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基于功能分析的结果,运用结构化的作息时间表、结构化的程序图、视觉提示等策略对一名自闭症儿童玩手指的刻板行为进行干预。干预的过程中将结构化教学与求助方式和替代行为学习、区别强化及中断等策略相结合,对个案的刻板行为进行系统的干预。经过为期3个月的干预,个案玩手指的刻板行为减少,积极行为增多,干预取得了较好的效果。