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摘要：想要提高英语课堂教学效果，就要从引入先进教育方法出发，落实人才培养目标。因此在教育改革背景下，高中英语教师需要及时更新自身教育理念，主动学习先进教育方法，在掌握学生特点与能力的基础上进行教育创新，锻炼学生的英语能力。
关键词：高中英语;课堂教学;效果
前言：在应试教育背景下，高中英语教学中一些教师习惯直接向学生讲授英语知识，要求学生完全按照自身的讲述学习。但是从实际上来讲，这种教学方法使得学生开口说英语的机会不断减少，课堂氛围十分枯燥，学生参与学习积极性不高，难以提升自身的英语运用能力。
一、做好课前准备
首先，在高中英语教学中就要从课前准備出发，确保课堂教学的高效开展。首先，需要对教材内容进行分析，在感悟、理解与分析教材内容的基础上明确其中的教育思想，做好预设工作。其次，要做好备课模式转变工作，将传统的教案转变成为学生的学案，在设计好教学环节的基础上组织学生参与预习。在课堂教学前学生也要对即将要学习的知识有一个清楚的认识，通过预习来明确学习中的问题。在课前教师需要给学生提供展示疑问的时间，在组织学生自由探讨的基础上解决问题。当学生之间依然难以解决问题后，教师则要及时引导学生，利用教学活动与任务来启发学生。所以在教学中教师需要将学生划分成为不同的小组，鼓励学生之间进行合作，在激发学生学习主动性的同时培养学生学习兴趣。只有采取适合的教学方法，才能打造出高效的课堂，才能促进学生的发展。教师在组织学生复习与巩固知识点时，需要结合学生的能力水平给学生设计出适合的练习内容，分析出学生的薄弱点，在及时修改与讲解的基础上来帮助学生解决问题。最后，教师要培养学生的主动学习习惯，在引导学生探索、学习与创新的急促上巩固知识点，实现提升英语教学效果目标[1]。
二、设计适合的问题
提出准确的问题对提高学生学习效果有着直接的影响，所以在提问环节中不仅可以由教师提问，同时也可以由学生提问，实现教师与学生、学生与学生之间的有效互动。教师在出问题时，需要由学生来解答，所以教师需要采取适合的方法来帮助学生集中注意力，或是可以在提问前保持沉默，以此来集中学生的注意力。其次，教师要为学生营造轻松学习环境，保持学生学习积极性。且在这一环节中教师要避免使用命令式的提问方法，而是要一引导的帮助来激发学生的思考欲望。在提问后教师要给学生提供充足的思考空间，严禁出现自问自答现象，要锻炼学生的独立思考问题能力。最后，教师在向学生提问时需要确保提问的针对性，要提出能够启发学生思维的问题。如在开展教学实践时可以结合课程内容进行提问，给学生提供思考空间，让学生在良好的互动氛围中产生学习欲望。且在开展实践活动时，教师还要展现学生主体性，让学生以小老师等角色来参与实践活动。通过这种教学方法能够激发学生的参与积极性，在不断探索与学习中掌握英语知识[2]。
三、布置适合的学习任务
在学习任务的指导下，能够让学生自觉参与学习活动，在完成任务中掌握英语知识。所以在开展教学时，教师需要做好任务布置，激发学生学习主动性，在组织学生完成任务时能够锻炼学生的语言运用能力，让学生在自主学习与探究中掌握知识点，提高学习效果。所以教师需要确保任务布置的合理性，在及时引导与帮助学生学习的基础上激发学生学习欲望。如在讲述Healthy eating这一内容是，就可以给学生布置不同的任务：第一，Whats your favorite food？Please write them down and discuss with your partner if these food are healthy food.第二，Discuss which food is junk food and give reasons.第三，What will happen if you do not eat a balance food？在提出问题后就可以将学生划分成为不同的小组，要求各小组针对问题进行探究。而对于学生来讲，在参与探讨活动时不仅可以提升自身的语言表达能力，同时也可以掌握与健康饮食相关的知识，从而提高了学生的学习效果[3]。
四、锻炼学生自主学习能力
想要培养学生的自主学习能力，就要从提升英语课堂教学有效性出发，掌握学生特点，设计出适合的教育内容。在传统教育模式中，学生已经习惯接受教师的讲述，自身思考能力不高，且受到应试教育的影响，教师虽然能够向学生讲授教材中的知识点，但是对于学生来讲，却依然处于被动接受状态，自身学习主动性与积极性不足。因此在教育改革背景下，就要从帮助学生运用适合的方法掌握英语知识就成为了教育中的重点。通过培养学生的自主学习能力，不仅可以锻炼学生的自我提升能力，同时也可以转变学生的学习态度。如在开展英语教学时，就可以为学生设计教学情境，指导学生自行探索与知识相关的内容，当学生完成自主学习后，教师需要及时对学生存在的不足进行补充，对于学生完成较好的部分则要给予一定的鼓励。通过采取这种教学方法不仅激发了学生学习兴趣，也能够帮助学生巩固知识点。
结语：综上所述，在高中英语课堂教学中就要从提升教学有效性出发，找出当前教育中的不足，在设计出合理化教育目标的基础上帮助学生掌握英语知识点，锻炼学生的英语学习能力。教师也要及时引导学生，以培养学生学习能力为主，提高英语课堂教学质。
参考文献：
[1]蔡金伟. 提高高中英语课堂教学有效性的策略[J]. 英语广场：学术研究， 2013，（09）：67-67.
[2]李显颖. 论高中英语课堂教学效率的提升策略[J]. 课程教育研究， 2016， （09）：87-88.
