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【摘要】在目前社会发展的过程中，交通运输行业的发展对人们的日常生活带来非常大的便利，这也从根本的角度上导致我国人们使用汽车等交通工具出行的概率有很大的提升。但是由于驾驶人员在年龄和地域上还存在着很大的差异，这就需要对驾驶人员进行有效的驾驶技能教育，从而达到提升驾驶人员自身能力的目的。在对驾驶人员进行有效教育的时候要对驾驶人员自身心理特点起到高度重视，并根据驾驶人员自身心理特点选取合理的心理教学方式，使得驾驶人员自身驾驶能力有一定提高。
【关键词】汽车驾驶培训；心理特点；教学对策
在对汽车教学进行深入研究中，发现这一过程并不是一项简单的教学，不仅仅需要通过合理有效的方法提升驾驶人员自身实际操作能力，还需要对驾驶人员的心理特点有一个全面的了解，并根据驾驶人员自身心理特点制定合理有效的训练方式，这样不仅仅能够促使驾驶人员对相关知识技能有一个全面的了解，对提高驾驶人员对驾驶技能的掌握也起到不可忽视的作用。对于教练来说要想保证驾驶人员能够全面掌握自身教育的知识，还需要在对驾驶人员实施教育的时候采用有效的方法，并不能表现出太过于严厉，只有这样才能在根本的角度上保证驾驶人员自身知识层面的提升。
一、依据学员的心理特点采取有效的教育方式
目前驾驶教育的实施，对人们的日常生活带来非常大的影响。这就导致人们对这一教学手段起到高度重视。在实际研究中还清楚的了解到这项教学工作的实施，教练不仅仅需要对驾驶人员的技能提升做出深入思考，还需要对驾驶人员自身心理状态有一个全面的了解，并针对于驾驶人员自身心理特点选取有效的教学方法，从根本的角度上提升驾驶人员自身操作技能。在对学员自身心理特点进行研究中发现在现在社会上存在的学员心理特点主要可以分成两类，包括多血质和粘液质。在这里笔者就针对于这两种特质的驾驶学员进行深入研究。在对多血质驾驶学员进行研究中，发现其自身在学习的时候自身灵敏度非常好，对于教练讲述的知识能够很快的掌握，而且反映比较灵活，对待事物往往能够举一反三。但是这种驾驶学员在接受教育的时候自身还存在比较浮躁的特点，这种特点导致学员在长时间的学习过程中会失去对学习的兴趣。针对于这一缺点，教练在对驾驶学员进行职能教育的时候还需要对驾驶学员自身具备的缺点进行深入分析，并提出有效的解决措施，提升学员自身的学习兴趣，促使学员对学习产生一定兴趣。对于粘液质学员来说，尽管其自身的思维灵活度没有多血质学员的思维灵活度好，但是粘液质学员在进行学习的时候比较稳重，对待新鲜事物能够乐于钻研，因此教练在对粘液质学员进行驾驶教育的时候需要掌握粘液质学员自身特点，并根据其自身特点做出针对性教育，只有这样才能保证在提高学员自身驾驶水平的同时，将学员自身的特长也全面发挥出来。
二、教练员要调整好学员的心态
在进行驾驶教学的时候，教练不仅仅需要对学员自身的操作技能进行指导，促使学员自身驾驶技能的提高，还需要对驾驶人员自身的心理状态有一个全面的了解，并针对驾驶学员自身心理特点制定有效的方法对其心理状态进行调节和控制。这样对学员接受教练员的全面辅导有着不可忽视的作用。在对调整驾驶学员自身心态进行深入研究，发现其主要表现在两个方面，以下笔者就针对于这两个方面做出全面的分析。
（一）缓解学员的压力。驾驶操作需要较强的协调性，并且难度较大，在操作的过程中，难免会出现一些错误，对于心理素质较差的学员，很可能会出现一些恐惧心理，长期下去，就会形成一个恶性循环，针对这种情况，教练员就需要采取一系列的措施来对其进行防范，缓解学员的压力。
