论文部分内容阅读
[摘 要] 多数学生在经过多年的英语学习以后，他们学到的英语仍只能算是“聋哑”英语，为了改变这种现状，本文以我校学生为研究对象，对于英语学习进行了一定的研究，搞清了农村孩子学习英语的困境，也找到了一些相应的对策。
[关键词] 农村 英语 学习 困境 对策
多数学生在经过多年的英语学习以后，他们学到的英语仍只能算是“聋哑”英语，为了改变这种现状，本人以我校学生为研究对象，对于英语学习进行了一定的研究，搞清了农村孩子学习英语的困境，也找到了一些相应的对策。
一、农村孩子英语学习的困境
农村小学的生源主要来自于附近的一些行政村，与城里小孩相比会有一定的差别。因而农村小学生在学习英语时存在一定的困难。通过调查研究，发现主要存在以下几方面的困境：
1.学生缺乏自信，羞于开口
农村孩子比较胆小，羞于说英语。农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，并且易落于机械的条文背诵的俗套，因而羞于说英语也不太敢说英语。
2.方法过于传统，激趣不力
农村小学教学方法、手段落后于城市小学，在农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的情况，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。
3.环境相当“恶劣”，没有语境
在课堂上，学生能听到英语教师较流利的口语，但学生每周一般只能接触三到四次，每次仅二十分钟。而且，目前社会上尤其是农村，用英语交流的环境很少，甚至可说是没有。因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。
二、提高英语教学效率的对策
对于以上在农村孩子英语学习过程中存在和发现的困境，本人作为一名从事多年小学英语教学的教师，感到深深地担忧，并产生了一些思考，如何才能使我们的农村小学英语教学搞得更好，针对自己的一些想法，提出以下几种对策：
1.提高思想认识，重视英语主科地位
要想让英语真正符合新课改的要求，必须把英语教学作为一项重要的任务来抓，提高小学英语课程的地位；并让学生有充足的时间去学习英语，农村小学英语教学普遍存在着教学时间过少（许多学校几乎没有安排英语自修时间）和课时间隔过长的现象。这种现象违背了记忆规则，严重影响了教学效果，导致许多学生在学习一年英语之后仍不能认读和识记学过的生词，也不能用学过的日常用语进行交际。因此，要搞好小学英语教学，合理安排教学时间是很重要的。因此，小学英语教学就要按照新课改的要求，将《新标准英语》的知识好好的传授给学生，让英语真正在小学阶段就重视起来。
2.精选教学内容，激发英语学习兴趣
教学材料和教学活动应贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。如：book ， pencil ， rubber 等学习用品是他们平常学习中最常用到的，而像apple ， pear ， orange 等水果或My family ， My mother ， My father 等又都是如实的反映他们的周围环境和社会生活的，学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来，这在一定程度上刺激了他们的学习兴趣。
教学内容生动有趣，如韵律诗、儿歌、游戏、会话表演等，可满足小学生的表演欲，因此也能引起他们的学习兴趣。例如：在上到三年级的Shopping game一课时，为了使学生更易于学习May I have……？这一句型，我将这堂课设计为发生在一个Snack Bar中的一段情景对话，先让学生当assistant，由教师充当customer指着图片说出May I have……？然后再由学生上台表演，再接着让学生分组操练，在同学面前表演出来。这样一来，学生的积极性就出来了，学得也特别快。
3.注重语感训练，提升口语交际能力
上课教学时，以话题为核心，多给学生各种口头练习及听力练习的机会，让他们脑、口、耳并用，并将平常的简单对话动用到肢体表演中去，使他们对所学知识的认识进一步深化，以达到通过大量的实践，使学生具备良好语音、语调及简单会话的能力的目的，让学生尽量多的感知初级语音语调。
让学生成为课堂教学时的主体，鼓励他们多说一些自己能说的英语，要不怕学生说时犯错，多给他们口头练习的机会，并通过视、听、说、玩、唱、读、戏等有趣味性的活动，让学生接触尽量多的语言材料，也可以在教学时开展两人小组、多人小组、成行、成组等多种形式的活动，使学生都能充分地参与课堂实践，使学生逐步培养初步的语感。
4.丰富教学手段，保障生动的教学环境
用轻松、愉快、活泼的课堂气氛调动学生的学习英语的主动性和积极性，引起他们的学习兴趣，激发学生的主体参与意识。教师在教学时要以自己的态度来激活课堂气氛，用轻松活泼的气氛感染学生的情绪。
根据小学生好动、好奇的生理和心理特点，上课教学宜兼收并蓄，集各家所长，采用多样化的教学方式，应用综合的教学路子。如：情景法、直接法、讨论法、练习法、视听法、交际法等等，只要有助于实现教学目标的都可采用。
總之，农村小学英语教师要想使自己平时的英语教学更加有效，需要通过生动活泼的课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极情感，并养成良好的英语学习习惯，只有这样才能真正提高农村小学英语教学的效率。
