论文部分内容阅读
摘 要：自20世纪80年代以来，国外的音乐体系逐渐渗入到我国音乐教育体系之中，而我国也积极借鉴国外音乐教学体系，并积极探索适合我国的音乐教学体系。国外音乐教学体系的引入极大的推动了我国音乐教育的发展。音乐教育要面向现代化，关键在于教育观念的更新。国外著名的音乐教育体系一般都有相当完善的教育目标、教学内容、教学形式、教学方法和手段。我们不仅要学习中国固有的传统音乐教学方法，还要用开放式的眼光来学习国外一些著名音乐教育家所创造的教学体系和方法。
关键词：国外音乐；教学；音乐教学
信息化时代发展，教育发展方兴未艾，音乐教育更是出现强劲态，只有科学的吸收和借鉴国外成熟的音乐教学方法，才能更好地完善国内音乐教学体系。我们学习和借鉴国外的音乐教育方法，有多种途径和方式，其中对著名的音乐教学理论和教学模式的认识是首要的，也是最基本的前提。
1国外音乐教学对我国音乐体系的促进作用
音乐不分国界，开展音乐教育的目的则在于为了进一步的推进音乐的前进与发展，故此音樂教育之间相互借鉴相互的融合对音乐的发展有重要的促进作用。近几年，我国现代教育呈现良好的发展模式，为了国内音乐体系更好的发展，应逐渐吸收与借鉴国外音乐教学，在发展中查找自身音乐教育方式的不足之处，并吸收先进思想与教育理念，积极的推进现代音乐教育良好发展。
2国外音乐教学体系
音乐教育应面向现代化，在国外不同国家实施的音乐教学体系也将有着一定的差异，例如瑞士中，在音乐教学活动中，并非学生统一听讲老师课程，而是教师结合当前所教育学生而制定音乐教学方案，并在训练中注重过程，并非将注重哪位学生要考取哪些等级。
2.1德国音乐教学体系
德国音乐教育中学校明确规定了音乐教育的课时，并且音乐教师皆为专业院校毕业的教师，严格要求教师的专业技能，严苛把握音乐教育的每一个环节。此外，在20世纪60年代后德国音乐教育进行改革，优化教学方法与手段，扩展了更多的音乐教学内容，并将音乐教育与情感之间相互融合，德国音乐教育体系改革大大提升了德国音乐教育的发展，而我国音乐教育体系发展也应借鉴与吸收德国音乐教育体系，注重音乐教学内容，在音乐教学中注重于情感的融合，让学生聆听音乐，感悟音乐，按照不同处境播放不同类型的音乐，让学生明白音乐类别与感情之间的变化关系.
2.2柯达伊教学法
柯达伊的音乐教育思想主要是一种民族的、全民的音乐教育思想，他希望通过音乐教育提高匈牙利的民族素质，主张通过音乐让孩子们形成创造性并丰富其生活，柯达伊教学法的主要目的是：①培养音乐文化水平——用传统音乐语言思考，读书和创作的能力；②通过使用学生自己祖国的民间音乐遗产给予他们一种文化认同感，通过本民族的民间音乐知识进一步了解其民族和文化。提高所有学生的表演能力——在班里，在合唱队里演唱——把参加集体音乐活动作为丰富生活的一种方法；③让世界上伟大的音乐作品成为学生的财富，为此，柯达伊强调每课时必须集中若干不同的音乐目标，例如：齐唱和分唱；练耳.内心听赏，记忆技能；随音乐运动；听赏音乐；即兴创作。这种教学法是最高阶段创作内容之一。
3充分发挥民族音乐教育的优势
民族音乐是该地区自身所具有的特色，民族音乐也是民族文化象征，因此注重民族音乐，将民族音乐融合到音乐教育中具有重要意义，匈牙利为多民族国家，为了更好的发展民族音乐，匈牙利将民族音乐结合到现代音乐教育体系当中，并准许民族运用自己的语言进行音乐教学，此法大大保留了民族音乐的原汁原味，而我国也是多民族国家，故此我国也可大力借鉴匈牙利音乐教学方式，充分弘扬民族音乐，重视民族音乐教育中的地位，鼓励运用民族语言进行音乐教学。
4建立一套有中国特色的节奏教学体系
节奏教学是学生体验，表现音乐的重要基础，它在国外教育体系中占有重要位置，因此，建立一套具有中国特色的节奏教学体系很必要。我国文化历史源远流长，其中有许多流传在民间的儿歌童谣和舞曲，这些宝贵的民族财富，有的可以直接用于教学，有的可作为素材进行加工改编。在我国最具有民族特色的剧种——京剧里就有许多复杂多变的节奏，各种节奏都有一定的读法。此外我国有五六十种鼓锣曲牌，各种民族歌舞鼓锣及几十种民族乐器，所有这些为建立一套中国特色的节奏教学体系提供了丰富的资源。
5结束语
音乐普及教育的主要目的是进行审美教育，教学中应系统的介绍古今中外的世界名作以及必要的音乐常识和民族音乐特点，国外音乐教学体系中具有众多我国音乐教育可以借鉴与融合的地方，应积极吸取借鉴结合不同国家的音乐特色，进一步推动我国音乐教育的发展。发挥民族音乐教育的优势，不断完善我国的音乐教育体系。
参考文献
[1]哈斯巴特尔.国外音乐教学体系的借鉴及启示[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2013，04：153-155
[2]郝赫.国外音乐教育体系对中国音乐教育的启示[J].大舞台，2012，06：182-183.
