论文部分内容阅读
党的十九大报告指出“深化产教融合,促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接,是建设创新型国家必须解决好的重要问题”.《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》《国际职业教育改革实施方案》明确提出深化产教融合重大改革任务,要多措并举,校企协同,合作育人.
产教融合创新驱动协同育人庆祝安徽电子信息职业技术学院与科大讯飞“双主体”合作办学十周年
【摘 要】
：
党的十九大报告指出“深化产教融合,促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接,是建设创新型国家必须解决好的重要问题”.《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》《国际职业教育改革实施方案》明确提出深化产教融合重大改革任务,要多措并举,校企协同,合作育人.
【出 处】
：
安徽电子信息职业技术学院学报
【发表日期】
：
2022年1期
其他文献
本文围绕“互联网+高职学前教育专业”的发展背景下音乐课程教学模式的发展特点、改革路径进行探究,旨在强化高职音乐教学成效,从理论和实践两个方面进行相应探索,供大家借鉴参考.
为了有效调动学生学习的积极性,实现线上线下有机整合,将理论授课与实践教学融为一体.根据教育学课程特点,特提出在新型学习化课程论、信息技术与课程整合的文化原理等理论基础上,结合实际教与学的需要、顺应社会发展和科技发展的趋势,创用网络化合作活动学习教学方式.该方式是基于信息通信技术、凭借现代化网络课室与交互式网络课程而开发实施的一类新型教学方式,它通过网络化行动研究整合了合作学习、活动学习、混合学习和研究性学习,使师生成为学研共同体,因学制宜地采用各种有效方法与策略,让学生主动投入学习过程,在交互活动中建构知
《连锁经营与管理》是应用型高校经管类专业的专业基础课程,对其挖掘思政元素,有助于培养学生的德育素质.本文对笔者所在的高校经管类专业担任的《连锁经营与管理》课程进行德融教学改革,以课程重难点章节连锁经营的类型为例,采用BOPPPS教学法和“主题+渗透”教学方法进行德融教学,从而形成经管类专业课程教学前、教学中和教学后三个阶段德融教学策略,以期为应用型高校经管类专业课程思政建设提供路径.
思政课程作为立德树人的重要课程,地位之重要,内容之必要,是培养学生、培育人才的重要组成部分.在新时代背景下构建现代化的思政课程体系,就要重视中高职思政课程衔接与一体化设计.面向中高职学生开展问卷调查与访谈交流,从学生视角了解学生对中高职思政课程的认知、需求和期望,能够更好地掌握当前中高职思政课程衔接存在的问题,对问题进行系统分析,确保精准提出对策措施,促进思政课程发挥更大更有效的价值.
DHCP是一种动态IP地址分配、管理协议,具有管理便捷、安全性高、灵活性强等特点,DHCP服务在企业网,尤其是在企业无线网中得到广泛应用.在仿真环境下,本文对DHCP工作原理、配置方法以及DHCP网络的安全性进行了深入分析与研究,研究结果对于院校师生、网络工程人员深入掌握DHCP的工作原理、掌握DHCP服务器的配置方法以及相关安全控制,具有较强的借鉴作用.
本文针对我国新发展时代对课程建设提出的新要求,以《金融计量学》课程建设为例,阐述了当代大学课程设置存在的主要问题,论证了科研反哺教学的必要性,提出了科研反哺教学的具体建设内容,并给出了相应的建议.
理实一体化的教学模式,顾名思义,就是兼顾理论与实践,将二者结合起来的一种教学模式.传统的教学模式侧重于理论知识的讲解,侧重于课堂上知识的传授,理论学习结束后再集中开展实践操作训练,一般采用先理论后实践的模式,这样课堂知识显得过于枯燥,容易产生厌学情绪,影响学习效果.因此,传统的教学模式改革是势在必行的,理实一体化的教学模式就是应对传统模式问题的良药,理实一体化教学模式应运而生.
Scratch趣味编程课作为中职计算机专业学生的入门课,有利于提高学生学习编程的兴趣.Scratch编程教学分为三个阶段,“学”阶段、“创”阶段和“展”阶段.以《猫捉老鼠》为例,介绍了“学”阶段的5个教学环节:情境创设、情境分析、问题分析、逐步实现、活动小结.又以“迷宫”游戏为例,介绍了“创”阶段的5个环节:提出主题、分析需求、脚本和流程设计、实现功能、测试完善作品.“展”阶段主要以多种形式让学生展示自己作品.
主要研究了基于小波变换的图像去噪技术在图像去噪过程中的阈值选择问题,对图像信号进行小波变换得到小波系数,选择合适阈值处理小波系数,再将处理后的小波系数经过小波逆变换得到重构后的去噪图像.仿真实验通过对基于小波变换的软阈值去噪、硬阈值去噪以及自适应阈值去噪方法对图像进行处理,达到对图像的降噪效果.仿真实验证明,基于小波变换的自适应阈值去噪技术去噪结果最优,能够清楚地保留图像中的细节,无锐化、过度平滑的现象,且它的信噪比、峰值信噪比的值为最大、均方误差的值最小,从而提升了图像的整体质量.
“技能中国”建设背景下,迫切需要加强技能人才培养,实现建设制造强国、质量强国、技能中国的目标.在新形势下,高职院校开展创新创业教育是进一步全面深化教育教学改革、提升自身职业教育质量、提高服务经济社会发展能力的内在要求和应有之义,需要深入理解创新创业教育蕴含的践行知行合一、培养工匠精神、弘扬爱国主义教育的价值内涵,破解当前高职院校创新创业教育仍存在的实践重视不够、师资质量不高、延展性不足等难题,深入推进创新创业课程体系建设、高质量创新创业教师团队建设,拓展创新创业教育融合路径,完善创新创业教育保障机制.