[关键词] 农村 英语 学习 困境 对策
多数学生在经过多年的英语学习以后，他们学到的英语仍只能算是“聋哑”英语，为了改变这种现状，本人以我校学生为研究对象，对于英语学习进行了一定的研究，搞清了农村孩子学习英语的困境，也找到了一些相应的对策。
一、农村孩子英语学习的困境
农村小学的生源主要来自于附近的一些行政村，与城里小孩相比会有一定的差别。因而农村小学生在学习英语时存在一定的困难。通过调查研究，发现主要存在以下几方面的困境：
1.学生缺乏自信，羞于开口
农村孩子比较胆小，羞于说英语。农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，并且易落于机械的条文背诵的俗套，因而羞于说英语也不太敢说英语。
2.方法过于传统，激趣不力
农村小学教学方法、手段落后于城市小学，在农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的情况，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。
3.环境相当“恶劣”，没有语境
在课堂上，学生能听到英语教师较流利的口语，但学生每周一般只能接触三到四次，每次仅二十分钟。而且，目前社会上尤其是农村，用英语交流的环境很少，甚至可说是没有。因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。
二、提高英语教学效率的对策
对于以上在农村孩子英语学习过程中存在和发现的困境，本人作为一名从事多年小学英语教学的教师，感到深深地担忧，并产生了一些思考，如何才能使我们的农村小学英语教学搞得更好，针对自己的一些想法，提出以下几种对策：
1.提高思想认识，重视英语主科地位
要想让英语真正符合新课改的要求，必须把英语教学作为一项重要的任务来抓，提高小学英语课程的地位；并让学生有充足的时间去学习英语，农村小学英语教学普遍存在着教学时间过少（许多学校几乎没有安排英语自修时间）和课时间隔过长的现象。这种现象违背了记忆规则，严重影响了教学效果，导致许多学生在学习一年英语之后仍不能认读和识记学过的生词，也不能用学过的日常用语进行交际。因此，要搞好小学英语教学，合理安排教学时间是很重要的。因此，小学英语教学就要按照新课改的要求，将《新标准英语》的知识好好的传授给学生，让英语真正在小学阶段就重视起来。
2.精选教学内容，激发英语学习兴趣
教学材料和教学活动应贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。如：book ， pencil ， rubber 等学习用品是他们平常学习中最常用到的，而像apple ， pear ， orange 等水果或My family ， My mother ， My father 等又都是如实的反映他们的周围环境和社会生活的，学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来，这在一定程度上刺激了他们的学习兴趣。
教学内容生动有趣，如韵律诗、儿歌、游戏、会话表演等，可满足小学生的表演欲，因此也能引起他们的学习兴趣。例如：在上到三年级的Shopping game一课时，为了使学生更易于学习May I have……？这一句型，我将这堂课设计为发生在一个Snack Bar中的一段情景对话，先让学生当assistant，由教师充当customer指着图片说出May I have……？然后再由学生上台表演，再接着让学生分组操练，在同学面前表演出来。这样一来，学生的积极性就出来了，学得也特别快。
3.注重语感训练，提升口语交际能力
上课教学时，以话题为核心，多给学生各种口头练习及听力练习的机会，让他们脑、口、耳并用，并将平常的简单对话动用到肢体表演中去，使他们对所学知识的认识进一步深化，以达到通过大量的实践，使学生具备良好语音、语调及简单会话的能力的目的，让学生尽量多的感知初级语音语调。
让学生成为课堂教学时的主体，鼓励他们多说一些自己能说的英语，要不怕学生说时犯错，多给他们口头练习的机会，并通过视、听、说、玩、唱、读、戏等有趣味性的活动，让学生接触尽量多的语言材料，也可以在教学时开展两人小组、多人小组、成行、成组等多种形式的活动，使学生都能充分地参与课堂实践，使学生逐步培养初步的语感。
4.丰富教学手段，保障生动的教学环境
用轻松、愉快、活泼的课堂气氛调动学生的学习英语的主动性和积极性，引起他们的学习兴趣，激发学生的主体参与意识。教师在教学时要以自己的态度来激活课堂气氛，用轻松活泼的气氛感染学生的情绪。
根据小学生好动、好奇的生理和心理特点，上课教学宜兼收并蓄，集各家所长，采用多样化的教学方式，应用综合的教学路子。如：情景法、直接法、讨论法、练习法、视听法、交际法等等，只要有助于实现教学目标的都可采用。
總之，农村小学英语教师要想使自己平时的英语教学更加有效，需要通过生动活泼的课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极情感，并养成良好的英语学习习惯，只有这样才能真正提高农村小学英语教学的效率。