[3]蔡丽丽. 浅析高中英语课堂教学质量提升策略[J]. 现代阅读（教育版）， 2012，（22）：39-39.
王玉磊 山东省新泰市第一中学
关键词：高中英语;课堂教学;效果
前言：在应试教育背景下，高中英语教学中一些教师习惯直接向学生讲授英语知识，要求学生完全按照自身的讲述学习。但是从实际上来讲，这种教学方法使得学生开口说英语的机会不断减少，课堂氛围十分枯燥，学生参与学习积极性不高，难以提升自身的英语运用能力。
一、做好课前准备
首先，在高中英语教学中就要从课前准備出发，确保课堂教学的高效开展。首先，需要对教材内容进行分析，在感悟、理解与分析教材内容的基础上明确其中的教育思想，做好预设工作。其次，要做好备课模式转变工作，将传统的教案转变成为学生的学案，在设计好教学环节的基础上组织学生参与预习。在课堂教学前学生也要对即将要学习的知识有一个清楚的认识，通过预习来明确学习中的问题。在课前教师需要给学生提供展示疑问的时间，在组织学生自由探讨的基础上解决问题。当学生之间依然难以解决问题后，教师则要及时引导学生，利用教学活动与任务来启发学生。所以在教学中教师需要将学生划分成为不同的小组，鼓励学生之间进行合作，在激发学生学习主动性的同时培养学生学习兴趣。只有采取适合的教学方法，才能打造出高效的课堂，才能促进学生的发展。教师在组织学生复习与巩固知识点时，需要结合学生的能力水平给学生设计出适合的练习内容，分析出学生的薄弱点，在及时修改与讲解的基础上来帮助学生解决问题。最后，教师要培养学生的主动学习习惯，在引导学生探索、学习与创新的急促上巩固知识点，实现提升英语教学效果目标[1]。
二、设计适合的问题
提出准确的问题对提高学生学习效果有着直接的影响，所以在提问环节中不仅可以由教师提问，同时也可以由学生提问，实现教师与学生、学生与学生之间的有效互动。教师在出问题时，需要由学生来解答，所以教师需要采取适合的方法来帮助学生集中注意力，或是可以在提问前保持沉默，以此来集中学生的注意力。其次，教师要为学生营造轻松学习环境，保持学生学习积极性。且在这一环节中教师要避免使用命令式的提问方法，而是要一引导的帮助来激发学生的思考欲望。在提问后教师要给学生提供充足的思考空间，严禁出现自问自答现象，要锻炼学生的独立思考问题能力。最后，教师在向学生提问时需要确保提问的针对性，要提出能够启发学生思维的问题。如在开展教学实践时可以结合课程内容进行提问，给学生提供思考空间，让学生在良好的互动氛围中产生学习欲望。且在开展实践活动时，教师还要展现学生主体性，让学生以小老师等角色来参与实践活动。通过这种教学方法能够激发学生的参与积极性，在不断探索与学习中掌握英语知识[2]。
三、布置适合的学习任务
在学习任务的指导下，能够让学生自觉参与学习活动，在完成任务中掌握英语知识。所以在开展教学时，教师需要做好任务布置，激发学生学习主动性，在组织学生完成任务时能够锻炼学生的语言运用能力，让学生在自主学习与探究中掌握知识点，提高学习效果。所以教师需要确保任务布置的合理性，在及时引导与帮助学生学习的基础上激发学生学习欲望。如在讲述Healthy eating这一内容是，就可以给学生布置不同的任务：第一，Whats your favorite food？Please write them down and discuss with your partner if these food are healthy food.第二，Discuss which food is junk food and give reasons.第三，What will happen if you do not eat a balance food？在提出问题后就可以将学生划分成为不同的小组，要求各小组针对问题进行探究。而对于学生来讲，在参与探讨活动时不仅可以提升自身的语言表达能力，同时也可以掌握与健康饮食相关的知识，从而提高了学生的学习效果[3]。
四、锻炼学生自主学习能力
想要培养学生的自主学习能力，就要从提升英语课堂教学有效性出发，掌握学生特点，设计出适合的教育内容。在传统教育模式中，学生已经习惯接受教师的讲述，自身思考能力不高，且受到应试教育的影响，教师虽然能够向学生讲授教材中的知识点，但是对于学生来讲，却依然处于被动接受状态，自身学习主动性与积极性不足。因此在教育改革背景下，就要从帮助学生运用适合的方法掌握英语知识就成为了教育中的重点。通过培养学生的自主学习能力，不仅可以锻炼学生的自我提升能力，同时也可以转变学生的学习态度。如在开展英语教学时，就可以为学生设计教学情境，指导学生自行探索与知识相关的内容，当学生完成自主学习后，教师需要及时对学生存在的不足进行补充，对于学生完成较好的部分则要给予一定的鼓励。通过采取这种教学方法不仅激发了学生学习兴趣，也能够帮助学生巩固知识点。
结语：综上所述，在高中英语课堂教学中就要从提升教学有效性出发，找出当前教育中的不足，在设计出合理化教育目标的基础上帮助学生掌握英语知识点，锻炼学生的英语学习能力。教师也要及时引导学生，以培养学生学习能力为主，提高英语课堂教学质。
参考文献：
[1]蔡金伟. 提高高中英语课堂教学有效性的策略[J]. 英语广场：学术研究， 2013，（09）：67-67.
[2]李显颖. 论高中英语课堂教学效率的提升策略[J]. 课程教育研究， 2016， （09）：87-88.
[3]蔡丽丽. 浅析高中英语课堂教学质量提升策略[J]. 现代阅读（教育版）， 2012，（22）：39-39.
王玉磊 山东省新泰市第一中学