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【目的】在以提升森林质量为目标的现代森林可持续管理条件下,综合考虑森林生态系统健康对服务功能价值的影响不仅有助于管理者探明关键修复区域,而且能为优化树种配置提供科学依据。【方法】基于生态系统健康理论,本研究构建了生态系统健康指数,改进了《森林生态系统服务功能评估规范》的评估体系,精确评估了宁波市四明山区域森林服务功能价值2008—2018年的变化趋势。【结果】森林生态修复政策使四明山区域森林覆盖率提升1.0%,苗圃、灌木林减少26.9 km2,非林地减少12.2 km2
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【目的】洞庭湖湿地生态系统的生物多样性保护是提供生态服务功能的重要保障,具有明显的经济社会价值。科学评价和测量洞庭湖湿地生物多样性的价值,目的在于提高洞庭湖南湿地生态系统的服务价值,促进对洞庭湖湿地的保护和修复等系统性科学问题。【方法】运用Hoel和Sterner的经济评价和测算模型,通过分析贴现率和边际价格变化来研究洞庭湖湿地生态系统生物多样性的保护价值,并综合研究替代弹性、边际效用弹性两者对边际价格和贴现率变化过程的影响及其综合效应,从而揭示出洞庭湖湿地生态系统生物多样性保护所蕴含的巨大经济社会价值,
【目的】天然林生长模型一直是国内外林业研究的难点,单木生长模型是林木生长与收获模型的重要组成部分,林分平均木生长过程模拟是单木生长模型乃至林分生长模型的研究基础,密度和立地是影响其生长的重要因素。因此,探讨与构建反应密度和立地差异的栎类天然林胸径生长模型,能客观地反应其生长规律,为林分预估和提高林分质量提供理论支持。【方法】以湖南栎类天然林样地数据为基础,以林分平均木胸径为研究对象,基于树木理论生长方程,利用数量化方法Ⅰ和非线性混合效应回归建模方法,构建含林分密度和立地效应的栎类林分平均木胸径生长模型。【
【目的】湘西是我国南方林区生态功能区的重要组成部分,其森林环境优越,林分类型多样,旅游经济发展十分迅速。耦合森林生态服务功能价值与旅游经济关系,对大湘西各县域经济社会协同发展、林业经济有序开发,以及提升生态旅游的地方经济贡献至关重要。【方法】运用2000—2020年森林生态服务功能和旅游经济数据,构建森林生态服务功能价值与旅游经济耦合体系;采用货币价值法核算森林生态服务功能价值,建立森林生态服务功能属性指数,将森林生态服务功能的旅游经济影响分解为森林生态功能类型、不同龄组、森林起源和森林管理单位4类指标;
【目的】利用SSR标记鉴定大花序桉1株母本自由授粉的共计2184株子代的父本,为基于全同胞子代群体的遗传分析、图谱构建和数量性状定位等研究提供基础材料。【方法】以母本所在的种源/家系试验林的其他所有706株大花序桉作为候选父本,利用前期优化的12个可多重检测的SSR标记,对包含母本在内的所有样品进行毛细管电泳分型检测。基于最大似然法估算真实父本的概率进行父本鉴定,检测父本花粉的传播距离,计算全同胞群体中12个标记的分离比例(χ2),估算观测杂合度(Ho)、期望杂合度(He)和多态性信
二轮复习是整个高三复习的一个重要环节,相对于一轮复习的重基础、讲知识、建体系而言,二轮复习的关键在于知识点再次深入、重难点寻求突破、思想方法交融升华.微专题因具实效性、针对性、灵活性、细致性、深刻性的特点,近年来正成为大家广泛认同的二轮复习模式.微专题的质量直接影响二轮复习的效果,因而微专题如何选择、微专题教学如何实施自然成为了高三教师关注的话题.本文结合笔者的教学实际,以“数列与不定方程整数解问题”的教学为例,谈谈笔者对微专题复习课的思考.
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【目的】探明白刺演化过程中,叶片碳(C)、氮(N)、磷(P)和钾(K)含量及其生态化学计量的变化特征。【方法】以内蒙古吉兰泰荒漠区白刺为研究对象,利用冗余分析探究影响白刺叶片生态化学计量的主要土壤因子,为揭示白刺营养元素需求和环境互馈提供理论依据。【结果】1)各演化阶段白刺叶片TC、TN、TK、TP平均值(g/kg)由大到小分别为TC(468.38)>TN(24.85)>TK(8.39)>TP(1.24);C∶N、C∶P、C∶K、N∶P、N∶K和P∶K平均值分别8.39、19.63、39
【目的】南亚热带滨海过渡带气候条件恶劣,生态系统极其脆弱,土地沙化和水土流失严重,开展滨海沙地原生天然林和人工林的凋落物量及其分解速率与气候因子的关系研究,揭示滨海脆弱的森林生态系统的养分循环和地力恢复机制,为气候变化下滨海森林生态系统保护与生态安全的研究提供理论参考。【方法】在广西防城港东兴市北仑河口海湾的海岸带沙地区域的高山榕-假苹婆-细枝龙血树-沿阶草(FSDO)、红鳞蒲桃-九节-沿阶草(S
【目的】以帽儿山实验林场主要林分类型为研究对象,通过对主要林分类型的空间结构综合评价确定影响林分结构状态的主要因素,为实现森林的合理经营和森林质量的“精准”提升提供理论基础。【方法】以东北林业大学帽儿山实验林场5种主要林分类型(白桦纯林、蒙古栎纯林、硬阔混交林、软硬阔混交林、软阔混交林)实测样地数据为基础,选取能够代表林分结构和林分活力的指标,包括林层比、角尺度、直径分布、树种多样性、林分蓄积量、林分空间优势度、林分潜在疏密度、目的树种优势度、林木稳定性和健康林木比例共10项,基于单位圆综合评价体系,对不
说起微专题研究,很多教师认为这应该是初三复习备考的事(如文[1 ]).其实不然,微专题研究是指围绕知识的重点、难点设计的,利用具有紧密相关的知识或方法形成的某些专题研究,或者是针对学生的知识盲点、疑点、易错点整合的,能够在短时间内解决的问题集,或者是围绕重点内容、关键能力适度进行的知识拓展、解题方法研究的数学活动.通过微专题的研究和教学,希望能帮助学生加深对所学知识的理解,强化前后知识的联系,形成清晰的数学知识网络,同时获得系统的数学研究方法,提高自身的数学素养,促进学生的深度学习.初一年级的数学教学,是
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数学模型是根据特定的研究目的,采用形式化的数学语言,抽象地、概括地表征所研究对象的主要特征、关系所形成的一种数学结构[1].在教学中教师不要直接教给学生结论,而忽视模型的形成过程,要引领学生经历模型的抽象、延伸、完备、整合、创建、综合应用等数学活动,知识呈递进式生长,思维提升拾阶而上,帮助学生养成用数学模型进行数学思考的学习习惯.