（二）鼓励学员对问题进行多个角度分析。有些学员针对一种问题，从一个角度上来进行思考，会陷入死胡同，怎么也走不出来，那么就需要在教学中采取多种思路，综合运用多种途径来解决这个问题；如果遇到了一些连续的障碍，可以采用的方法有很多，如多打快回、少打慢回，这两种模式会花费不同的力气，得到不同的结果。
三、帮助学员养成良好情绪
（一）克服紧张情绪。学员刚刚接受训练的一段时期内，由于对学习环境不熟悉，并且规定的动作可能在一定时间内不能完成，再加上近年来驾驶事故不断发生，难免会出现一些精神压力，这样就会降低学员们的驾驶兴趣。教练员需要有足够的耐心，学员如果在操作中出现了问题，不能横加指责，要采取一些有效的措施来帮助学员们进行分析和总结，同时调节学员们的心理，使其始终保持一个放松的状态。
（二）克服急躁情绪。学员们接受新鲜事物的程度不一，有些学员已经熟练地掌握了，有些学员还处于不熟练的状态。这些跟不上进度的学员难免会产生一些急躁情绪，如此循环往复，在以后的训练中，就会出现更多的失误。部分学员自尊心较强，还会失去学习的兴趣和信心，这时，就需要对练的方法进行改变，或对教学的环境进行改变，以增强这类学员的兴趣及信心。
（三）克服骄傲松懈情绪。有些学员因为学习能力较强，经过了一段时间的训练，就会熟练掌握操作技巧，学员们的夸奖或教练员的鼓励，都可能使其产生骄傲的心理。针对这种情况，教练员就需要采取一系列措施来有效防范，如对训练的难度适当的加大等。但是，需要注意适度即可，不能对学员的积极性产生影响。
（四）克服犹豫情绪。针对学员犹豫不决这种情况，教练员就需要培养学员的个性理，让其学会观察，对交通情况能准确判断，遇到问题能自我鼓励，从而果断地处理遇到的问题。
四、结束语
在对现在社会上进行的汽车驾驶培训进行深入研究，发现这项教学并不是一项简单的教学，在进行汽车驾驶教学的过程中，教练员不仅仅需要通过合理有效的方法提升驾驶学员自身操作技能，还需要对驾驶学员自身的心理特点有一个全面的掌握，并根据学员自身心理特点选取合理有效的教学方式，从根本的角度上促使学员自身驾驶技能有一定提升。
参考文献
[1]孙建华.基于心理学的汽车驾驶培训教学方法[J].广东科技，2012（21）.
[2]孙建立.掌握驾驶技能形成的心理特点提高驾驶课教学质量[J].铁道警官高等专科学校学报，2006（04）.
【关键词】汽车驾驶培训；心理特点；教学对策
在对汽车教学进行深入研究中，发现这一过程并不是一项简单的教学，不仅仅需要通过合理有效的方法提升驾驶人员自身实际操作能力，还需要对驾驶人员的心理特点有一个全面的了解，并根据驾驶人员自身心理特点制定合理有效的训练方式，这样不仅仅能够促使驾驶人员对相关知识技能有一个全面的了解，对提高驾驶人员对驾驶技能的掌握也起到不可忽视的作用。对于教练来说要想保证驾驶人员能够全面掌握自身教育的知识，还需要在对驾驶人员实施教育的时候采用有效的方法，并不能表现出太过于严厉，只有这样才能在根本的角度上保证驾驶人员自身知识层面的提升。
一、依据学员的心理特点采取有效的教育方式
目前驾驶教育的实施，对人们的日常生活带来非常大的影响。这就导致人们对这一教学手段起到高度重视。在实际研究中还清楚的了解到这项教学工作的实施，教练不仅仅需要对驾驶人员的技能提升做出深入思考，还需要对驾驶人员自身心理状态有一个全面的了解，并针对于驾驶人员自身心理特点选取有效的教学方法，从根本的角度上提升驾驶人员自身操作技能。在对学员自身心理特点进行研究中发现在现在社会上存在的学员心理特点主要可以分成两类，包括多血质和粘液质。在这里笔者就针对于这两种特质的驾驶学员进行深入研究。在对多血质驾驶学员进行研究中，发现其自身在学习的时候自身灵敏度非常好，对于教练讲述的知识能够很快的掌握，而且反映比较灵活，对待事物往往能够举一反三。但是这种驾驶学员在接受教育的时候自身还存在比较浮躁的特点，这种特点导致学员在长时间的学习过程中会失去对学习的兴趣。