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数学教师在教学三角形面积时都有这样的体会：学生对于已知三角形底和高求面积的计算基本没有问题；但对于已知三角形面积和底求高的计算往往出错率较高。错误主要有以下两种：一是直接用面积除以底求高，其在类比平行四边形；二是面积除以底再乘以2，这种做法答案对，实则错，因为没法解释直接的几何意义。
逆向思维教学渗透的探索与实践
【摘 要】
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数学教师在教学三角形面积时都有这样的体会：学生对于已知三角形底和高求面积的计算基本没有问题；但对于已知三角形面积和底求高的计算往往出错率较高。错误主要有以下两种：一是
【机 构】
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浙江省绍兴市柯桥区夏履镇中心小学
【出 处】
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新课程·小学
【发表日期】
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2014年4期
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