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摘 要：运用多媒体技术辅助细胞生物学教学，可以化静为动，化虚为实，化抽象为直观，把知识性、娱乐性、新颖性结合在一起，有利于激发学生兴趣，使教学变得生动、形象、直观、有趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。多媒体教学可以有机融合理论教学和实践教学，随时讲解理论知识、演示步骤、指导学生学习或让学生自己动手操作，拓宽课本知识以及教学时间和空间，加深课堂学习内涵和外延，师生互动效果较好。要研究课程体系、教学方法、授课艺术等，根据学科教学需要，综合应用多种教学方式，实现教学相长，提高教学质量。
关键词：多媒体技术 细胞生物学 合理应用 实验设计
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）01（a）-0138-02
运用多媒体技术辅助细胞生物学教学，可以化静为动，化虚为实，化抽象为直观，把知识性、娱乐性、新颖性结合在一起，有利于激发学生兴趣，使教学变得生动、形象、直观、有趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。多媒体教学可以有机融合理论教学和实践教学，随时讲解理论知识、演示步骤、指导学生学习或让学生自己动手操作，拓宽课本知识以及教学时间和空间，加深课堂学习内涵和外延，师生互动效果较好。
1 运用多媒体创设教学情境，激发学习兴趣，培养创新能力
多媒体技术应用于细胞生物学教学，要求教师备课时能充分挖掘教材深度，拓宽知识视野，根据学生实际设置课堂问题和练习。教师在预设学习方案时，应考虑学生的实际，通过网上查找资源知识，使学生从课本以外的探索细胞生物学知识，激发学习兴趣，融合课本知识、实践知识和网络知识于一体，保证学习预习效果和教学活动的顺利开展。
在细胞生物学教学过程中，常常涉及宏观和微观物质变化过程，仅依靠标本、挂图或教师的语言描述，难以调动学生学习的积极性。多媒体技术能用动画模拟手段再现类似场景，节约了教学时间，增加了课堂信息量，教师能制定方案以多种形式开展有序的课堂教学活动，有足够时间完成自主学习和合作探究，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，师生之间在和谐宽松的氛围中完成教学任务。
利用多媒体技术辅助教学，创设的教学环境逼真、教学图像动静结合、教学气氛生动活泼，学生学习积极性能被充分调动，学习轻松愉快，求知欲高昂，有利于培养学生的观察和思维能力，更有利于培养学生的创新意识和探索精神，学到较多的前瞻性知识。
2 运用多媒体培养学生规范操作习惯
实验教学成功的关键在于实验操作的规范性。因为要保证实验结果的准确性和安全性，必须具有正确的实验操作步骤，规范的操作方法，创新的思维理念。在实验教学中，只通过讲解或演示实验器材的操作方法和步骤，学生难以掌握相关知识。而利用多媒体技术，可以很好地演示实验器材的操作方法和步骤，以交互的形式让学生反复练习，学生对操作步骤印象深刻，熟记操作要领，养成良好的实验操作习惯，有利于知识的掌握和理解。
3 运用多媒体扩大课堂教学容量，提高课堂效率
多媒体教学赢得了大量师生互动时间。多个画面可在很短时间内在同一屏幕上快速展示，用电脑下载并播放相关本学科前瞻性知识资料，使学生在学到课本知识的同时，更了解到更多的前沿性理论知识。同传统教学相比，多媒体技术应用于细胞生物学不仅充实了教学内容，学到了更多的前瞻性理论知识，更扩展了学生的思维空间，提高了学习效率和学习效果；同时通过师生互动课堂氛围活跃，学生动手、动脑和互动机会得到增加，较好地完成了教学任务；教师有更为宽松的时间指导学生练习和进行学习效果检测，及时进行补救性教学，也便于及时调整教学思路，不断提高课堂教学效果。
