高考作文的成功是语文科考试的重点保证。高考语文试卷作文分数占卷面的40%，60分的作文对考生来说是不能等闲视之的。作文虽然与一个人的阅历、情感、阅读、思维等固有水平有关，但在备考前，丰富学生头脑的素材库，教会学生相应的写作技巧非常重要。有效的作文训练，会使学生增加写作的信心，使学生的写作思维变得灵活，会使学生原有的阅历、情感体验转化为有效的语言表达能力。
　　在现时的语文作文教学中，我们的学生思想僵化，不敢创新，总为考场作文的所谓保险分而不敢越雷池一步。就算个别具有创新精神的学生，运用创造思维来思考问题，能够提出超常规的构思和不同凡俗的新思考，可到了老师那里却被“笔毙”了，这样导致写作在高中生看来是件难事。
　　我想，要进一步提高自主作文的教学质量，就必须针对目前教学中存在的一些易被忽视的问题去设法加以引导，请别再忽视学生生活空间的写作倾向，要善丰素材，有效导引，有效写作。下面就这些问题谈谈我个人的认识。
　　一.善丰素材——丰富生活阅读，提升写作基础
　　知识是创造思维的基本要素，是作文的基础。作文是各种知识的综合运用，没有丰富的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来的。我们老师要教育学生，除了学好课本上的知识外，更要多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然科学知识也要多了解一些常识。正如培根所讲：“读史使人明智，读诗使人巧慧，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。”
　　读书是作文的前提和基础。可据一些老师观察，不少学生课外时间都泡在了电视里。当然，不能否认电视的多种教育功能，看电视对作文也有帮助，但看电视绝对不能代替读书。为了提高学生的作文水平，我们必须扩大阅读量，以阅读促进写作，激发学生的阅读和写作兴趣。为了更好地引导学生阅读和作文，可以经常组织一些读书会或专题读书沙龙，让学生交流读书心得体会，或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才（即口头作文）。再通过办墙报、校园文学报等形式，学生在广泛阅读中汲取了健康的思想和艺术精髓，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。培养学生的写作习惯和兴趣，以提高书面作文水平。通过阅读，学生视野开阔，知识丰富，思维活跃，作文素材多了，就再不会为“无米之炊”而苦恼。
　　二.有效写作——打破定势，多角度发散构思
　　要打破定势，提高学生的发散思维能力，除了扩大阅读面，扩大见闻，沉淀文化底蕴，为作文的发散思维打下基础外，教师更要教会发散思维的方法，就是让学生会从多角度、多起点、多层次、立体地多方位地来思考问题。引导学生积极突破思维定势，纵、横、分、聚，发展学生思维的多极性、敏锐性、深刻性、独立性、创造性等品质，从而提高写作能力。
　　如在构思之初要让学生用发散思维打开思路，请别忽视学生生活空间的写作素材。围绕作文题目，作思维辐射，由点到线，有线到面，由平面到立体，跳出食物点、线、面的限制，既要使其注意从上下左右、四通八达的横向联系中考察事物，从而使主体思路更加灵活。从我们日常生活的细小事情中，发现作文题目蕴含的巨大社会意义，从小事中开掘深刻的主题，就是以小见大的写法。在导向写作时，要求学生在平常观察事物时，要善于发现事物并产生联想，运用发散思维，抓住“小”来反映“大”。
　　1、正面或反面角度。面对一个问题，持赞扬还是批评态度，是树立正面榜样还是列举反面教材，可选择一条走下去，也可以着眼于两面走辩证分析。
　　2、真实（具体）或虚幻（抽象）角度。也可针对自己对生活的某些细节的回顾与管窥作加工。
　　3、自己或他人角度。面对一个问题，我们是写自己还是写他人？有什么生活哲理？
　　4、大处或小处角度。面对一个问题，我们是着眼于集体、民族、社会、国家、甚至人类、自然等大的方面，还是着眼于私人情感、生活细节等小的方面？前者追求大气、高远，后者追求亲切、细腻。
　　5、历史或现实角度。面对一个问题，我们是分析其原因还是预见其结果？前者探究事情为什么会这样，后者探寻事情照这样发展下去会成什么样子。
　　当然，有效的写作角度还有许多，可谓见仁见智！只要我们老师引导得当，学生的写作水平就会不断提高。
　　作文教学既是一门科学也是一门艺术，没有创造性就没有艺术。我们教师也要逐步打破某些清规戒律，给他们创造一个丰富多彩的生活空间，使他们可以在愉悦的心境下寻找生活中的写作素材，减轻写作压力，丢掉作文是为了应付考试的包袱，使学生真正具有扎实的写作能力，更好地激发他们的写作兴趣。
　　刘波，教师，现居山东平度。