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探究活动的教学需要兼顾知识学习与思维发展等多元目标,不仅要教知识,更要教会学生思考,教会学生解决问题,其中最为关键的是要教给学生解决问题的思路与方法。基于学生学习情况的观察与了解,对初三化学＂二氧化碳与水是否反应＂教学案例进行了分析,就这一探究活动的功能价值、教学目标定位及教学中启发性问题的设计等提出了改进建议。