实施素质教育的主渠道在课堂，学生学习的主渠道也在课堂。向课堂45分钟要效率，把刚学到的知识转化为能力，为教师减负，特别是为学生减负，把学生从课后的题海中解放出来，回归他们的天性，是课堂教学结构创新与改革的目的所在。
　　新型的课堂教学结构是这样的，每节课45分钟时间，分成四个时间周期，即第一时间周期为5分钟，用于对以前学过的知识进行复习巩固和反馈矫正；第二时间周期为20分钟，用于揭示课堂教学目标和学生在教师监督指导下的自学；第三时间周期为10分钟，用于学生自学后的教师讲授；第四时间周期为10分钟，用于对学生当堂测验。每个时间周期的具体操作是这样的：
　　第一时间周期 复习巩固和反馈矫正
　　要掌握好复习的阶段性和周期性，要注意复习的方法和措施，及时复习巩固旧知识，一般采用提问的方法，既可以让同学单独回答，也可以采用集体回答的方式。通过同学的回答，及时获得反馈信息，进行必要的矫正，并导入新课。
　　第二时间周期 教师揭示本节课的课堂教学目标
　　首先,教师在整个教学过程中应该充分认识和发挥教学目标的期望、定向、激励和调控的能力，从全面、准确的教学目标出发。在教学大纲和教材的指导下，教师应该对本节课要解决的问题有非常清楚、具体的认识。学生在教师的帮助下应明确教学目标，调动自己的注意力和积极性思维，从而激发学习动机来实现自己的学习目标。教师在制定教学目标时，既要有认知目标，也要有能力培养目标。教师揭示教学目标的方式，最好采用幻灯机将教学目标投射到银幕上，而使用投影技术，效果会更好。教师也可以在上课前将教学目标写在小黑板上，上课时挂起来。如果实行多媒体教学，将教学目标展示在学生的电脑上，效果当然最好。教师不要使用口述的方式，这样做学生很可能会记不住，以致把握不住关键；也不要当堂在黑板上写板书，这样做会浪费时间，影响教学进度。其次，是学生自学。学生自学时，教师应该加强监督，发挥教师的主导作用，指导、督促学生按质、按量、按时完成自学任务。注意学生在自学时出现的问题，可以通过巡视、个别询问、参与讨论等方式获取第一手信息，清楚地了解学生对重点是否掌握，难点是否突破，哪些问题带有普遍性、倾向性，哪些问题只是极个别的现象，并进行归纳、整理，进行第二次备课，为实施第二阶段的教学奠定基础。
　　第三时间周期 教师讲授时间
　　教师应该在熟练掌握教材的前提下，对于本节课的双基（基本知识、基本能力）进行讲授，但要注意学生自学后所产生问题的普遍性、倾向性和个别性。已经掌握的知识，教师就可以不讲，而带有普遍性、倾向性的问题，教师要讲到、讲好、讲透。讲授内容要有科学性和思想性，运用概念要精确，论证原理、结论要严密，定理、定义、定律的证明要充分，引用材料要确凿可靠，讲授要有系统性、连贯性和逻辑性，层次清楚、突出重点、难点和关键部分，语言要清晰、准确、简练、生动、形象、通俗易懂，要符合学生的理解能力和接受水平。通过讲授，使学生彻底掌握双基，并进一步促使学生查漏补缺，掌握重点，突破难点。
　　第四时间周期 课堂测验
　　练习的内容重在能力的培养，不要搞死记硬背，每道练习题都要精雕细刻，题量要少而精。练习或测验的形式要和参加正规考试那样，完全独立、快节奏地完成，并及时检查，得出结果，评价本节课的课堂教学质量。通过严格的练习和测验，能够发展学生的思维能力，磨炼学生的意志，增强竞争意识，养成良好的习惯。当堂测验和练习的方法有多种，可以使用幻灯机、投影仪将题目投射到银幕上，也可以把检测题事先抄写在小黑板上，还可以采用做练习册或问卷的形式，效果都不错。如果使用多媒体交互型CAI课件进行教学，既方便了教师测试后对成绩的统计，及时反馈矫正，又能提高学生的学习兴趣，效果会更好。
　　这种新型的课堂教学法，要求教师要有强烈的反馈矫正意识，及时地纠正教学过程中的不足和失误，才能有效地完成教学目标。另外，学生也要有一定的反馈矫正能力，使自己能够清楚地了解学习过程中的成功和不足，及时调整、完善和弥补自己的学习方法和知识。■
　　（作者单位：河南省滑县第一职业高中）