用电脑制作复习课、习题课或总结课等课件，或在屏幕上将单元复习提纲、知识网络、题目、试卷等知识点用实物投影直接展示和讲解，可以显著增加课堂的容量，提高课堂效率。
4 运用多媒体有利于实验设计
实验设计是细胞生物学教学的一个重要内容，贯穿于整个教学过程中。学科教学计划中的实验多数为验证性，学生只能机械性的按部就班地完成实际操作并掌握相关技能，这不能培养学生创新实验设计的能力。
在实验教学中，教师要根据不同的实验，讲解实验目的，并用多媒体形式引导学生自行设计实验原理、材料和实验步骤，充分发挥学生的创新思维能力；教师要将历届学生的实验设计实例用多媒体形式展示出来，系统介绍实验设计的基本方法和创新理念，合理确定课题内容、实验原理、材料和步骤，合理确定科学假设和预期效果。教师要选择并展示学生的设计方案，通过教师的引导，让学生们讨论分析方案的优缺点，让学生学会实验设计，掌握实验设计的基本技能。
5 运用多媒体培养自主探究性学习能力
学生自主学习能力可通过多媒体教学形式进行培养。多媒体教学的形象性和生动性较强，能具体化抽象概念和理论知识。因此多媒体教学能激发学习兴趣，学生在愉悦的环境下享受快乐，并掌握相应理论知识。
多媒体教学的科学性和启发性较强，由于能使授课内容做到结构严谨，环环相连，能吸引学生的注意力，又通过层层反馈，理论联系实际，有效推动学生的认知内驱力，新知识形成螺旋式发展。
多媒体教学的新颖性和教育性较强，在教师的引导下，学生能积极参与教学活动，师生和生生之间进行良好的互动，能够自主获取知识，提高了学生的思维能力。
多媒体还可通过人机交互对话的方式，有效激发并维持学生的学习兴趣，通过多种方式高质量地完成学习任务，掌握知识和技能。
6 应用多媒体教学的注意事项
如果合理应用多媒体教学，可以弥补传统教学的缺点，实现单一化教学模式向多元化教学模式的发展。多媒体技术应用交流对话功能促成师生、生生间的交流和沟通，学生接受更多的指导和帮助。
6.1 教师要正确处理多媒体教材
要想取得满意教学效果，备课时要精心设计教案，根据教学的时机需要，有选择地使用。有针对性地选择或剪辑好教材，综合考虑各方面的因素，考虑最适合的教学方法，并充分发挥多种媒体的特有作用，优化教学过程，提高教学质量才能有效地发挥多媒体教学优势，提高细胞生物学课堂教学的教学质量。
6.2 转变教育观念，适度运用多媒体
在素质教育的大背景条件下，要综合运用多种教学模式和方法去完成教学任务。既要重视多媒体技术在教学中应用的优势，也要看到其他教学方法的优点和缺点，应根据教学内容、教学资源等基本条件，创设丰富多样的教学环境，整合教学要素和教学环节促进教学，激励学生情感，促进学生自主学习，达到培养学生创新精神与实践能力的目标。
6.3 不能只重模拟轻实验教学
细胞生物学是一门重要的基础医学课程，理论较为抽象，需要用实验来加深学生对理论知识的理解和掌握。选择不同的教学手段开展实验教学，能培养学生学习兴趣，更好地理解学科基础知识，掌握实验技能，发展学生智能，培养学生的综合能力和素养，有利于学生的职业发展。多媒体技术有助于实验教学的开展，但绝对不能取代实验教学，必须重视实际操作能力的培养。
提高细胞生物教学质量不能只通过多媒体教学来达到目的。要研究课程体系、教学方法、授课艺术等，根据学科教学需要，综合应用多种教学方式，实现教学相长，提高教学质量。
参考文献
[1] 刘海萍.多媒体课件在细胞生物学教学中的利与弊[J].现代交际，2015（6）：251.
[2] 刘海萍.医学细胞生物学教学改革初探[J].学园，2015（23）：67-68.
