生活,燃动学史兴趣,
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研究围绕蒙台梭利教育理论中关于儿童社会性发展理论而展开,采用文献法对蒙台梭利原著进行分析和探究,归纳和提炼出蒙台梭利教育理论中有关儿童社会性发展与教育的理论。
分数概念的正确掌握是感悟分数运算算理和解决问题的重要基石,但概念自身的抽象性和复杂性会造成学生理解困难。通过查阅多元表征相关文献得出,在数学概念教学中单一表征无法完全反映概念的本质,更会加深学生的理解困难。为了促进学生更为全面直观地理解概念,可以运用多元表征进行教学。因此,在该研究中尝试把多元表征相关理论和分数概念教学进行融合,基于多元表征进一步探究分数概念教学。通过文献研究法、问卷调查法等研究方
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目的：观察抗抑郁药物对老年痴呆患者认知功能改善的疗效。方法：以2018年8月-2021年8月在靖江市第二人民医院接受治疗的老年痴呆患者63例为研究对象，将其按随机数字表法进行分组。对照组31例患者接受多奈哌齐+盐酸美金刚治疗，观察组32例患者在对照组治疗基础上增加草酸艾司西酞普兰治疗。对比两组负性情绪、认知功能、日常生活活动能力、痴呆程度、氧化应激指标改善情况及用药安全性情况。结果：观察组治疗0.
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