事情起因：教育部今年将试点，在全国10个省、市、自治区的中小学音乐课中增加京剧内容，今后还将在试点的基础上逐步在全国推开。此举一出，即引起广泛关注。
　　
　　赞成意见：
　　京剧作为国粹，存在几百年，必然有其存在的基础和必要性。弘扬国粹应从娃娃抓起，很多国家都把有民族特色的文化纳入基础教育中，京剧进校园非常有利于民族文化的传承。
　　广东省京剧促进会成员武宝玕教授称：这次下硬指令可以看得出中央的决心，同时也是带有一定的强迫性。30多个省份选中广东是有原因的。如果连南方的广东都推行得好，在全国的表现则会更突出。
　　
　　反对意见：
　　在新华网、网易、凯迪和天涯等论坛上，大量网友对开设这一课程表示不解，意见大都集中在三个层面：继承传统文化可以有多种形式，为什么一定要学戏曲？如果是学戏曲，为什么只能是京剧？既然要学京剧，为什么要有那么多的样板戏，而不是传统的曲目？
　　京剧是国粹，但可以称为国粹的文化有很多。如果京剧可以列入中小学的必修课，那么学校也应开设武术课、书法课、剪纸课，甚至相声课、围棋课。况且，这样一来难免会加重学生的负担。
　　
　　媒体言论：
　　因地制宜、因人制宜是中国教育的传统，自主性、创造性则为现代教育所倡导，事无巨细地下达指示性的“统一”，是有违教育规律的。连中小学音乐课的唱曲，都要全国各民族、各语系步调一致，高度统一，地方教育部门没有起码的自主权，这是批量生产“螺丝钉”还是培养个性化人才，是让受教育者开发、养成健全、自主的精神人格，还是把他们当做管理者意志与趣味的灌输体和实验体？
　　更为困惑的是，15首京剧经典中，“文革”样板戏占了多半。这些样板戏能否代替京剧精髓，它的唱词又是否适合现代孩子？让充满“斗争”的意识形态进入孩子的音乐殿堂，会给他们带来什么后果？想想也令人戚然。“文革”受害的“走资派”哪个如果还在，听到他的孙子唱指令曲目的“血债要用血来偿，誓把那反动派一扫光”，说不定当堂透不过气来。
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