【摘 要】
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教育数字化转型提出数字素养作为教师专业发展的重要内容，教育部颁布的《教师数字素养》进一步凸显教师应用数字技术创生与变革教育教学活动的主体意识、实践能力及专业水平。通过分析高职院校数字化教学内容，融入数字化教学理念，解析教师数字素养与高职院校数字化教学的耦合驱动。高职院校数字化教学实施路径包括教学内容数字化的资源建设与共享创新、教学设计数字化的学习策略与教学模式、教学实施数字化的教学过程与实践创新、
【基金项目】
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浙江省高等教育学会2022年度高等教育研究课题“‘双高’建设背景下的教学数字化改革策略研究”（KT2022410）；
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教育数字化转型提出数字素养作为教师专业发展的重要内容，教育部颁布的《教师数字素养》进一步凸显教师应用数字技术创生与变革教育教学活动的主体意识、实践能力及专业水平。通过分析高职院校数字化教学内容，融入数字化教学理念，解析教师数字素养与高职院校数字化教学的耦合驱动。高职院校数字化教学实施路径包括教学内容数字化的资源建设与共享创新、教学设计数字化的学习策略与教学模式、教学实施数字化的教学过程与实践创新、学习评测数字化的学习结果与综合评价。
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