[3]钟启泉.现代学科教育学论析[M].陕西人民教育出版社，1993.
关键词：国外音乐；教学；音乐教学
信息化时代发展，教育发展方兴未艾，音乐教育更是出现强劲态，只有科学的吸收和借鉴国外成熟的音乐教学方法，才能更好地完善国内音乐教学体系。我们学习和借鉴国外的音乐教育方法，有多种途径和方式，其中对著名的音乐教学理论和教学模式的认识是首要的，也是最基本的前提。
1国外音乐教学对我国音乐体系的促进作用
音乐不分国界，开展音乐教育的目的则在于为了进一步的推进音乐的前进与发展，故此音樂教育之间相互借鉴相互的融合对音乐的发展有重要的促进作用。近几年，我国现代教育呈现良好的发展模式，为了国内音乐体系更好的发展，应逐渐吸收与借鉴国外音乐教学，在发展中查找自身音乐教育方式的不足之处，并吸收先进思想与教育理念，积极的推进现代音乐教育良好发展。
2国外音乐教学体系
音乐教育应面向现代化，在国外不同国家实施的音乐教学体系也将有着一定的差异，例如瑞士中，在音乐教学活动中，并非学生统一听讲老师课程，而是教师结合当前所教育学生而制定音乐教学方案，并在训练中注重过程，并非将注重哪位学生要考取哪些等级。
2.1德国音乐教学体系
德国音乐教育中学校明确规定了音乐教育的课时，并且音乐教师皆为专业院校毕业的教师，严格要求教师的专业技能，严苛把握音乐教育的每一个环节。此外，在20世纪60年代后德国音乐教育进行改革，优化教学方法与手段，扩展了更多的音乐教学内容，并将音乐教育与情感之间相互融合，德国音乐教育体系改革大大提升了德国音乐教育的发展，而我国音乐教育体系发展也应借鉴与吸收德国音乐教育体系，注重音乐教学内容，在音乐教学中注重于情感的融合，让学生聆听音乐，感悟音乐，按照不同处境播放不同类型的音乐，让学生明白音乐类别与感情之间的变化关系.
2.2柯达伊教学法
柯达伊的音乐教育思想主要是一种民族的、全民的音乐教育思想，他希望通过音乐教育提高匈牙利的民族素质，主张通过音乐让孩子们形成创造性并丰富其生活，柯达伊教学法的主要目的是：①培养音乐文化水平——用传统音乐语言思考，读书和创作的能力；②通过使用学生自己祖国的民间音乐遗产给予他们一种文化认同感，通过本民族的民间音乐知识进一步了解其民族和文化。提高所有学生的表演能力——在班里，在合唱队里演唱——把参加集体音乐活动作为丰富生活的一种方法；③让世界上伟大的音乐作品成为学生的财富，为此，柯达伊强调每课时必须集中若干不同的音乐目标，例如：齐唱和分唱；练耳.内心听赏，记忆技能；随音乐运动；听赏音乐；即兴创作。这种教学法是最高阶段创作内容之一。
3充分发挥民族音乐教育的优势
民族音乐是该地区自身所具有的特色，民族音乐也是民族文化象征，因此注重民族音乐，将民族音乐融合到音乐教育中具有重要意义，匈牙利为多民族国家，为了更好的发展民族音乐，匈牙利将民族音乐结合到现代音乐教育体系当中，并准许民族运用自己的语言进行音乐教学，此法大大保留了民族音乐的原汁原味，而我国也是多民族国家，故此我国也可大力借鉴匈牙利音乐教学方式，充分弘扬民族音乐，重视民族音乐教育中的地位，鼓励运用民族语言进行音乐教学。
4建立一套有中国特色的节奏教学体系
节奏教学是学生体验，表现音乐的重要基础，它在国外教育体系中占有重要位置，因此，建立一套具有中国特色的节奏教学体系很必要。我国文化历史源远流长，其中有许多流传在民间的儿歌童谣和舞曲，这些宝贵的民族财富，有的可以直接用于教学，有的可作为素材进行加工改编。在我国最具有民族特色的剧种——京剧里就有许多复杂多变的节奏，各种节奏都有一定的读法。此外我国有五六十种鼓锣曲牌，各种民族歌舞鼓锣及几十种民族乐器，所有这些为建立一套中国特色的节奏教学体系提供了丰富的资源。
5结束语
音乐普及教育的主要目的是进行审美教育，教学中应系统的介绍古今中外的世界名作以及必要的音乐常识和民族音乐特点，国外音乐教学体系中具有众多我国音乐教育可以借鉴与融合的地方，应积极吸取借鉴结合不同国家的音乐特色，进一步推动我国音乐教育的发展。发挥民族音乐教育的优势，不断完善我国的音乐教育体系。
参考文献
[1]哈斯巴特尔.国外音乐教学体系的借鉴及启示[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2013，04：153-155
[2]郝赫.国外音乐教育体系对中国音乐教育的启示[J].大舞台，2012，06：182-183.
[3]钟启泉.现代学科教育学论析[M].陕西人民教育出版社，1993.