[3] 刘海萍.以医学细胞生物学为例浅谈民族院校多媒体课件制作[J].亚太教育，2015（33）：107.
[4] 佟慧丽，李树峰，严云勤，等.理论与实验相融合的细胞生物学课程建设[J].高校生物学教学研究：电子版，2015（4）：30-33.
关键词：多媒体技术 细胞生物学 合理应用 实验设计
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）01（a）-0138-02
运用多媒体技术辅助细胞生物学教学，可以化静为动，化虚为实，化抽象为直观，把知识性、娱乐性、新颖性结合在一起，有利于激发学生兴趣，使教学变得生动、形象、直观、有趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。多媒体教学可以有机融合理论教学和实践教学，随时讲解理论知识、演示步骤、指导学生学习或让学生自己动手操作，拓宽课本知识以及教学时间和空间，加深课堂学习内涵和外延，师生互动效果较好。
1 运用多媒体创设教学情境，激发学习兴趣，培养创新能力
多媒体技术应用于细胞生物学教学，要求教师备课时能充分挖掘教材深度，拓宽知识视野，根据学生实际设置课堂问题和练习。教师在预设学习方案时，应考虑学生的实际，通过网上查找资源知识，使学生从课本以外的探索细胞生物学知识，激发学习兴趣，融合课本知识、实践知识和网络知识于一体，保证学习预习效果和教学活动的顺利开展。
在细胞生物学教学过程中，常常涉及宏观和微观物质变化过程，仅依靠标本、挂图或教师的语言描述，难以调动学生学习的积极性。多媒体技术能用动画模拟手段再现类似场景，节约了教学时间，增加了课堂信息量，教师能制定方案以多种形式开展有序的课堂教学活动，有足够时间完成自主学习和合作探究，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，师生之间在和谐宽松的氛围中完成教学任务。
利用多媒体技术辅助教学，创设的教学环境逼真、教学图像动静结合、教学气氛生动活泼，学生学习积极性能被充分调动，学习轻松愉快，求知欲高昂，有利于培养学生的观察和思维能力，更有利于培养学生的创新意识和探索精神，学到较多的前瞻性知识。
2 运用多媒体培养学生规范操作习惯
实验教学成功的关键在于实验操作的规范性。因为要保证实验结果的准确性和安全性，必须具有正确的实验操作步骤，规范的操作方法，创新的思维理念。在实验教学中，只通过讲解或演示实验器材的操作方法和步骤，学生难以掌握相关知识。而利用多媒体技术，可以很好地演示实验器材的操作方法和步骤，以交互的形式让学生反复练习，学生对操作步骤印象深刻，熟记操作要领，养成良好的实验操作习惯，有利于知识的掌握和理解。
3 运用多媒体扩大课堂教学容量，提高课堂效率
多媒体教学赢得了大量师生互动时间。多个画面可在很短时间内在同一屏幕上快速展示，用电脑下载并播放相关本学科前瞻性知识资料，使学生在学到课本知识的同时，更了解到更多的前沿性理论知识。同传统教学相比，多媒体技术应用于细胞生物学不仅充实了教学内容，学到了更多的前瞻性理论知识，更扩展了学生的思维空间，提高了学习效率和学习效果；同时通过师生互动课堂氛围活跃，学生动手、动脑和互动机会得到增加，较好地完成了教学任务；教师有更为宽松的时间指导学生练习和进行学习效果检测，及时进行补救性教学，也便于及时调整教学思路，不断提高课堂教学效果。
用电脑制作复习课、习题课或总结课等课件，或在屏幕上将单元复习提纲、知识网络、题目、试卷等知识点用实物投影直接展示和讲解，可以显著增加课堂的容量，提高课堂效率。
4 运用多媒体有利于实验设计
