摘要：要引导学生学好英语，首先得让学生爱你，培养他们学习的兴趣，交给他们学习的方法和创造性思维，在不断探索中提高教学质量。
　　 关键词：情感 兴趣 学习方法 发散性思维
　　
　　英语是中学阶段的一门重要课程，在高考中占有举足轻重的地位；英语也是学生升入大学或步入社会后继续深造（如考研、考博、考律师、出国留学等）必不可少的工具和跳板。在这个经济迅猛发展的时代，英语的重要性日益突出。那么，怎样才能紧跟时代的脚步，在英语教学中不断探索，提高教学质量，使学生学好英语，培养跨世纪人才呢？我自己从以下几方面入手：
　　1.让学生喜欢你
　　只有学生喜欢你、欣赏你、崇拜你，才会喜欢你所教授的学科，才会以最大的热情投入到本门学科的学习中。作为教师首先应该具备高尚的人格，渊博的知识，树立良好的形象，做到言传身教，让自己的良好风范增强对学生的吸引力；要有儒雅的举止和浩然正气，让自己的神采风韵使学生折服。这样才能让学生从情感上接纳你、喜欢你。爱老师=爱学习。这样就会给自己的教学带来事半功倍的效果。相反，如果学生從内心里讨厌你，肯定不喜欢你所教授的课程，教学质量就无从谈起。这种教师注定是失败的。
　　2.培养学生的学习兴趣
　　热爱是最好的老师，兴趣是最大的动力。著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真把它学好。”学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。因此，在教学过程中，针对不同的内容，采用不同的教学手段，避免教学单一化，可利用实物、光碟、课件等电化教学手段，也可创造情境和语境，让学生扮演不同的角色，进行丰富多彩的练习活动。例如在讲授《百万英镑》时，可直接放映该电影片段。学生往往在笑过之余，更迫切的希望了解有关知识，起到事倍功半的效果。还可以运用歌诀、顺口溜来提高学生的学习兴趣。例如在讲到形容词修饰名词时的排列顺序，我让学生这样记忆：县官行令宴国才（限观形龄颜国材。“限”指限定词，包括冠词、物主代词、指示代词、不定代词，序数词和基数词；“观”指描绘性形容词nice,good,beautiful等；“形”指特征形容词大小、高低、长短，形状等；“龄”指年龄、新旧等；“颜”指表示颜色的形容词；“国”指国籍、来源等；“材”指材料、类别等)又如在复习名词单数变复数时，可用顺口溜：中日不变（即Chinese,Japanese单复数同形），英法变（即Englishman复数为Englishmen,Frenchman复数为Frenchmen),其他“s”加后边（即American复数为Americans,German复数为Germans等）。从各方面培养学生的学习兴趣，体现于乐寓学的教学原则。
　　3.交给学生学习的方法
　　授人以鱼不如授之以渔。好的学习方法是学生打开成功大门的钥匙。每门课程都有规律可循，英语教学也不例外。在教学中，教师要善于总结规律，使知识系统化，并把这些规律转化为学生学习的方法，并通过训练把这些方法转化为他们的技巧和能力。在教给学生记单词的方法时，可以把有关联的动词、名词、形容词甚至反义词同时记忆。例如competecompetitioncompetitorcompetitive，再如kindunkindkindnesskindlyunkindly。在讲析语法，如定语从句和宾语从句时，也要不断剖析和总结规律，可以这样向学生总结：定语从句跟在名词或代词后，宾语从句跟在及物动词、介词或系表结构后……在不断的总结学习方法中，提升能力。
　　4.教给学生发散性思维
　　在教学中，教师可以多组织一题多解，多路思考的活动。看谁想的办法多就给予鼓励和肯定。特级教师钱梦龙说：教学的艺术就是想方设法鼓励学生的艺术。他有一句名言：我提的问题没有标准答案，怎么想就怎么说。如何在英语课堂上培养学生的发散思维呢?比如在单词教学中，搞单词链接沙龙，第一个同学顺口说出一个刚学过的单词，第二个同学所说单词的首字母必须是前一个同学所说单词的尾字母，以此类推。哪位同学如果衔接不上，就让他用英语表演个小节目。这种活动可以在小组中开展，也可以在全班范围内进行。再如在写作教学中，我给出七八个单词，让他们发挥想象，用这些单词写一段话。学生张开想象的翅膀，把所给单词用在自己所写的一段话中。班级中有多少名学生，就有多少种不同的答案。谁认为自己写的最精彩，可以读给全班同学，也可以写在小黑板上。这种教学方法激发了学生的学习兴趣，丰富了他们的想象力，培养了他们的创造性思维能力，在实际教学中行之有效。
　　总之，热爱学生，想方设法培养他们的学习兴趣，不断总结学习的方法和规律，从各方面培养他们的创造性思维能力等等，这些都关系到学生能否学好这门功课，甚至关系到学生的未来和前途。