针对于这一缺点，教练在对驾驶学员进行职能教育的时候还需要对驾驶学员自身具备的缺点进行深入分析，并提出有效的解决措施，提升学员自身的学习兴趣，促使学员对学习产生一定兴趣。对于粘液质学员来说，尽管其自身的思维灵活度没有多血质学员的思维灵活度好，但是粘液质学员在进行学习的时候比较稳重，对待新鲜事物能够乐于钻研，因此教练在对粘液质学员进行驾驶教育的时候需要掌握粘液质学员自身特点，并根据其自身特点做出针对性教育，只有这样才能保证在提高学员自身驾驶水平的同时，将学员自身的特长也全面发挥出来。
二、教练员要调整好学员的心态
在进行驾驶教学的时候，教练不仅仅需要对学员自身的操作技能进行指导，促使学员自身驾驶技能的提高，还需要对驾驶人员自身的心理状态有一个全面的了解，并针对驾驶学员自身心理特点制定有效的方法对其心理状态进行调节和控制。这样对学员接受教练员的全面辅导有着不可忽视的作用。在对调整驾驶学员自身心态进行深入研究，发现其主要表现在两个方面，以下笔者就针对于这两个方面做出全面的分析。
（一）缓解学员的压力。驾驶操作需要较强的协调性，并且难度较大，在操作的过程中，难免会出现一些错误，对于心理素质较差的学员，很可能会出现一些恐惧心理，长期下去，就会形成一个恶性循环，针对这种情况，教练员就需要采取一系列的措施来对其进行防范，缓解学员的压力。
（二）鼓励学员对问题进行多个角度分析。有些学员针对一种问题，从一个角度上来进行思考，会陷入死胡同，怎么也走不出来，那么就需要在教学中采取多种思路，综合运用多种途径来解决这个问题；如果遇到了一些连续的障碍，可以采用的方法有很多，如多打快回、少打慢回，这两种模式会花费不同的力气，得到不同的结果。
三、帮助学员养成良好情绪
（一）克服紧张情绪。学员刚刚接受训练的一段时期内，由于对学习环境不熟悉，并且规定的动作可能在一定时间内不能完成，再加上近年来驾驶事故不断发生，难免会出现一些精神压力，这样就会降低学员们的驾驶兴趣。教练员需要有足够的耐心，学员如果在操作中出现了问题，不能横加指责，要采取一些有效的措施来帮助学员们进行分析和总结，同时调节学员们的心理，使其始终保持一个放松的状态。
（二）克服急躁情绪。学员们接受新鲜事物的程度不一，有些学员已经熟练地掌握了，有些学员还处于不熟练的状态。这些跟不上进度的学员难免会产生一些急躁情绪，如此循环往复，在以后的训练中，就会出现更多的失误。部分学员自尊心较强，还会失去学习的兴趣和信心，这时，就需要对练的方法进行改变，或对教学的环境进行改变，以增强这类学员的兴趣及信心。
（三）克服骄傲松懈情绪。有些学员因为学习能力较强，经过了一段时间的训练，就会熟练掌握操作技巧，学员们的夸奖或教练员的鼓励，都可能使其产生骄傲的心理。针对这种情况，教练员就需要采取一系列措施来有效防范，如对训练的难度适当的加大等。但是，需要注意适度即可，不能对学员的积极性产生影响。
（四）克服犹豫情绪。针对学员犹豫不决这种情况，教练员就需要培养学员的个性理，让其学会观察，对交通情况能准确判断，遇到问题能自我鼓励，从而果断地处理遇到的问题。
四、结束语
在对现在社会上进行的汽车驾驶培训进行深入研究，发现这项教学并不是一项简单的教学，在进行汽车驾驶教学的过程中，教练员不仅仅需要通过合理有效的方法提升驾驶学员自身操作技能，还需要对驾驶学员自身的心理特点有一个全面的掌握，并根据学员自身心理特点选取合理有效的教学方式，从根本的角度上促使学员自身驾驶技能有一定提升。
参考文献
[1]孙建华.基于心理学的汽车驾驶培训教学方法[J].广东科技，2012（21）.
[2]孙建立.掌握驾驶技能形成的心理特点提高驾驶课教学质量[J].铁道警官高等专科学校学报，2006（04）.