实验设计是细胞生物学教学的一个重要内容，贯穿于整个教学过程中。学科教学计划中的实验多数为验证性，学生只能机械性的按部就班地完成实际操作并掌握相关技能，这不能培养学生创新实验设计的能力。
在实验教学中，教师要根据不同的实验，讲解实验目的，并用多媒体形式引导学生自行设计实验原理、材料和实验步骤，充分发挥学生的创新思维能力；教师要将历届学生的实验设计实例用多媒体形式展示出来，系统介绍实验设计的基本方法和创新理念，合理确定课题内容、实验原理、材料和步骤，合理确定科学假设和预期效果。教师要选择并展示学生的设计方案，通过教师的引导，让学生们讨论分析方案的优缺点，让学生学会实验设计，掌握实验设计的基本技能。
5 运用多媒体培养自主探究性学习能力
学生自主学习能力可通过多媒体教学形式进行培养。多媒体教学的形象性和生动性较强，能具体化抽象概念和理论知识。因此多媒体教学能激发学习兴趣，学生在愉悦的环境下享受快乐，并掌握相应理论知识。
多媒体教学的科学性和启发性较强，由于能使授课内容做到结构严谨，环环相连，能吸引学生的注意力，又通过层层反馈，理论联系实际，有效推动学生的认知内驱力，新知识形成螺旋式发展。
多媒体教学的新颖性和教育性较强，在教师的引导下，学生能积极参与教学活动，师生和生生之间进行良好的互动，能够自主获取知识，提高了学生的思维能力。
多媒体还可通过人机交互对话的方式，有效激发并维持学生的学习兴趣，通过多种方式高质量地完成学习任务，掌握知识和技能。
6 应用多媒体教学的注意事项
如果合理应用多媒体教学，可以弥补传统教学的缺点，实现单一化教学模式向多元化教学模式的发展。多媒体技术应用交流对话功能促成师生、生生间的交流和沟通，学生接受更多的指导和帮助。
6.1 教师要正确处理多媒体教材
要想取得满意教学效果，备课时要精心设计教案，根据教学的时机需要，有选择地使用。有针对性地选择或剪辑好教材，综合考虑各方面的因素，考虑最适合的教学方法，并充分发挥多种媒体的特有作用，优化教学过程，提高教学质量才能有效地发挥多媒体教学优势，提高细胞生物学课堂教学的教学质量。
6.2 转变教育观念，适度运用多媒体
在素质教育的大背景条件下，要综合运用多种教学模式和方法去完成教学任务。既要重视多媒体技术在教学中应用的优势，也要看到其他教学方法的优点和缺点，应根据教学内容、教学资源等基本条件，创设丰富多样的教学环境，整合教学要素和教学环节促进教学，激励学生情感，促进学生自主学习，达到培养学生创新精神与实践能力的目标。
6.3 不能只重模拟轻实验教学
细胞生物学是一门重要的基础医学课程，理论较为抽象，需要用实验来加深学生对理论知识的理解和掌握。选择不同的教学手段开展实验教学，能培养学生学习兴趣，更好地理解学科基础知识，掌握实验技能，发展学生智能，培养学生的综合能力和素养，有利于学生的职业发展。多媒体技术有助于实验教学的开展，但绝对不能取代实验教学，必须重视实际操作能力的培养。
提高细胞生物教学质量不能只通过多媒体教学来达到目的。要研究课程体系、教学方法、授课艺术等，根据学科教学需要，综合应用多种教学方式，实现教学相长，提高教学质量。
参考文献
[1] 刘海萍.多媒体课件在细胞生物学教学中的利与弊[J].现代交际，2015（6）：251.
[2] 刘海萍.医学细胞生物学教学改革初探[J].学园，2015（23）：67-68.
[3] 刘海萍.以医学细胞生物学为例浅谈民族院校多媒体课件制作[J].亚太教育，2015（33）：107.
[4] 佟慧丽，李树峰，严云勤，等.理论与实验相融合的细胞生物学课程建设[J].高校生物学教学研究：电子版，2015（4）：30-33.